德育視角下的初中生同理心教育研究

于詩凡

摘要：近幾年校園欺凌事件，子女威迫父母滿足無理要求的現象頻發，道德教育問題逐漸充斥著整個社會，其中初中德育中的同理心教育是影響道德教育成效的關鍵所在。本文首先分析了同理心教育在初中德育中的重要性，并舉例說明了缺失同理心教育的現狀，隨后針對缺失同理心教育問題提出了幾點對策，希望對初中德育工作的開展有所幫助。

關鍵詞：初中生；德育；同理心教育

引言：

近年來，報紙和網絡上頻頻出現校園欺凌事件和子女威迫父母購買高價物品等類似事件。這些惡性事件的發生說明了一個事實——青少年德育問題日趨嚴峻，這些現象的解決應該是社會、學校、家庭共同承擔起來的中重擔。

德育是育人成才的根本，而同理心教育則是德育的重要部分，這是因為同理心是個人存在社會中的基石，有同理心能力的人才能更好的適應社會這個大環境。初中是個體發展的重要時期，初中對比小學來說，脫離了稚期，進入了青春期，開始有了自我認識，也開始對身邊的人和事物有了自主的判斷認識能力，主觀能動性開始逐步增強，而與高中相比，個體在初中階段時對自我認識還屬于初步認識，有不全面和不穩定性，對道德的認識不深，具有更強的可塑性。在初中階段重視并實行有效的同理心教育對青少年個性形成和發展有著舉足輕重的作用，青少年能運用同理心在人際交往時及時感受并知曉對方的情感，加以自己的理解和想法有效的傳遞給對方，從而提高與人交往中的互幫互助，關愛的能力并在遇見類似校園欺凌事件發生時能夠及時阻止而不是作為一個旁觀者。

同理心，我們也稱為共情、移情或者神入，是指在人與人交往共處時個體能夠及時的體會或感知他人的情感，能夠站在他人的角度和立場去理解、思考和解決所面對的問題或困境的一種能力。同理心的主要表現在擁有情緒的自我控制，換位思考，傾聽他人述說及尊重他人等能力。同理心是人際交往及個人道德發展中必不可少的部分，同理心強的人比起缺失同理心的來說，在社會中更容易與人交往，在集體中也更容易被他人接受，同理心缺失的個體則容易受到他人的排斥，進而個體容易出現反社會及相似思想行為，這會給自身、他人及社會帶來危害。

初中缺失同理心現狀：

社會中：

在我們日常生活中，當處于公共場所時，都會有約定成俗的公共道德、理論、規則以及行為規范，這些約束著人們身處公共場所時的行為，當個人的行為與社會大多數人認可和崇尚的道德規范不符，甚至違背時，他人會有相應的不良情緒反應以及個人會感到羞愧.例如，在電梯里或在教室等交往空間較小，人數較多的場所里打噴嚏，是否會掩住口鼻，并轉向人少的方向，類似這些的小行為，我們稱為個人素質。

在學校中：

針對校園內人員的各項規范，有些不僅是對行為的明文規定也有些是各班負責老師針對班級特殊現象而制定的口頭約定，例如自習課不允許說話討論，因為這會打擾其他同學學習。說到校園內的同理心缺失現象，近幾年最惡劣的事件就是校園欺凌事件，不論是作為欺凌者或者是旁觀者，都是缺乏同理心的表現，他們在對他人實施欺凌時，不論是欺凌原因，或者是欺凌的整個過程，他們都沒有站在被欺凌者的角度和位置去感知他在被欺凌時的情感，旁觀者亦然，雖不是欺凌者，但當欺凌事件發生在眼前時，旁觀者并未感知受欺凌者的痛苦，以及希望旁觀者幫助的情感。

在家庭中：

父母是孩子的第一位老師，也是人生路上影響極深的人，一個孩子是否有同理心，往往取決于父母在日常生活中是否從小有意識的培養和引導孩子用同理心去思考和處理家庭生活中的事情，缺乏同理心的孩子，往往在家中地位如同“皇帝”“公主”。家里的許多事如何抉擇，往往由孩子來決定，當孩子只憑個人喜好做出決定時，愛子心切的父母無論付出多大代價，都會滿足，這往往導致缺失同理心的孩子往自私的路上越走越深，進而變本加厲的剝削父母，例如，要求父母花血汗錢去購買無法輕松承擔的高價物品，如果父母拒絕就以激烈的行為威迫父母。可見，無論是從社會、學校和家庭角度去看缺失同理心教育的現象及后果都是讓人嘆息的，所以在初中階段加強同理心教育是必然的。

辦法策略：

培養同理心：當青少年缺乏同理心時，是無他人意識的，所以首先得讓青少年有他人意識，也就是同理心的培養。可以利用主題班會等形式來進行情景模擬，以真實情境讓學生切身感受站在不同位置和角度思考事情會有不一樣的想法，學會與他人交往時有他人意識，能夠站在他人角度思考處理問題，教育學生要學會以尊重他人為前提的接受他人有不同的想法和做法，不以自己的主觀喜好去判段事物，學會不把個人意愿強加于他人。

學會傾聽。

首先，父母長輩學會傾聽青少年的心聲，初中階段的孩子雖然認知不全，但并不代表他們知道的就少，當他們愿意與我們傾訴時，我們要學會傾聽。這個階段的教育引導，特別是同理心教育，聽要多過于說，首先要用心專注聽青少年的訴求，理解他所表達的情感，在傾聽時，要有接聽詞，并在傾聽結束后用簡練的話語概括出他所表達的實際意思，那他知道我們是站在他的角度，我們是理解他的，然后從不同方面去分析他所表達的事情，讓孩子能在潛移默化的氛圍下感受到同理心的魅力。

針對惡劣的校園欺凌現象，可組織學生參加法院旁聽，參觀監獄或請公安、司法部門有關人員走進校園舉辦講座，宣傳防范和治理校園里存在的惡劣事件，最正規的方式方法告知青少年什么是違法行為，為什么違法的知識，或當新聞報導出現校園欺凌的類似事件時開展班會進行事件的分析與討論。

學校還可以構建起家校聯動的防治體系，舉辦家長會或者專題講座，請教育專家作理論輔導，或以經驗交流會等形式為家長提供針對青少年教育的培訓，并結合青少年在校園中的表現進行問題分析。

最后要教會青少年學會愛自己，學會愛自己并不是貶義詞自私的解釋，而是學會正視自己，人無完人，愛自己就是要愛自己的所有，包括所有的優缺點，只有正視了自己，才能使自己變得更好，當清楚的知道自己也是不完美并樂于接受這個不完美時，就不會刻意張揚自己的長處，也不會千方百計的遮掩自己的缺點，去妒忌他人。一個能完全接受自己的人，也更容易接受他人和尊重他人。