信息技術與中職化學課程整合探究

何亞橋

【摘要】如今信息技術蓬勃發展，教育信息化是當今教育發展的基本體現。信息技術在教育、教學領域中都被廣泛的應用。中職化學是一門課程，將信息技術與化學有機的整合是必要的。在整合的過程中既要注意到信息技術的輔助作用并不是主體，將兩者進行整合進而突破傳統的課程教學，實現教育教學的改革。以下是對于從信息技術在與中職化學課程的整合應遵守的原則，整合種類以及意義進行的簡單探究。

【關鍵詞】信息技術 中職化學課程 整合探究

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0101-01

在新課程改革的大環境下，信息技術在教學中已經有所顯現，現代多媒體在教學中的輔助已經成為了新時代的教學改革的需要。化學教學中信息技術可以讓教學課堂多彩、生動，創造出富有情趣的場景開闊視野進而激發學生強烈的求知欲望。這樣的整合不僅能激發學生學習興趣又能開發智力，得到更好的教學成果，推動我國教育改革的步伐。

一、信息技術與中職化學課程整合原則

從中職學生實際情況出發。中職學生的學習成績差，學習意志不強，從而致使學生大多的學習目標不清楚，他們認為自己在學習上難以獲得成功，對學習喪失信心進而產生厭學的心理。但在人際關系中又表現出較強的能力，在情感態度價值觀方面非常的優秀。所以在進行整合的過程中應該從職校學生的特點出發降低學科難度，要注重培養他們的學習化學的自信心，鼓勵從學生參與化學探究過程來提高他們的學習能力，提高創新精神和實踐能力。把先進的教育思想和教學理論作為指導：信息技術與化學課程的整合需要在學習理論和教學理論指導下才會發揮最大效力的和意義。信息技術與化學課程的整合不是將課程內容簡單的技術與電子，化如果缺乏思想和理論的指導，那些信息技術下的高科技教學設備知識毫無意義的垃圾。在先進的教育思想和教學理論的指導下，才會更好的做到教育信息化的變革。

二、信息技術與中職化學課程整合種類

1.教學內容的呈現方式、教師的教學方式上的整合

傳統的化學課，常用實物模型和圖表來展示分子或原子的結構及元素之間的一些關系，通過實驗使學生掌握物質的性質。這一方法常常使學生感到枯燥乏味，學生難以深刻理解化學基本原理與結構之間的內在聯系。而在化學教學中采用計算機信息技術，可以使很多的化學現象變靜為動、變小為大、變抽象為形象，引導學生充分運用創造性思維或想象力去理解事物的本來面貌，促進其發散性思維的發展，特別在認識微觀世界方面，它能發揮非常巨大的作用，使化學教學變得生動活潑。

2.信息技術課程與學科課程以及綜合實踐活動的整合

信息技術與化學課程以及學生的實踐活動進行整合，首先我們要考慮化學學科的目的和任務是什么。化學學科的主要目的提高學生的化學知識和實驗探索能力，任務是透過現象看本質要有為什么的思想去發現化學知識的微妙。；老師通過提出問題，學生通過信息技術去尋找相關知識點，在經過討論總結最終得出答案。如果將兩者在綜合實踐活動中進行整合，其結果就變成，利用信息技術工具互聯網學習知識探索知識，這一過程既是對于化學課程知識的掌握又是對于信息技術的考驗，二者的融合更有效的提升學生的學習能力。

三、信息技術與中職化學課程整合的途徑

1）信息技術要進入教育教學過程，改變教育教學模式，形成新的教學方法和模式，發揮信息技術對教育教學改革的推動作用；通過信息化試驗區與試點校的集成創新，提供系統解決方案，促進信息技術、裝備與教育的融合。建設教育信息化戰略研究機構，跟蹤、分析國內外教育信息化發展現狀與趨勢，評估教育信息化進展，提出發展戰略與政策建議，為教育信息化決策提供咨詢與參考。

2）要實踐新的教育教學理念和模式，必須有與之相適應的信息技術提供支撐，同時也為信息技術的發展提供了新的方向。建設若干教育信息化技術與裝備研究和成果轉化基地。開展新技術教育應用的試驗研究，開發擁有自主知識產權的教育信息化關鍵技術與裝備。探索信息技術與教育教學深度融合的規律，深入研究信息化環境下的教學模式。

四、結語

在新課標新課程的應用下信息技術與中職化學課程的整合是當今值得探究的題目之一。雖然在現在這個信息全球化的世界，信息技術在各個領域都廣泛的被應用。但在在與化學教學實踐的整合過程仍處于發展階段。要想實現信息技術與中職化學課程的真正整合，還要在不斷的發展中不斷的找尋最合適的結合點。信息技術與中職化學課程的整合會在觀念上改變傳統的教學模式，提高課堂效率，最終推動我國教育改革的進程。信息技術作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。因此在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和課程整合的教學，對于發展學生的“信息素養”，培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。

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