貴州省線上支教調(diào)查研究報告

胡屹 江靈 胡穎

摘要：大學(xué)生支教是一項由共青團(tuán)中央、教育部、財政部、人事部共同組織實(shí)施的志愿活動，旨在改善落后地區(qū)教育教學(xué)落后的現(xiàn)狀。其中短期支教以其時間選擇彈性大而受到廣大在校學(xué)生喜愛，但安全性和難以組織等因素制約了短期支教的發(fā)展。在現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)+時代，線上支教應(yīng)運(yùn)而生，因其便利性和開放性而廣受好評。本文以貴州省為例，對榔木小學(xué)展開實(shí)地調(diào)研，同時采用發(fā)放問卷、訪談的形式，更加深入的了解短期支教所存在的問題以及新時代線上支教的優(yōu)勢。

近年來，線上支教成為各界熱議話題，讓所有人脫貧、實(shí)現(xiàn)共同富裕一直是我國的發(fā)展目標(biāo)。扶貧先扶教，治貧先治愚，扶貧路上農(nóng)村教育是關(guān)鍵性的一步。“三下鄉(xiāng)計劃”“西部計劃”“三支一扶計劃”等一系列政策鼓勵當(dāng)代大學(xué)生積極投入農(nóng)村教育事業(yè)。而支教類型有長期支教，短期支教，線上支教等。隨著直播教育的成熟，線上支教也在不斷地發(fā)展，因其時間寬松，節(jié)省耗費(fèi)在路途中的時間，不用到當(dāng)?shù)鼐涂梢酝瓿芍Ы袒顒拥仍颍饾u代替線下支教成為支教的主流。對此，筆者在貴州省選取了榔木小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，并在貴州大學(xué)以問卷的形式進(jìn)行分析。問卷內(nèi)容涉及到支教內(nèi)容、支教效果、教育資源等多個方面。深度了解支教者以及受教者內(nèi)心真實(shí)的想法和需要。便于我們加強(qiáng)對線上支教工作中如何開展工作的認(rèn)知。也從大學(xué)生視角為“線上支教”事業(yè)的發(fā)展提供可行性建議。

關(guān)鍵詞：線上支教；大學(xué)生；貴州省

一線上支教相比傳統(tǒng)支教的優(yōu)勢

1）方便安全

傳統(tǒng)支教最大的問題就是需要耗費(fèi)大量人力物力在路上，從而需要大塊時間才能進(jìn)行支教活動，無法兼顧自身的學(xué)習(xí)生活。對于大學(xué)生來講，前往支教點(diǎn)，還需要習(xí)慣當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣以及面臨一系列不可預(yù)知的危險。而現(xiàn)如今許多大學(xué)生都希望能夠參與支教活動，給予當(dāng)?shù)刎毨W(xué)生力所能及的幫助，為農(nóng)村地區(qū)的教育問題出一份力。但是許多時候家長會優(yōu)先考慮安全因素，而拒絕大學(xué)生參與傳統(tǒng)支教活動。相比傳統(tǒng)支教來說，線上支教最大的優(yōu)勢就是方便安全，不需要花大塊時間在路上，只需要一臺電腦，一根網(wǎng)線就可以進(jìn)行線上支教活動。同時對于大學(xué)生來講，擁有大塊的碎片時間，但是卻沒有辦法抽出大量時間前往農(nóng)村小學(xué)支教點(diǎn)。線上支教卻完好的調(diào)整了其中兩者的關(guān)系：利用碎片時間進(jìn)行備課與授課活動，充分的發(fā)揮碎片時間的優(yōu)勢。

2）順應(yīng)時代發(fā)展，高科技產(chǎn)物

近年來隨著直播市場的成熟，大眾也已經(jīng)慢慢摒棄對于直播的偏見，不再認(rèn)為直播只是一群“網(wǎng)紅”以及“宅男”們通過屏幕自娛自樂耗費(fèi)時間。對于直播形式的各種運(yùn)用也隨之而生，其中教育直播是其中的佼佼者，如張雪峰老師早就開始利用直播軟件來進(jìn)行考研知識授課，而各種技能授課如PS和小語種等也更是數(shù)不勝數(shù)。在這個大環(huán)境下，線上支教模式也就應(yīng)運(yùn)而生。線上支教就是利用了直播的模式，通過一根網(wǎng)線，連接了支教點(diǎn)學(xué)生和支教老師，實(shí)時互動。并且通過屏幕可以教授更多形式的內(nèi)容，如做PPT成幫助學(xué)生消化理解知識，利用動畫的形式進(jìn)行形象生動的傳授，從而使學(xué)生更多的投入到課堂中，更重要的是還可以幫助學(xué)生了解認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)。在如今這個大環(huán)境下，要想達(dá)到“扶貧先扶教”的目標(biāo)，則更需要學(xué)生們認(rèn)識了解互聯(lián)網(wǎng)。只有對互聯(lián)網(wǎng)有所了解，才能開括學(xué)生的視野，獲取更多的信息，實(shí)現(xiàn)真正的自我脫貧。而線上支教則正好能在這一方面利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行支教，并利用網(wǎng)絡(luò)介紹相關(guān)知識，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)支教和傳統(tǒng)教學(xué)在無法使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)世界的缺陷。

3）內(nèi)容形式多樣

相比于傳統(tǒng)支教來說，線上支教所能帶給學(xué)生的知識會更加多元化，線上支教可以將授課目標(biāo)定在開拓視野方面，通過進(jìn)行不同主題的授課，來達(dá)到開括學(xué)生視野的目的。而傳統(tǒng)支教由于備課時間精力有限，不會過多的增加課外的內(nèi)容，線上授課則因大學(xué)生的碎片化時間可以利用起來，從而有更多的時間進(jìn)行思考準(zhǔn)備，讓學(xué)生接觸到更多方面知識。在現(xiàn)代化的社會中，知識層面的寬度跟深度一樣重要。但絕大部分的農(nóng)村孩子所獲得的絕大部分知識都僅僅來源于父母、課本，線上指教則能彌補(bǔ)學(xué)生知識層面寬度不足的缺點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生介紹不一樣的知識。經(jīng)過我們實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡的課程為動畫形式的成語小故事，通過線上指教，給孩子們播放動畫后，再進(jìn)行成語內(nèi)容的講解，使學(xué)生真正將知識記在心里.

二線上支教面臨的問題

1）有的知識提不起興趣，聽了忘

在我們進(jìn)行實(shí)地調(diào)研的過程中，發(fā)現(xiàn)有的課程例如美術(shù)分享課程，孩子們都是無精打采的，由于是線上授課，課堂紀(jì)律無法完全保證，導(dǎo)致許多學(xué)生在聽不感興趣的課程時會開小差，從而無法真正投入到課堂中，出現(xiàn)支教人員認(rèn)真準(zhǔn)備的內(nèi)容并不是受益于所有學(xué)生的情況。并且由于文化差異性，許多課程內(nèi)容學(xué)生并不能接受，并且還有許多內(nèi)容會對他現(xiàn)有的生活造成損害。

由于線上支教現(xiàn)階段只能作為課外開拓視野的輔助課程存在，從而學(xué)生也不會太放在心上，會當(dāng)做故事一樣聽了就甩到一邊去，學(xué)生現(xiàn)階段對于線上支教的課程只停留在聽上面，沒有相應(yīng)的鞏固環(huán)節(jié)，形成聽了就忘的局面。

2）對于線上支教了解度不夠

在被調(diào)查訪問的志愿者中，僅有9.4%的表示對線上支教了解，而高達(dá)90.6%大學(xué)生并不了解線上支教模式。其中僅有6%的同學(xué)表示參加過支教活動，而有53%的同學(xué)表示有機(jī)會愿意參加支教活動。

現(xiàn)如今有大量的大學(xué)生愿意進(jìn)行支教活動，從而為回報社會出一份力。但由于傳統(tǒng)支教在時間和路程上阻礙太大導(dǎo)致兼顧學(xué)業(yè)的無法完成支教的心愿。但與此同時，廣大師生對線上指教的了解度又不夠，不知道還有參與線上支教的途徑，形成了支教點(diǎn)缺乏師資力量的同時，想?yún)⑴c支教的同學(xué)又無法快速有效的參與其中的尷尬局面

3）容易引導(dǎo)錯誤的觀念

在支教大軍中有許多形形色色的人，雖說支教活動是一項為了回饋社會的活動，但免不了一些利己心里嚴(yán)重的人存在。與此同時，孩子們正處在缺乏判斷力的年齡，哪怕不是刻意授課，在交流和潛移默化之中孩子都會模仿學(xué)習(xí)。許多人在學(xué)校支教社團(tuán)的不斷鼓吹下，會未經(jīng)過了解盲目的、腦子一熱就參加支教活動；再者許多學(xué)校將是否進(jìn)行過支教活動作為評優(yōu)評獎的加分項，甚至于考研都有優(yōu)勢，導(dǎo)致許多動機(jī)不純的同學(xué)會參加。這樣一來在支教隊伍里就不僅僅是一心為了傳授孩子們知識的人了，導(dǎo)致孩子們會潛移默化的受到各個角度的影響。同時許多中高產(chǎn)的同學(xué)覺得向孩子們描述城市生活會對他們向上流動而產(chǎn)生推動力，但除了給他們描述美好愿景外對孩子并沒有實(shí)際推動力。在當(dāng)下的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況下，孩子們有了愿景卻沒有能力進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，這種不切實(shí)際的教育從某種程度來講就是毀教。

三線上支教改進(jìn)對策

1）完善線上支教組織工作

支教的目的是提升當(dāng)?shù)氐慕逃剑欠駬碛幸粋€完整的體系對于能否實(shí)現(xiàn)這一目的以及能否達(dá)到預(yù)期效果起到了至關(guān)重要的作用。作為組織者首先要選拔合適的人才，是否適合線上支教活動并能夠堅持下來；其次應(yīng)聘請具有豐富支教活動經(jīng)歷者進(jìn)行講座，給與大學(xué)生在心里和技能上幫助；然后應(yīng)全面考察支教點(diǎn)的設(shè)備網(wǎng)速等因素，并在每次進(jìn)行支教活動時有專門的技術(shù)人員陪同，以便出現(xiàn)問題及時發(fā)現(xiàn)處理；最后支教者應(yīng)積極與老師聯(lián)系，在進(jìn)行支教活動時全程陪同給予意見，在支教過程中，組織者應(yīng)與當(dāng)?shù)卣?lián)系，整合當(dāng)?shù)刭Y源，為學(xué)生爭取應(yīng)有的權(quán)益，改善當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境，深化支教目標(biāo)。

2）樹立正確支教觀念

在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生選擇進(jìn)行支教活動，或多或少都會有私心。不能說這種想法有錯，但是長此以往支教活動的性質(zhì)就會發(fā)生變化，失去了支教活動真正意義。因此為讓大學(xué)生意識到支教活動是一個純粹的回報社會的活動，應(yīng)該取消支教經(jīng)歷可以作為加分和保研的條件。同時應(yīng)意識到現(xiàn)如今農(nóng)村教育處于缺師資、教師水平低下、教育資源匱乏，與此同時支教的目的不是為了讓他們學(xué)到多少書本上的知識，是為了讓他們能夠看到外面的世界，通過線上支教可以將貴州最高學(xué)府的優(yōu)秀學(xué)生資源投入到農(nóng)村教育事業(yè)中去，以緩解農(nóng)村師資資源可匱乏的窘境。

3）長期支教模式的建立

加強(qiáng)與受教學(xué)校的溝通，做好前期工作環(huán)節(jié)必不可少，前期工作在整個支教過程占著至關(guān)重要的作用，在后期支教過程中起著調(diào)整完善的作用。大學(xué)生線上支教面臨著人員流動大的問題，所以建立長期支教模式，與受教學(xué)校溝通好，在學(xué)校建立社團(tuán)組織更能提高效率。要確保不同專業(yè)類型人才平均，如音樂美術(shù)等。男女均衡，受教人數(shù)與師資資源人數(shù)比保持均衡，做到有的放矢，這樣才不會導(dǎo)致教學(xué)資源浪費(fèi)。只有這樣才能讓受教學(xué)校重視線上支教活動，使得大學(xué)生的支教熱情得以延續(xù)，不會因為畢業(yè)而消散，讓線上支教真正發(fā)揮作用。

4）積極運(yùn)用新科技

長期以來線上支教都以直播形式為載體，時間久了就會失去新意，學(xué)生也會失去興趣。時代在不斷進(jìn)步，線上支教也應(yīng)不斷創(chuàng)新。以介紹清明上河圖的課程為例，可以應(yīng)用3D技術(shù)，只需配一副價格不過十元的3D眼鏡，就可以實(shí)現(xiàn)一節(jié)寓教于樂的課程。同時當(dāng)進(jìn)行線上支教時，可以將學(xué)校暫時開放，允許附近村民到場一同學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)真正的治貧先治愚的目標(biāo)！