加大評課和培訓，促進教師的專業

羅鑫

【摘要】評課和培訓是常見的教育教研活動，聽課是一種對課堂內容進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著有著極其重要的作用。評課是對聽課結束后的一種教學方式的延伸，是對老師課堂教學得失成敗的評議活動。培訓對老師的展業素養有建設作用，培訓的目的在于讓教師不斷學習，不斷進步。評課加培訓的方式，可以有效促進教師的專業成長，提升教學質量，促進學生發展。

【關鍵詞】評課 培訓 專業發展

【中圖分類號】G40-03；G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0210-02引言

教師專業發展不僅可以提高教育質量，也是促進學校發展的根本保證，更是教師實現人生價值、社會價值的重要途徑。評課和培訓是教師職業發展的和教育中的關鍵環節，是教師之間相互學習、相互交流的主要措施，同時也是教師的教學能力和教學質量提升的主要途徑。適時的進行評課和培訓會在一定程度上促進教師專業發展。

一、如何有效進行評課

（一）樹立“以人為本”的評課觀

教師專業發展不僅能提高教學質量、促進學校發展，更能實現教師自己的人生價值、社會價值。所以評課的目的不是在于去挑剔教師在課堂中出現的不足和缺點，而是通過評課的手段，尋找缺點，幫助教師改正已經出現的錯誤，發現自己的長處，幫助教師進行經驗的總結和積累。教師在評課時，要認識到教師的課堂作用以及學生的發展，善于傾聽、實事求是，把理論結合實踐，關注教師的差異，發現教師的閃光點，對教學老師作出鼓勵性評價，并用欣賞的眼光看待教師講課，引導教師發現自己的閃光點，樹立教學信心，和其他經驗豐富的老師學習、交流教學心得。

（二）樹立多種角度、有主題的對課程進行評價

評課就是指教師在聽完別的老師講課后對講課老師的教學設計和教學行為作出分析，以不同角度的評價分析，對課堂教學效果進行評估，并結合自己的經驗作出重組。評課可以從多角度、全方位的進行評價，可以指定主題有重點的進行評，一般從以下四個角度進行評課：教材分析、教法理解、過程點評、提煉重構。也可以課程講解的切入點、主題的選擇、評課稿的結構上進行改善和創新。

（三）建立反思性的自我評課觀

教師在上完課后，要根據評課老師反饋的信息，結合自己在課堂上的觀察，進行總結和回顧，進一步修改和完善自己的教學方案，明確課堂教學改進的方向和措施，對自己進行評價。教師自我評價可從以下四個方面進行：第一，評價自己在課堂中成功的地方，繼續發揚，形成自己的教學風格；第二，評價自己的在課堂中不完美的地方，并引以為戒，完善自我；第三，評價自己不明白的地方，深入對不了解的地方進行研究，直到自己清楚；第四，評課中的難點要進行突破，加深了解，幫助學生解決疑難問題。

（四）關注新教師的心態

第一，教師要重視自身的心理健康防衛工作。一是通過自我情緒的調節，有意識對情緒的發生、發展加以調控，尋找有效的、適合自己的放松和排遣方式。二是教師要保持正確的處事態度。三是保持積極進取的良好心態，主動適應環境，不斷學習掌握新的知識、新的教學方法、尋求新的發展，才能真正擁有心理的安全感。第二，建立良好的心理環境。心理環境影響心理健康水平，教師要建立良好的心理環境，首先要樹立正確的人生觀、價值觀；其次熱愛教育事業，正確認識教師工作，自覺履行教師職責。第三是建立良好的人際關系，不僅能提高自身能力，關鍵在于遇到困難時有人能伸手幫一把。

二、加大培訓力度，培養高素質教師

（一）制定培訓計劃

當有新教師來時，不論新教師來自哪個學校，到了新的學校后都會有一個適應和再次學習的過程，培養一個新的青年教師需要3—5年的時間，一名從外校調入的教師需要1—2年的時間適應這個學校，學校要根據每個老師不同的發展情況制定分類的培訓目標和計劃，對參與培訓的教師做培訓檔案，注重其在培訓中的學習，并定期檢查學習成果。

（二）安排老教師帶新教師

對于新調任到學校的老師，必須安排在校任職多年的經驗豐富的老教師與新教師結對子，指導他們備課、上課、布置作業、輔導學生、考試安排、總結知識等，指導新教師用現代教育理念和方法實施教學任務，同時經驗豐富的教師可以指導新教師進行教育科研。新教師的教學課件要給經驗豐富的教師看一下，改進課件中不足的地方。

（三）舉行學校教學研討會

每學期學校開展并舉行1—2次的教學研討會，并請教學方面取得成功的教師在會上進行發言，介紹自己的教學經驗，根據不同學科安排不同的老師對其進行經驗的分享，并對教學過程中出現的問題提出建議。研討會主要讓老師學習優秀的教學方法、做法，根據自己的情況，制定自己的教學方案。教學研討會不僅在于發言的個性新穎以及產生的教學共性，更是教學經驗的總結、教學科研的成果。

（四）加強學科組織活動

針對本學科的內在、特有的教學規律進行調研活動簡稱為學科組織活動。學科組的主要負責人為學科主任，學科主任領導并組織每月一次的不同年級不同課題的教學調研活動。活動前要明確目的、制定好選題，安排老師進行發言，就教學的理念、經驗、以及教學中存在的問題和不足進行討論，統一思想后制定新一期的教學規范和教學要求。學科組不僅要舉辦研討會還要制定教師的培訓和培養計劃，定期對教師的教學任務進行考核，開展公開課、匯報課、和實驗課等新的課程目標，使今后的教學工作更有效率、更加科學。

（五）經常組織外出學習，定期邀請專家

通過組織去外校學習，借鑒他校好的措施，結合本校要求，促進老師掌握和熟練使用現代化教學手段，并把著當做教學的基本任務。其次，定期邀請專家教授到學校進行講座的開設，充實老師的理論知識，對老師的認知補充，開拓視野，促進教師不斷學習理論知識，提高自己的教研水平和自身素質。

（六）其他增強教師專業的工作

第一，每年新學期開始的時候，組織教師進行考試試卷分析；第二，對教師進行考試，考試內容為教學大綱和考試考綱；第三，對教師即興專業知識的考察以及教案分析，目的在提高教師的科研水平，使教師投身于教學改革；第四，每學期結束教師撰寫教學筆記，記錄這一學期的教學體會，學校鼓勵教師積極參與到各類科研課題中去；第五，給新教師一個平臺，能與骨干教師互相探討，共同進步。

三、結語

總之，教師專業發展的促進離不開評課和培訓，堅持“以人為本”、樹立多角度多方位、有主題和重點的評課以及對教師進行專業培訓是提高教師專業素養的重要措施。以反思、分析、解決教育教學實際問題為關鍵，對老師進行培養，把教學與教師的發展形成緊密聯系，實現教師職業的長遠發展。

參考文獻：

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