芻議高職院校生理學實驗教學改革

張慶麗　胡亞

【摘 要】為了提高教學效果，提升教學水平，我國教育領域中紛紛開始進行教學改革。主張提高學生的學習興趣，促進學生綜合能力的全面發展。近年來，高職院校逐漸受到社會各界的廣泛關注。高職院校能為社會提供大量的行業人才，對社會經濟的發展起到至關重要的作用。本文主要分析了目前高職院校中生理學專業實驗教學活動中存在的問題，并探討了進行試驗教學改革的幾點措施，為我國高職院校生理學試驗教學活動提供參考。

【關鍵詞】高職院校；生理學；實驗教學；改革

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0136-01

生理學一門研究機體正常生命活動規律的科學，是高職院校校醫學專業的必修基礎學科，生理學是醫學專業學生學習其它各門學科的基礎。這門學科要想發揮出作用，需要以大量的實驗為依托，許多生理學結論與知識都來源于實驗，因此，實驗教學效果嚴重影響著學生的生理學知識水平。近年來隨著高職院校教學改革的不斷深入，生理學科中的教學方法發生了轉變，但是在實驗教學改革過程中，仍然存在一些不足之處。

一、目前高職院校實驗教學改革中存在的問題

1.不明確的教學目標。

在醫學教學過程中，以“離體蛙心灌流”的實驗為例，在實驗教學后學生雖然能掌握基本的實驗操作步驟，但是蛙心插管過程的操作難度相對較大，多數學生不能獨立一次完成。在教學過程中雖然教師傾其所有為學生講解實驗的相關內容，但是學生由于沒能自主操作，所以對實驗的相關知識掌握不全面。產生這種現象的原因主要是教師對實驗目標的制定不合理，制定實驗教學目標的基本內容時，忽略了實驗教學活動完成的實際情況。因此，教學目標不明確是目前高職生理學實驗教學改革面對的主要問題之一[1]。

2.不完善的教學條件。

總體來說，高職處于發展階段，雖然近年來社會提高了對高職院校教學活動的重視，但是這種現象也直接導致了市場上高職院校數量不斷增多，院校為了在競爭中處于優勢地位，將資金投入到宣傳工作中，在多種原因的綜合作用之下，生理學科中的實驗教學中的實驗環境并不完善。高職院校需要進行實驗場所的擴建，以滿足日益增長的學生人數的需求，但是實際高職運行過程中很難實現這一目標，加之實驗中需要使用大量的動物，動物種類與數量的不足也阻礙了高職生理學試驗教學改革工作的進展，制約了高中生的生理學知識學習效果的提升。

3.不先進的教學方法。

雖然在近年來社會提高了對高職院校教育教學活動的重視，但是總體來說，高職院校在教學方法與教學手段上都有很大的提升空間。目前一些高職院校生理學實驗教學還是沿用傳統的教學方法，實驗教學活動中還是以教師占據主導地位，并沒有重視對學生的動手操作能力的培養，忽視了學生的學習興。生理學實驗具有較高的時效性，當醫學研究領域出現了全新的科研成果時，教師應將其傳授給學生，這就對教師自身的繼續學習和教育提出了更高的要求。與課程改革理念的要求不符的傳統教學方法，對生理學實驗教學改革的發展起到了阻礙作用[2]。

二、高職院校實驗教學改革的措施探討

1.合理設置教學內容，明確教學目標。

生理學實驗課教學的目標是讓學生掌握生理學科知識，所以在內容制定上根據生理學專業的發展規律。在傳統的生理學試驗教學中，教學內容大多是制作動物坐骨神經腓腸肌標本、調節心血管活動的神經體液等實驗，這些實驗都不是在人體基礎上進行的，所以實驗課教學改革要增加人體實驗教學內容，將實驗課的重心工作放在人體機能上，開展人體器官功能測評、人體體質狀況等實驗，例如人體肺活量測定實驗，血壓的測量，心音的聽診，視力、聽力、視野的檢查。針對不同專業的學生，制定相關教學內容，切實提高學生的動手操作能力，幫助學生真正理解生理學理論知識，為學生以后的不同發展打下良好的基礎[3]。

2.利用有效的措施實現實驗資源的最大化。

受高職院校辦學條件的影響，一些高職院校中實驗教學的教學設備并不充足，加之生理學試驗教學需要一些動物的輔助作用，所以實際開展實驗教學的效果并不理想。針對這些情況，有學者提出實現生理學實驗資源最大化共享的教學改革。例如教師在課堂上帶領學生完成實驗課教學后，布置課后實驗的任務，要求學生根據課后實驗進行學習效果的強化，能提高學生的自主學習能力。比如生理學實驗課程教學前可以借用藥理學實驗室，教學完成后再將生理實驗室借給藥理學課程使用，這樣每門課程的實驗室都可以得到充分利用，學生可以有充足的時間進行自主實驗，可以最大限度地提升學生生理學理論知識的可能，真正提高實驗教學的學習效果[4]。

3.現代化技術輔助教學。

信息技術的不斷發展徹底改變了人們的生產生活學習方式，對教育領域的改革也具有很大的積極推動作用。目前教學過程中，微課、慕課、多媒體設備、各種學習軟件等的應用，豐富了生理學教學方式的同時，也從學生視覺、聽覺等多個感官進行相關知識的傳授，現代信息技術能增加實驗教學效果。比如教師進行“大腦皮質機能”以及“尿生成”的相關實驗時，借助微課視頻向同學展示人體大腦和泌尿系統的工作原理，然后再向學生普及實驗的基本步驟與方法。綜合來看，現代信息技術教學能有效降低生理學實驗教學的難度，有助于生理學實驗教學效果的提高，學生利用信息化教學手段學習實驗過程的基本方法與操作步驟，強化了實驗過程中的教學效果，幫助學生達到長久的記憶效果，有助于生理學實驗教學改革的順利開展[5]。

結束語

綜上所述，實驗教學有助于強化生理學科知識，是生理學教學過程中的重要組成內容，在時代的不斷發展過程中，高職院校生理學實驗教學面臨改革，在改革過程中，主要存在教學資源不足、教學目標不明確以及教學方法落后等問題，為了深化教學改革，提出提高實驗教學資源的利用效率、結合現代化教學方式等方法，提高高職生理學實驗教學效果，最終實現推進教學改革的發展步伐的目的。

參考文獻

[1]王昱.師范類高職高專生物教育專業人體解剖生理學實驗教學的特色研究與實踐[J].通化師范學院學報，2017，38（10）：82-85.

[2]周琳濱.“互聯網+”在高職護理專業機能實驗課程設計的思考[J].繼續醫學教育，2017，31（02）：69-71.

[3]李碧蓉.翻轉課堂高職醫學生理學實驗教學中的應用[J].科技視界，2016（22）：54.

[4]陳文.基于微課的翻轉課堂在高職高專護理專業生理學實驗中的應用[J].醫學理論與實踐，2016，29（09）：1255-1256+1260.

[5]唐高興.高職院校生理學實驗教學改革的幾點建議[J].才智，2016（11）：9.

作者簡介：張慶麗（1983- ），女，碩士研究生，講師，湖南環境生物職業技術學院生理教研室。研究方向：高職院校基礎醫學教學改革。