基于需求導向的大學生創新創業激勵機制研究

劉開源 齊奐琿 王鈺博 魏友強

【摘要】黨的十九大結束以來，教育部多次發文要求，要進一步提高高校培養創新人才的能力，明確高等教育應堅持培養大學生的自主創新能力，以培養適合當代社會現狀的大學生為目標。本文以江西某高校為例，通過問卷調查法和文獻查閱等方法對大學生創新創業激勵機制的的現狀、影響因素進行分析與探討，并提出相應的建議和意見。

【關鍵詞】需求導向 大學生 創新創業 激勵機制

【基金項目】本文系江西師范大學2017年度共青團研究課題（編號：XTW1701）和2017年度江西師范大學團隊高原計劃項目階段性成果。

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0295-02

一、研究問題的緣起

黨的十九大結束以來，教育部多次發文要求，要進一步提高高校培養創新人才的能力，明確高等教育應堅持培養大學生的自主創新能力，以培養適合當代社會現狀的大學生為目標。進入21世紀以來，我國的高等教育已經呈現出大眾化的趨勢。據有效資料統計，全國普通高等院校的畢業生2017年已達911萬左右，大學的就業問題已經成為高校教育所必須面對的問題，大學生們面臨剛畢業就失業的境地，所以做好大學生的就業指導工作是很有必要的。要讓大學生認識到創新創業的重要性，把自主創業當作畢業后的第一選擇，成為每一個高校教育工作者的使命。而且，在某種程度上大學生的就業問題不僅僅是高校教育的問題，還關乎于國家的發展和社會的穩定。所以，做好新時代下的大學生創新創業和就業指導工作顯得尤為重要。當前形勢下，中國的高等教育方面對于大學生創新創業關注度顯然不夠，且缺乏一個針對性的、普遍性的激勵機制，許多高校只注重理論形勢，卻不關心激勵機制。大多數創新創業教育以課程形勢出現，用考試成績作為衡量大學生創新創業成績的標準，或者是進行一些創新創業類的講座，缺乏真正意義上的練習與實踐。因此，新的形勢下高校教育工作者要進行系統性的理論研究，積極探索并構建出一個行之有效且切合實際的創新創業激勵機制。

二、調查數據分析及結論

1.調研數據

本篇文章的調查，主要以江西某高校在校本科生為主，涵蓋人文社科類、理工類、藝術類及其他類高校本科專業。發放問卷的時間是從2018年02月至2018年04月，共發放問卷1300份，回收1160份，回收率89.23%，其中有效問卷為1047份，有效率為91.81%。

在調查回收的問卷中，分析部分數據，結果如圖：

調查問題：您對大學生創業抱有怎樣的看法？

結論：大多數人認為大學創業是可行的，這些人占到了71.9%；

（2）調查問題：您認為影響創業積極性的因素有？

結論：90.7%的同學都認為資金與經驗是影響大學生創業積極性的關鍵因素；

（3）調查問題：您高校構建創新創業激勵機制是否有必要？

結論：82.56%的人認為高校構建創新創業激勵機制是十分重要的，對于促進大學生創業活動起到了一定的作用；

（4）調查問題：您當立高校構建的創新創業了解程度？

結論：大多數人不是很了解高校所構建的創業激勵機制措施；

（5）問題：您認為高校是否應該改變創新創業的激勵機制？

結論：針對于目前的高校創新創業激勵機制大家認為有必要作出的改變。

2.調研結論

由調查問卷的分析結果來看，在當今高校里，男性天生喜歡做有挑戰性的的事情，所以他們更傾向于創業；而女性恰好相反，女性更傾向于穩定，希望畢業以后可以就業找一份安定的工作；專業方面，理工類的同學較多，因為他們的專業可以為創業提供技術上的支持；在年級方面，大一大二的同學剛剛脫離了父母的束縛，對獨立創業并沒有一個系統的觀念，但大三和將近畢業的同學，自身經歷和對社會的了解較多，他們會優先考慮自己獨立創業的事情。

但是，總體來看，更多的大學畢業生更傾向于選擇畢業后就業而非創業，畢竟自主創業可能是自己在大學的學習和生活中從未接觸過的事情，很多人會選擇畢業后去面試找工作，積累社會經驗，當歷練到一定程度時，在考慮創業的事情。還有一部分大學生選擇畢業后讀研究生或者出國留學，繼續深造，他們對自己創業的前景并不看好。很多大學生對創業是抱有一種贊同或者向往的態度，對創業充滿向往，認為創業可以給自己人身自由和財富，可創業者仍然寥寥無幾；反觀大學生創業者們，大多數都有著自己的想法，不想屈居于人下，想通過自身的能力得到社會的認可，再者少數人是對自己畢業后的工作不滿意，這些高校畢業生也會選擇創業，想做自己真正想做的工作。但我們也應該認識到一個嚴重的問題，那就是很多大學生創業的領域或者創業的內容都與自己在大學中的專業無關，這就從一方面說明，我國的高校教育重視理論而輕視實踐，高校畢業生在大學中的學習內容對自己創業創業并沒有多大幫助；而且也從側面說明大學生的社會實踐不足，缺乏創業的動力，無法用自己的專業知識和創新創業結合。所以，高校要對當下大學生的創新創業教育進行改革和實踐，要使得大學生可以把創業理論和創業實踐相結合，用理論指導實踐，使得大學生可以在中華民族的偉大復興歷程中，實現自己的價值，找到人生的意義。

三、存在的問題及其影響

1.存在的問題

此次的調查問卷主要了解江西某高校創新創業激勵機制現狀，以及學校所采取的不同激勵措施。從調查的結果可以看出：所測高校大學生創新創業激勵機制對于促進大學生創業的效果并不大，沒有真正意義上起到激勵的作用；高校中很多激勵措施只是流于形式，用課程成績或者是學分來衡量大學生在創新創業中所取得成就；可以看到大學生認為行之有效的創業激勵機制，不單單是紙面上的成績問題，更重要的是如何激勵大學生在畢業后去創業，用在大學所構建的激勵機制來促進創業，這才是激勵機制的正確運行方式。

從上述可以看出，接受的這么多年的應試教育依然延續到了高校，高校中創新創業的體系沒有完整構建起來，且創業激勵機制沒有一個良好的運行方式。當前新的形勢，高校已經不能繼續是一個象牙塔，不管是做學問還是做學術，都是不能脫離實際的；不管是學習理論知識多么精通，與理論知識的實踐絕不能忽視，實踐中學到的知識和實踐能力有時更加重要。

2.影響

高校是個重要的社會機構，承擔著教育人才的重任，是大學生成才的重要一 環，是大學生們從中學到社會的重要過渡成長期，在本科四年中，高校的教育影響著大學生們的思想、夢想，甚至決定了他們的人生走向。大學生們在這個年齡階段，他們有著強烈的學習欲望，有獲得知識和能力的強烈愿望；有獨立參與的意識和愿望，他們更想要參與到學校里的學習、文化體育和社會實踐等各項活動中，使自身各方面的能力得到認可，可以有效發揮自身的價值；這個時期的青年思維己經得到了極大的發展，喜歡獨立思考，思維靈活廣闊，熱愛創新和個性化；自尊心較強，有很強的自我實現需求，期望獲得群體和社會的肯定等。所以在某些方面來講，大學生在四年的大學生活中所受到的教育必須是人生中一個重要的環節。但想要高校學生認可自己的創新創業能力，達到自主創業理想的高度，高校就要做出變革，建立一套行之有效的大學生就業激勵指導機制。在當今高校教育系統之內，以培養學生的創新創業能力為目標，以貼近實際為思想，構建一個創新創業指導激勵機制。該機制要對大學生創業產生有效影響，不可只做表面，而忽視實際情況，要有效激發大學生的創業動力，幫助大學生實現自身的價值。

四、建議和意見

1.以大學生為主體，提升興趣為目標

高校大學生創新創業激勵機制的基本原則面向全體大學生，大學生是該機制實施的唯一對象。在很多高校創新創業教育課程已經成為了一門公共必修課，因而這種激勵機制的對象是所有的大學生群體。實施激勵機制時對全校的所有學生同等對待，不光是學校對學生之間的平等對待，學生與學生之間也要平等對待，要積極參與進來。按照計劃開展各項創新創業激勵活動，實現創新創業的目標。要具體實施的過程中要尊重學生、關注學生、圍繞學生，要考慮到大學生們的個體差異性。

2.針對創業痛點，結合實際情況

學校在制定創新創業激勵機制的同時考慮到學生創新創業的真實需要，給學生一個獨立創業的空間，高校只是在大方向上把握，只要創業項目不違背法律和社會道德，學校都可以提供必要幫助。要激發高校學生的創業欲望，要他們體會到創業過程中辛苦的同時，也要讓他們理解創業成功所帶來的價值。而且高校要改革評價體系，不但但是以表面上的創業成績作為評判標準，要從多個角度，多個方面來認可學生在創業過程中的成就，要學生明白這個體系重要的是過程，而不是結果。在條件允許的范圍內，采取學校+教師+同學三方結合的評價標準，以便更好地激勵學生積極主動的開展創業活動和提高學生創新創業水平。

3.建立創業核心體系，營造濃厚創業氛圍

在學校里，營造一種濃厚創新創業氛圍非常重要，要通過各學院專業院系大力宣傳創新創業的作用，以及背后所蘊含的價值。要把通過新媒體，以微信、微博等為在載體，向大學生推廣各級政府、院校對創新創業的支持力度，和大學生創新創業所給予的優惠政策。可以宣傳本校校友在創業過程中的艱辛以及創業成功后的收獲，亦可邀請回母校與學弟學妹們一同分享。創建大學創新創業產業園，給高校的創新創業一塊活動空間，定期邀請一些社會上的企業家、投資人在產業園區內與同學交流，指導、投資大學生的創業項目。通過種種措施，營造高校濃厚的創業氛圍，在學生得到創業理論和創業實踐的同時，也可以啟動自己的創業項目。

4.模擬創業過程，設立“創業學分”

要對高校內創新創業的教育形式進行改變，設立“創業學分”，學生們用自己的創業項目，或者創新想法來增加學分。在該課程的教師方面，不必局限于高校本身的教授、講師，他們的理論經驗雖然豐富，卻缺乏實踐經驗，很難在創業指導方面給予大學生幫助，仍然造成理論和實際脫節的現象。所以，高校可以聘請社會上一些成功的創業人士，讓他們用自己的親身親歷來帶領大學生們模擬創業，給大學生起到一個良好的示范作用。

5.提高創業能力，設立專項經費

相對社會人士而言，創業資金來源是學生所要面對的問題，充足的資金支持都至關重要的。為了解決這一問題，更好的幫助和激勵學生創業，學校可以設立專項經費作為創業基金，如大學生創新創業基金、創新創業競賽支持資金等，激勵大學生創新創業實踐；另外可以由創業成功的大學生共同出資成立大學生創業基金來幫助大學生參與創新項目研發、創新成果轉化、創業企業運營。而且可以發動本校校友返校投資，亦可與社會上的投資公司取得聯系，總而言之，要多渠道、全方位的對大學生創業進行資金上的幫助。

參考文獻：

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[4]杜宴會.大學生創業教育體系理論探索與實踐研究[D].西安工業大學，2010.

作者簡介：

劉開源，男，江西萍鄉人，江西師范大學新聞與傳播學院副教授，研究方向：大學生創業與就業指導。