基于教師教研水平提高的高中語文課堂模式改進

張國華

【摘要】教育是一個永恒的話題，在當今教育規模不斷擴大和教育水平不斷提升的時代背景下，人才大量涌現，這也導致了社會上人才的競爭也日益激烈。這就對人才的綜合素質有了更高的要求，而高中教育作為教育改革的前哨站，自然受到了社會各界的強烈關注，而基于此的高中課堂模式的改進更是擔任了重要的角色。

【關鍵詞】教師教研水平 高中語文 改進

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0106-02

引言

隨著社會的發展，未來無論什么行業對人才的各方面的綜合要求會越來越高，而教育緊跟時代發展，教育改革勢在必行。高中教育又是一個人整個人生中至關重要的一環，自然得到了廣大民眾的重視。課堂模式的改進在很大程度上表現了教育觀念的轉變和教育方法的進步，是理論與實踐結合而成的，并且作為可以直接與學生面對面的課堂，是有無可替代的教學效果的。因此，近年來全國各地的中學都在基于新課改要求努力探尋一條合適有效的道路，來提升學生的各方面綜合素質。

一、內外兼修，言傳身教

斯大林曾說：“教師是人類靈魂的工程師?！苯處熓墙虒W過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者。教師要引導學生走向知識、走向社會、走向生活，對學生的影響是深刻且巨大的。這些影響作用，不僅體現在教師組織實施教育教學的行為過程中，教師自身的心理傾向、思想水平、人格魅力和知識的淵博度等，同樣會對學生產生不可估量的影響。所以，如今的教學模式就是在這個基礎上認識到了教師的重要性，從而需要我們教師“世界那么大，我想多看看”，不要一味地呆在教室，死啃書本，用這種老一套的方法來面對新問題，而是要從“井”中跳出去，做一只涉獵極廣的“蛙”。從國外頗受贊譽的贊可夫、巴班斯基到國內的陶行知等優秀的教育家的著作，我們要認真研讀，努力提升自己的教育理念，從中學習并通過自身的實踐來升華。當上完每一節課，教師不能想著就此了之，而是要回憶剛才課上自己的教學表現，從教學的內容到與學生的互動，都應該是有所反思和研究的。例如，內容是否充實且可以讓大多數學生接受，互動中的問答是否達到了預先的要求，教師的表達是否清晰易懂……只有堅持每節課后都能這樣反思并且不斷改進，教師才能真正做到內外兼修，言傳身教。

二、寓教于樂，勇于改變

1.寓教于樂，重視互動

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話極其適用于教育，“樂”是學習的一種最高境界，就像：“興趣是最好的老師”，“樂“同樣能成為好老師。從前那種一支粉筆一本書上一節課的日子消失了，如今的語文課上的師生活動不應僅限于課堂提問，而是應深入地互動，語文課堂是可以非常活潑可愛的，學生的想法不只在教室里，甚至是可以天馬行空的。有種情況相信很多老師都遇過，講述課文時，學生們聽得無聊枯燥，甚至哈欠連篇，但只要老師的口中蹦出一兩句流行語，或是新聞事件，熱播的電視劇電影的時候，學生們好像立馬精神了，主動和老師互動起來。可見，語文教師與時俱進，接受新鮮事物，關注時事熱點是多么重要。無論是新聞還是網絡熱點，只要是積極正面的，都能與課堂相結合，由此來激發學生的興趣，增添課堂內容的豐富性和趣味性，確實會是一種好的教學選擇。

2.勇于改變，創新課堂

如今中學在教學過程中，音樂、圖片齊上陣的多媒體教學和分組討論，學生代表發言，自由討論發言，教師學生各抒己見等新型的教學活動都熱鬧著課堂，吸引著大家的眼球。由此我們可以說，如今高中的語文教師們對教學改革的先進理念已非常熟悉了，我們希望努力修改過后的教學設計和教學過程能夠達到課改的理想狀態，但又對于怎樣才能將改革的先進理念體現在自己的教學活動中感到疑惑不解。那么我們來舉一個樸實的案例，或許可以從中獲得啟示。

劉老師在高二優秀班級教學李白的《夢游天姥吟留別》，第一環節，教師提出希望某個學生能夠主動站起來朗誦，話音剛落，朗誦能力較強的同學A站了起來，接著教師簡單做了點評，又期待下一個同學。班上曾參加過演講比賽的同學B舉手，講的很好但有小差錯，教師實在地給了點評。第二環節，教師讓其他學生借鑒剛才兩位同學的朗誦和老師的意見，并結合自己的理解自由誦讀，學生們表現都很積極。第三環節，同學B和A又相繼站起來了，另一個同學C也站起來朗誦。他們很認真，多了幾分自信，多了幾分一爭高下的士氣。課后回憶這節課，我們可以發現劉老師充分了解和利用學生的特點來設計教學，暗暗地調動起學生的主動性，給了學生展現和發展的機會。這種創新課堂的效果是非常不錯的，不像傳統的模式：老師放一段標準的朗讀語音再讓學生們模仿。充分調動起了學生積極性后的課堂，一定是生動有趣而又能充分發揮它的教育效果的。所以這就要求我們教師要設計新鮮的課堂模式，并且在理論指導下，不斷加強研究，建立有教師自己獨特風格的教學模式。

三、結語

高中語文教學質量的提高，和基于教師教研水平提高的高中語文課堂模式的改進有著重要的聯系，而想要成功地在課改的大潮中“激流勇進”，這就對教師有著極高的要求，同時對課堂的教學水平有著新的標準。內外兼修，言傳身教，寓教于樂，重視互動，勇于改變，創新課堂，不斷地發掘學生知識認知的潛能，教學質量提高了，學生的綜合素質也就提高了，也就達到了我們語文課堂模式改進的目的。

參考文獻：

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