源于生活，回歸生活

王海峰

【摘要】初中階段開展的思想品德課程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心、建立正確的道德觀念的重要責(zé)任，思想品德素質(zhì)是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，只有擁有了良好的思想道德素質(zhì)，才有可能正確使用自己所學(xué)的知識(shí)、掌握的技能，為建設(shè)和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】思想品德 生活化 初中

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0101-01

思想品德教育是為了幫助學(xué)生建立正確的思想道德觀念、糾正錯(cuò)誤的反社會(huì)思想而開設(shè)的課程，探討的是生活中出現(xiàn)過的道德問題，在多年的思想道德教育發(fā)展過程中，越來越多的人意識(shí)到思想品德教育與實(shí)際生活之間密切的聯(lián)系，這意味著實(shí)際課程的開展應(yīng)該更加貼近生活、融入生活，將思想品德教育滲透進(jìn)學(xué)生的生活中。

一、將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來

思想品德課的課程內(nèi)容與物理、歷史這樣的理論性課程比較起來更加貼近學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)起來難度也不大，然而在生活中，很多同學(xué)做出了錯(cuò)誤的行為卻不能自我覺察，放任這種行為成為自然，思想品德教育就是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并且及時(shí)的改正，教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地將課堂內(nèi)容與生活實(shí)例聯(lián)系起來，幫助學(xué)生自省，切實(shí)體會(huì)思想品德教育對(duì)自身的影響。

在學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一章節(jié)的課程時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“解憂信箱”活動(dòng)，請(qǐng)每位同學(xué)們將自己的“煩惱”以及來自“煩惱”的不愉快的感受寫在紙上，匿名投入信箱中，由教師選擇一些“煩惱”在班級(jí)中念出，其他同學(xué)體會(huì)這種“煩惱”帶來的究竟是怎樣的情緒，并且思考同學(xué)們感受到的情緒和投遞“煩惱”的同學(xué)感受到的情緒是否一樣？如果互換角色，能夠給這位同學(xué)什么樣的建議？學(xué)生投遞的煩惱大都來自學(xué)習(xí)、家庭、人際交往方面，有的對(duì)自己成績(jī)不好感到沮喪，大多數(shù)同學(xué)都對(duì)這種“煩惱”表示理解，并且分享了一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)這位同學(xué)用積極的態(tài)度來學(xué)習(xí)，不要灰心；有的“煩惱”是對(duì)父母感情破裂的迷茫和不解，同學(xué)們各抒己見，非常努力的想要提供幫助，盡管一些建議還很不成熟，但卻反映出學(xué)生的一片赤誠(chéng)之心，令人動(dòng)容。在體會(huì)他人的情感的過程中，學(xué)生對(duì)自己曾經(jīng)產(chǎn)生的情緒有了更加準(zhǔn)確地了解，給他人提供建議的同時(shí)，其實(shí)也為未來可能會(huì)面對(duì)這些問題的自己做出了解答，增強(qiáng)了把控情緒的能力。

二、讓理論知識(shí)能應(yīng)用到實(shí)際中去

思想品德教育不僅要提供思想道德產(chǎn)生、形成的原理，更要給出解決問題的方法論，幫助解決學(xué)生在生活中遇到的思想道德問題。青少年成長(zhǎng)過程中，思想意識(shí)在不斷的發(fā)生變化，對(duì)自我的探尋和認(rèn)識(shí)也不斷加深，在這個(gè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的思想品德問題，思想品德教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

在《換位思考，與人為善》課題的學(xué)習(xí)中，教室圍繞著“換位思考”這一方法展開了教學(xué)，課程一開始，教師就向同學(xué)們表示：今天的課程不需要用到書本，大家可以在課堂上自由討論。同學(xué)們發(fā)出了驚訝的聲音，接著教師向同學(xué)們提問“剛才我站在大家的角度，思考了一下同學(xué)們會(huì)希望這節(jié)課怎么上，下面請(qǐng)同學(xué)們也換位思考一下，如果你們作為老師，希望同學(xué)在課堂上有怎樣的表現(xiàn)？”同學(xué)們開始了激烈的討論，教師沒有請(qǐng)同學(xué)站起來回答，而是在學(xué)生的討論過程中聽取了一些想法，一段時(shí)間后，討論的聲音小了一些，教師繼續(xù)開展課堂內(nèi)容，對(duì)同學(xué)的討論做出回應(yīng)，“每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生聽話，我們也希望同學(xué)們能夠理解，老師是抱著傳授知識(shí)的基本愿望來為大家上課，大家認(rèn)真聽課其實(shí)是一個(gè)雙贏的局面。”接著，教師向?qū)W生提出了“如果你是父母，你的孩子逃課，你會(huì)怎么解決？”“當(dāng)你被同學(xué)起了讓你不舒服的外號(hào)，你希望能夠得到怎樣的處理？”等問題，學(xué)生在思考的過程中，逐漸愿意去嘗試與他人換位思考，以更加積極的態(tài)度面對(duì)生活。

三、開展生活化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心，在豐富的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生能夠體會(huì)到思想道德在社會(huì)中的約束力，理解思想道德在群體中起到的重要作用，這些生動(dòng)的社會(huì)案例能夠自然的吸引學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考，使教學(xué)過程更加簡(jiǎn)單。

在學(xué)習(xí)《融入社會(huì)，肩負(fù)使命》這一章節(jié)時(shí)，各單位正在開展人民代表大會(huì)代表選舉的工作，由于學(xué)生大多數(shù)都未滿十八歲無法參與選舉，教師在與家長(zhǎng)溝通后，布置了“參與人大代表選舉”的作業(yè)，在家長(zhǎng)填寫《代表候選人推薦表》時(shí)，學(xué)生在一旁觀看，了解選舉的整個(gè)流程，有的學(xué)生家長(zhǎng)恰好就是代表候選人，學(xué)生了解選舉流程后，在班級(jí)分享了自己了解到的新知識(shí)，并且表示希望能夠在十八歲投出自己的第一張選民票，行使這一偉大的公民權(quán)力。

四、結(jié)語

中學(xué)生的思想品德教育開展，需要教師的耐心、細(xì)心，需要靈活多變的教學(xué)方式，需要將教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際、在實(shí)際生活中應(yīng)用理論、開展生活化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)，用正確的道德觀念約束自己、提升自己，成為各方面綜合發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]田文虎.芻議初中思想品德課堂教學(xué)生活化[J].求知導(dǎo)刊，2016（10）：135.

[2]趙瑩.淺析初中思想品德課的生活化教學(xué)[J].文學(xué)教育（下），2016（04）：180-181.