新課改下初中語文教學中的情感教育

方正

【摘 要】初中語文教學的重要部分是情感教育，情感教育是新課程改革的基本要求，也促進語文教學發展的必要條件。其中，最主要的素質教育的內涵充分的體現了情感教育，是初中語文教學必須重視的內容。本文介紹了初中語文教學中情感教育的基本概念，從各種情感導入、情景創設等方面提出初中語文情感教育的方法。

【關鍵詞】新課改；初中語文；教學；情感教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0122-02

前言

情感教育對培養學生健全的人格有著重要的作用，并陶冶情操，更可以培養學生良好的素質。在新課程改革中，要把情感教育貫穿于課程的每一個環節。情感教育被初中語文教學應用于其中，對提高學生的學習興趣和學生的語言能力有很大的幫助，還能幫組學生培養正確的人生觀和價值觀。初中語文教學與情感教育相結合，它對提高和培養學生的應用能力有巨大的作用。

一、初中語文教學的發展現狀

傳統的應試教育觀念和機械教學方法對初中語文教學有著明顯的影響。在初中語文教學中，師生接觸也是許多初中學校語文教學的基本特征。新課程改革雖然對初中語文教學整體素質的提高有極大的促進作用，但對于初中語文教學的質量和效率而言，提升的空間仍然較大，同時在新課改方面，初中語文教學也是很難完成其要求的任務。這樣一來，為了解決這些難題，許多優秀的教育教學理論和方法被應用到初中語文教學中。然而，在初中語文教學的機械性特征下，各種優秀的創新教學方法也會受到諸多因素的影響和制約。

二、關于新課改下初中語文教學的情感教育

1.關于新課改下初中語文教學的情感教育定義。

情感教育在教學活動中占有重要的核心位置，情感教育是指教師按照心理學和教育學的理論知識，根據具體的教學目的，教師的情感體驗，以及相應的教學活動，如態度、概念、情感等，在具體的教育過程中，提高了學生的學習效果，使教學活動的得到了具體實施以及順利完成教學目標。在具體的語文教學中，情感教育意味著教師運用相關理論知識和具體的方法和手段，向學生傳授自己的情緒和教學內容，實現三者的統一，對學生的學習效果以及教師教學質量有很大的幫助。它是一門具有強烈藝術色彩和情感色彩的學科，語文教學中的情感教育在教學過程中得到了充分的發揮，激發學生在情感上的觀念達成了一致，而且提高學生的語文學習興趣和學生的情感素質。

2.關于新課改下初中語文教學的情感教育的重要作用。

不但新課程標準的要求是情感教育而且語文教學改革的要求也是情感教育。知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀，這是所有教學中的三維目標，也是語文的三維目標，它要求情感態度要與價值觀相結合，與知識與技能和過程與方法相結合，來有效的完成教學任務。在語文教學中，新課程標準確定了情感教育的重要地位，在與學生充分互動的基礎上，要求教師重視和尊重學生的個性和情感，語文教學的人文性被充分的體現出來。在漢語教學改革的過程中，人們更加關注學生的情感態度。在實際的教學中，要加強對學生的興趣愛好進行培養，讓學生健康的成長在愉快的學習環境中。

學生全面發展是情感教學的主要目的。情感教育主要是以初中生的心理狀況與身體發育狀況相結合為基礎，與當前語文教材所表達的情感內容相結合，之后再進行教學。能夠讓初中生把心中真實的情感表現出來，有助于提高學生的情感素質，在初中語文學習的過程中，提高學生語文學習的興趣，以及促進學生身心的全面發展。語文學科是知識與人文的有效結合。在語文教學中，我們通常把語文教學的重點歸納為初中生語言的利用和表達能力。同時，語文教學也需要注重學生的綜合素質的培養，情感教育在教學中起著重要的作用。此外，情感教育主要運用學生情感的引導，使學生積極參與學習，并且讓學生能夠在語言學習過程中表現出良好的情感，并能通過情感教育的語言理解世界。

加強情感教育是對在新課程改革下的初中語文教學的客觀要求。這也是指導學生情感發展的根本要求。在初中語文教學中，新課程標準要求尊重學生的情感體驗。他們必須全面的考慮學生的知識，以及情感態度，進行全方位的培養他們的能力和素質。積極教育以學生的身體和心理特征為基礎。對學生來講，初中生的情緒容易波動，具有較強的自尊感。作為文學品格的主體，指導學生情感的發展，是語文教學的重要目標。

3.初中語文教學情感教育的因素。

影響情感教育的因素主要體現三個方面的內容，例如教材、教師和學生。關于教材中的情感因素，既包括通過語言和圖像直接表達的情感，也包括教科書內容所蘊涵的情感色彩。教師的情感體現在教師對學生的情感態度，情感表達的細致程度，教材的情感體驗，教師的情感素質，獨特的魅力等方面。學生的情感因素主要體現在學生的語文練習情感體驗，教學內容的情感反應以及教學過程的情感反應等方面。

三、關于新課改下初中語文教學中情感教育的具體實施策略

1.利用創建場景。

對學生的學習興趣進行培養。信息技術在不斷地發展，多媒體逐漸被教學廣泛的應用到實踐中。教師在進行初中語文課堂教學的過程中，可以播放課件，使學生對教材的內容有直觀的理解，并正確的把握文章的情感和感受。例如，在寓言故事中。教師在傳統教學過程中，根據課文內容對學生進行口頭敘述。這種教學模式很難讓學生理解新知識，學生只能學習在抽象的氛圍里。商業多媒體通過在課文中嵌入圖片和音樂，可以為學生創造教學情境，讓學生感受到情境中的感情，提高教學效率。同時，在中學語文教學中，可以使文章中的人物融入學生的角色和體驗中，加深對文本內容的理解，體驗作者的情感和寫作目的。利用這種教學方法，在學習新知識的過程中，情感教育的方法還可以提高學生的語言表達能力，這將極大地幫助學生的全面發展。

2.培養學生的實踐應用能力。

對學生的實際應用能力進行提高是初中語文教學的主要目的。它的主要學習內容不僅包括口頭表達、寫作、語言理解，還包括情感訓練。對語文知識進行積累，只有靠課堂時間是不夠的，更多的取決于生活的實踐和經驗，教師主要是發揮著積極的作用，引導學生在課堂上把學到的知識轉化為實踐的方法。在生活的方方面面，我們離不開語文知識，它不僅包含了大量的內容，而且涉及的范圍很廣。只有通過不斷的實踐，我們才能吸收課堂中的知識，從而獲得最真實的情感體驗。所以，實踐的情感教育也是在初中語文教學中，提高學生的學習效果最重要途徑。

3.對情感教育定期開展教學活動。

在進行初中語文教學過程中，不僅要以課堂教學為基本形式，而且要注重各種實踐教學活動，實施情感教育也應把實踐教學作為有效的載體。建議初中語文教師，定期組織實踐性教學活動，活動的內容是關于情感教育方面的知識，經過教師的啟發和引導，學生的參與可以使每個學生更好地理解情感教育。例如，教師可以開展對傳統文化的辯論賽，讓學生更好地了解傳統文化的傳承與發展。在辯論過程中，教師必須將情感教育的內容詳細的告訴學生，例如：孝道的文化教育，愛國主義教育等等，從而提高情感教育的實效性。

4.對課文的閱讀加以重視，激發學生的情感。

在語文教學中，教師應把學生帶入作品的具體情境中。要注意引導學生的心靈感受、情感移情、陶冶性情、凈化心靈。同時，也要讓學生接觸實際生活，注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，做到“動之以情，曉之以理，進行情感熏陶。”如在《背影》教學時，我注意到這是一篇精彩的動情的文章。表現出強烈的舔舐牛犢的感覺，引導學生進入文章審美，理解父親的愛的偉大，引導學生接觸實際生活，并談論自己的個人感受。父母的愛是沉默的，但卻是有形的。這是學生能感受到的。情感教育的運用不僅可以收到最好的教學效果，而且還可以引導學生了解父母的愛，學會感恩，學會珍惜這種強烈的情感。這既是語文教學的基本要求，也是語文課堂教學的有力補充和延伸。

在《紫藤蘿瀑布》教學過程中，著眼于作者對紫色藤蔓重新審視所引起的生活感受，引導學生思考問題和發現問題，例如：為什么作者在面對紫藤蘿瀑布時，他的情感反應發生了微妙的變化，以及作者對生活的情感會有這樣的理解？與歷史背景相融合，學生能夠更深刻地理解了紫藤蔓的命運。它是十多年來全國命運的寫照和象征。作者對花和人的命運進行回顧和回憶，他意識到“花和人會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”，并告訴學生，當他們不幸時，他們不能被厄運所壓倒，并且對生活保持堅定的信念。引導學生除去自己心中消極的情緒，讓學生感受健康積極的情緒，在讓學生理解文章的哲學思想的同時，也得到了心靈的洗禮，培養了他們的情感。例如，在《茅屋為秋風所破歌》等古詩研究中，教師可以引導和幫助學生了解詩歌的含義，以及詩歌創作的背景，基于此，讓學生朗誦詩歌，與此同時，對詩歌的內容以及大概的意思進行簡要的概括。利用基礎知識對詩歌進行不斷的鞏固和深化，教師應引導學生有感情的對詩歌進行朗誦，使學生在多而豐富的閱讀過程中，能更好地掌握詩歌所表達的思想和情感。在情感閱讀成為教學的正常選擇之后，教師可以把課堂教學知識與愛國主義教育和傳統文化教育相結合的進行教學，使情感教育的深度和廣度有了很大的進展。

5.營造富有情感色彩的教學環境。

在初中語文教學中，首先要創設良好的課堂環境，只有良好的課堂教學環境才能為有關情感教育的教育嘗試的進行給與環境幫助。通常說，在較傳統的課堂教學環境中，很多學生沒有參與各種教學改革和創新，在當前的課堂教學環境中，情感教育不能順利進行。建議初中語文教師在情感教育的影響下，引入情境教學法，結合課堂教學內容，構建教學情境。例如，在對《云南的歌會》的課文研究中，教師可以把本文要學習的知識利用多媒體進行顯示和播放。通過學生對課文內容進行理解后，教師可以進行播放云南歌會的相關圖片和圖像數據。依靠這種方法，課堂教學環境可以更加層次化，情感教育在這種狀態下可以更順利地進行。

6.運用現代教學方法，創設良好的教育情境，提高教育效果。

現今，科技水平的不斷提高，使人們對教育認識的理解更加的透徹，各種高新技術產品已經融入到教育中，對教育水平的提高有非常重要的作用。在初中情感教育過程中，現代的教學手段被廣泛的應用其中，結合多媒體等高技術媒體，運用聲像、視頻等手段，促使教學的內容更加的直觀，清晰明了，情感教育教學的效果有了很明顯的提高。多媒體等現代教學方法和手段被廣泛的應用，不僅方便了教學，而且滿足了學生對教學的需求，使學生能夠在情境中學習，能夠與原文作者的真實感受更加的貼切，營造一個積極有效的學習氛圍，使學生的學習狀態和效果達到最佳。學習積極性和堅持性也會得到很大的提升，對語文學習的興趣也會得到提高，情感教育也會更加明顯。

7.認識新課改教材的內容，改變傳統的教育模式和方法，開展情感教育。

對于新課改背景下的教學而言，與傳統的教學相比，提升的學生的學習材料，在對“聽、說、讀、寫”等基本語文素養保障的條件下，重視學生語文實踐能力的培養，使學生的語文素養達到制高點，同時，培養了學生的交際能力和情感素質，并得到了相應的提升。傳統的語文教材過分強調學習的接受和記憶性，更多的知識都是學生通過死記更背多學到的，課程下的新教材改變了傳統的“難、繁、偏、舊”的系統，與社會貼切的同時，與學生的生活更貼切，重視了學生在學習語文教學中進行情感教育的方法，使學生的學習能力有了明顯的提升，使學生樂于參與到語文的學習當中，形成正確的學習態度和良好的人生觀和價值觀。

8.在課堂與學生進行互動加強情感交流與溝通。

在中學語文教學中，教師應積極與學生互動，在多維互動教學理念下，教師應鼓勵學生與學生進行互動交流，從而豐富教學互動的水平。在進行初中語文教學過程中，為了更好的進行情感教育，教師也可以利用增加教學互動的環節和提高互動質量。例如，在寫作課上，教師建立寫作題目的時候，題目的內容一定要與情感教育的內容相關，并柏學生進行分組，各個小組的學生可以對書面問題進行科學的分析。當學生有更好的內部溝通時，教師可以充分幫助和引導他們，這時，在情感的教育學習中，學生的學習效果更加的明顯。另外，學生動手寫作有助于他們更好地理解情感教育的內容。

結束語

總之，情感教育是初中語文教學的重要核心部分，對于初中語文教學而言，情感教育也是初中語文教學的一個重要的目標。我們必須更多地關注情感教育。在初中語文教學過程中，教師應打破傳統理念，重視對學生情感的培養，有效的提高語文教學質量，促進學生的全面發展。

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