提高高中語文閱讀教學效果的策略研究

朱小娟

【摘要】閱讀，在人們的日常生活中舉足輕重，它是人們獲取信息的一個主要途徑。高中語文閱讀教學可以幫助學生養成閱讀習慣，擴大自身的知識儲備，還對增強閱讀能力有重要作用。另一方面，閱讀能力的提升可以促進學生自身素質的全面提高，在各方面的能力都能有質的飛躍。閱讀還有利于建立自己的思維能力，樹立正確的三觀，使人的意志力更為堅定。因此，提高高中語文閱讀教學效果是及其重要的。本文將詳細講述當前高中語文閱讀教學中存在的問題，并提出有效的解決措施。

【關鍵詞】高中語文閱讀 教學效果 策略措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0192-01

閱讀教學在語文教學中占有重要地位，尤其是在高中閱文教學里。高中階段正是學生邁出家庭和學校的局限，逐漸開始接觸到社會的一個階段，在這個過程中，學生會刷新以前對社會的認知，離開父母和老師的管控，建立自己的思維觀念。而閱讀則可以幫助學生正確認識社會，提高自身素養，避免走進岔路。另一方面，閱讀教學也是語文教學的一個重要手段，教師通過閱讀教學培養提高學生對學習的興趣，再進一步幫助學生養成自主學習的習慣，使學生在其它科目的學習中也能積極主動的學習。因此，學校和教師都要加強關于提高高中語文閱讀教學效果的研究力度。

一、提高高中語文閱讀教學效果的必要性

雖然在當前階段的中國，經濟發展已經達到了世界前沿水平，工業發展和農業發展也讓許多國家望塵莫及，但是，經濟發展的越快，國家發達程度越來越高，政府對教育事業也越來越看重，尤其是高中語文教學，更是占據了不可或缺的位置。閱讀教學作為語文教學的一個重要組成部分，人們也越來越認識到了它的重要性。但是隨著教育行業的飛速發展，高中語文閱讀教學效果已經不能滿足社會對學生閱讀能力的要求了。為了能讓學生真正體會到閱讀的樂趣，能通過閱讀感受到文學知識，建立獨屬于自己的思想意識，而不僅僅是閱讀文章的表面內容，一定要打破傳統的語文閱讀教學模式。因此，必須要創新改革閱讀教學模式，提高高中語文閱讀教學效果。

二、當前階段高中語文閱讀教學存在的問題

1.教學模式一成不變，無法激發學生學習興趣。在傳統高中語文教學模式中，大多數是以灌輸式教學為主，即教師控制課堂，將書本知識強硬的灌輸給學生，學生在教學過程中只是充當聆聽者的地位，不需要思考，只需要死記硬背。這種教學方式雖然能夠節省教學時間，有利于教師把控教學節奏，但是，長時間的被動學習會導致學生產生逆反心理，厭倦課堂，這就意味著雖然節省了課堂時間，但是卻大大降低了課堂教學效率。另一方面，長期使用一種教學方式，難免會讓教師和學生都感到乏味無趣，因此，在教學過程中不但學生不能做到全神貫注的學習，教師也會麻木的按流程教學，從而無法達到教學效果。

2.學生缺乏自主學習的能力。受固有教學模式的限制，現階段我國的學生已經習慣了在課堂上將教師作為主體，但是，事實上，在教學過程中教師只是知識的引導者，學生才是最重要的。在一線城市中，許多學校和教師都認識到了這個問題，他們積極努力的創新教學課堂，將課堂時間歸還給學生。但是，由于學生的思維被禁錮的太久，他們在掌握了學習的主動權后反而無所適從，更別說還有很多小城市甚至還沒有意識的傳統教學模式的危害，還在繼續讓教師主導課堂。

3.課堂耗時長，效率低下。閱讀與別的課程內容不太一樣，它需要仔細認真的反復研讀，從一遍又一遍的閱讀探究中找到文章的中心思想，體會作者要表達的感受。因此，在課堂上，學生為了理解一篇文章而不斷的向教師提出問題，說出想法，雖然這樣能在一定程度上幫助學生理解文章，但是卻浪費了大量的課堂時間。最重要的是，高中階段的語文閱讀學習很大一部分是為了考試，因此，就算在課堂上耗費大量時間理解了某一篇課文，卻對在一段時間內要完成題目的考試沒有什么用處，這就導致了雖然占用了大量課堂時間卻并沒有得到好的效果。

三、提高高中語文閱讀教學效果的有效措施

1.教師在教學前做好準備工作。教師在正式上課之前做好準備工作對節省課堂時間提高課堂效率有極大的促進作用。例如，教師在進行閱讀教學之前精心選取優秀的文章，自己在課前仔細鉆研這篇文章，站在學生的角度，設身處地的找出學生可能會遇到的問題，并想出解決方式。還可以在課堂前，將教學文章告訴學生，讓學生通讀之后記下自己不理解的部分，在課堂上帶著問題學習，這樣，在教師和學生都做好準備的情況下，可以節省一大部分課堂上瀏覽文章的時間，用來鉆研探討更深奧的問題。學生帶著問題學習也能對自己不理解的地方有更深刻的理解，從而提高學習效率。

2.改變傳統教學模式，讓教學多樣化。傳統教學模式中的弊端已經越來越被人們所認識到了，因此，為了摒棄傳統教學模式中不好的部分，教師和學校開創出了許多生動有趣，輕松的教學模式。例如情景教學，在進行古代詩歌閱讀教學中，教師通過圖片或者視頻給學生展現出作者所感受到的情景氛圍，讓學生置身其中，體會作者在當時情況下的感受和思想。在小說閱讀教學中，則可以使用角色扮演的教學模式，通過安排學生扮演不同的小說角色身份，達到情景再現的目的，這樣既能使教學氛圍變得輕松愉快，又能讓學生融入課堂，自己體會閱讀的快樂。

3.加強閱讀拓展教學。閱讀教學的最終目的并不是僅僅學會某一篇文章，也不是為了應付考試，它最重要的目的在于幫助學生開闊視野，通過不斷的閱讀，從文學思考中樹立自己的人生觀，世界觀，價值觀。外國文學閱讀是為了讓學生感受不同環境教育下的思維觀念，讓學生不局限于中國。而在進行中國古典文學閱讀教學時，則應該主要測重于，讓學生感受我國幾千年的文化瑰寶，感受傳統文化的力量，以便于發展弘揚中華民族傳統文化。

四、結束語

閱讀對學生有兩方面的作用，首先，閱讀可以提升學生的知識儲備，開闊學生的視野，對學生的語言能力和寫作水平都有極大的促進作用。另一方面，閱讀還有助于培養學生的興趣愛好，讓他們在閱讀中感受到語文的魅力精髓，從而養成主動學習的良好習慣。閱讀對教師教學也有促進作用，它可以提高教學效率，激發學生學習興趣，減少教師的教學負擔。最重要的是，語文作為中國獨有的精神文化，學好閱讀有助于國學經典的傳承和發展。

參考文獻：

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