淺談高中化學教學中培養學生學科素養的措施

鄭陽貴

【摘要】化學是高中重要學科，新課改逐漸深入促使高中化學教學目的也產生變化，如何培養學生學科素養成為高中化學教學關鍵內容。學生學習目的在于有效掌握生存的技能，高中化學和生活之間具有密切聯系，那么培養學生學科素養也比較簡單。培養學生的學科素養有利于培養學生的化學理念，促使學生能夠認識到化學知識來自于生活同時為生活提供指導。本文對目前高中化學教學存在的問題作了分析，提出高中化學教學中培養學生學科素養的對策，為提升高中化學教學質量打下良好的基礎。

【關鍵詞】高中 化學 學科素養 問題 對策

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0177-02

引言

科學知識為人類文明發展具有非常重要的作用，從目前來看，社會已經進入到知識經濟時代，各個領域在建設和發展方面同人類生活具有密切聯系，科學素養有利于培養利用科學態度來認識問題，通過科學方式來掌握知識并且有效解決問題，這樣能夠促使人們正視生活和工作內復雜問題。科學素養對現代社會的物質文明建設以及精神文明建設具有非常重要的作用。從高中教育角度來看，化學學科非常重要，對培養學生的科學素養具有非常重要作用。通過掌握化學知識并且進行實踐，學生能夠更加深刻認識科學素養重要意義，同時促使學生能夠從科學素養角度著手，樹立正確思想價值觀念。

一、目前高中化學教學存在的問題

1.高中生的科學態度培養不足

正確態度為順利培養學生科學素養具有非常重要的作用，同時對學生未來發展具有非常積極作用。從目前來看，教師化學教育中，并不關注高中生的態度，同時并沒有根據高中化學教育具體需求設計科學教學態度，這就使得高中化學教學存在著非常多的困難，在培養學科素養方面具有非常重要的作用。一部分化學教師在制定教學方式時，由于不重視培養學生學科素養，進而無法保證在不間斷教學中具有足夠科學運行的基礎。

2.高中化學教學更加注重理論教學

化學屬于實踐性非常強學科，若是化學教學與實際操作割裂開，那么高中生無法領會化學課精髓。高中化學考試過程中，實際操作內容占比比較少，這就使得非常多學校并不重視化學實驗課教學，甚至非常多學校化學的實驗器材都不夠，特別是基礎性實驗工具，學生學習壓力比較大，也沒有機會能夠真正參與到化學實驗體驗活動中，進而無法直觀觀察化學變化，所有知識都是來自于教師課堂講解，學生對非常多化學反應效果也無法理解，化學學習趣味性以及實用性更是無從談起。

二、高中化學教學中培養學生學科素養的對策

1.生活與教學相結合

通過實際操作才能夠體現知識的作用，若是遠離特定知識環境，那么學生所學習內容無法施展。學習化學最為有效方式就是將學生置于知識環境內，將知識和具體環境相融合，提升化學學習趣味性。實際上，非常多化學教學素材都是來自于生活，學生可以結合生活中常見事物以及常見場景來理解化學知識，這樣能夠更好的理解相關內容。例如，在高中化學電解內容教學過程中，教師可以選擇身邊事距離，諸如，人們生活中常用設備都需要用電，那么設備也是就借助電池供電來獲得能源，就像是照明設備的普通干電池、電動車蓄電池、筆記本電腦鋰電池、小電子產品的紐扣電池等等，教師在教學過程中可以選擇生活中常見事物距離，講解電池正極與負極、電池電解液等等。此外，教師還可以進行知識擴展，區分堿性電池與無汞電池，同時還可以分析廢舊電池危害與銷毀途徑等等，在講解過程中，教師可以鼓勵學生對電池使用成本以及利弊進行計算，最終自己獲得結論。總之，化學現象來自生活，通過研究現實生活中化學現象，那么能夠促使化學知識能夠更好為生活提供服務，進而學生能夠更加深刻理解化學知識。

2.堅持趣味化教學模式

在高中化學教學中，實驗教學是至關重要的組成部分，教師不僅需要注重理論教學，還需要注重實驗教學。高中化學的實驗教學有利于提高學生課堂的參與度，還有利于培養學生實踐能力和觀察能力，提升課堂趣味性以及化學學習興趣。在高中化學知識教學設計過程中，需要注重趣味性素材搜集，鼓勵學生有效利用素材進行課外化學實驗，鼓勵學生能夠認真研究化學現象內所蘊含化學知識，提升學生的探究能力以及自主學習能力。此外，趣味化實驗能夠有效集中學生學習注意力，提升高中化學課堂教學質量。例如，在高中化學《玻璃棒點燃冰塊》的實驗教學過程中，學生起初聽聞實驗題目后，往往覺得非常的不可思議，進而激發好奇心和探究興趣。那么教師可以結合學生好奇心來提升化學實驗教學有效性。實驗步驟：第一，高錳酸鉀倒入碟子；第二，研成粉末；第三，滴入濃硫酸；第四，利用玻璃棒進行攪拌，促使玻璃棒蘸取混合物；第五，冰塊上放置小電石，借助玻璃棒來輕輕的觸碰，最終會發現冰塊燃燒了起來。結束試驗后，教師可以引導學生來思考實驗原理，促使學生能夠體味到化學中所蘊含無限奧秘，激發學生化學學習興趣，培養學生的學科素養，同時促使學生能夠更加積極、更加主動的探索化學知識。

3.重視實驗教學

高中化學教學過程中，學科素養實驗性教學就是在高中化學的課堂中，化學教師需要轉變傳統教學模式，將理論知識與化學實驗相結合，通過化學實驗來證明教材知識內容。從目前來看，高中化學教學仍然是以課堂講解為主，實驗活動則是少之又少，學生在學習以及掌握化學知識方面存在著非常大的困難，為了能夠培養學生的學科素養，那么實驗性教學至關重要。通過化學實驗開展教學，能夠促使學生更好理解以及認識化學知識，同時還能夠激發學生學習興趣，提升學生化學素養。例如，在《H2SO4與Ba（OH）2在水溶液中的反應》教學過程中，教師完成理論知識講解后，那么可以在課堂教學中進行實驗演示，通過實驗驗證化學理論知識，經過化學實驗能夠促使學生認識到稀H2SO4和Ba（OH）2在水溶液中的反應，激發學生的好奇心，進而更好參與到課堂學習中，進而提升學生的學科素養。

三、結語

高中階段屬于學生思想價值觀念以及群體思想觀念形成關鍵時期，培養高中生學科素養對學生未來發展具有非常重要的作用。高中化學教學需要有效發揮化學的學科特點與教學內容特點，培養學生正確學科態度，培養學生科學思維以及實事求是精神，促使學生能夠形成健康人格以及正確價值觀。高中化學教學需要保證學生掌握化學的基礎性知識，提升學生的學科素養。結合目前高中化學的具體教學情況，對高中化學教學存在的不足進行分析，進而提出有效措施，提升高中化學的教學質量。總之，培養學生學科素養無法一蹴而就，為了能夠提升學生化學素養，那么就需要學校與教師能夠給予足夠關注，結合學生實際情況，激發學生的學習動力，促使學生具有非常好的化學素養。

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