小班幼兒運動興趣培養的有效策略

李夢楠

【摘要】興趣是幼兒參與教育活動的重要因素，運動興趣則是助推幼兒參與體育活動的動力，從而產生愉悅的精神體驗，并在與周圍環境互動的過程中，獲取所需信息，與自身經驗發生碰撞。我們可以從情境創設、內容設計和教師指導三方面入手，滿足幼兒需求，培養小班幼兒運動興趣。

【關鍵詞】幼兒需求 優化內容 教師支持

【基金項目】本文系江蘇省“十二五”立項課題“棍球活動的開發與實踐研究”（編號：D/2015/02/019）的階段性成果。

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0240-02

《指南》中提出，要尊重幼兒的學習方式和學習特點，教師要最大限度地支持和滿足幼兒通過實際操作、親身體驗和直接感知，來滿足幼兒獲取經驗的需要。小班幼兒的學習特點主要依靠具體形象的事物，教師應該根據幼兒熟悉的事物生成運動內容，創設情境。在教師的支持引導下，鍛煉走、跑、跳、投等基本動作，最終，增強體質，提高身體素質以及運動品質。

一、立足幼兒需求，培養運動興趣

情景創設是支持幼兒活動的重要因素。情景來源于幼兒之間感興趣的話題、生活場景、熟悉的動漫等，要合理提取其中的要素。另外，還需結合現實生活，防止偽情景的出現，培養幼兒運動興趣，激發自主能動性，積極參與體育活動。

（一）器械數量充足童趣

小班幼兒以自我為中心的心理特點占據主要地位，喜歡一個人擺弄體育材料，不經常與同伴合作完成。對于此種狀況，教師需為小班幼兒提供諸多材料，不但要保證材料數量，還需確保其質量，滿足小班幼兒運動需求。另外，一些輔助材料更應該注重表象的特點，比如顏色艷麗且形象逼真，從而調動幼兒參與熱情與積極性，進而加強小班幼兒運動興趣。

（二）合理利用地域資源

《綱要》中強調，要充分發揮環境的教育作用。對幼兒園周圍社區、家庭的資源合理利用，能拓寬小班幼兒體育活動的范圍。比如利用以上資源搜集到一些傳統游戲，拔河、跳繩、放風箏、踢毽子等，幼兒對大部分的游戲內容比較熟悉，在日常體育活動中開展，極大提高了幼兒的運動興趣。

（三）充分利用園所場地

作為幼兒活動的主要場所，幼兒園有廣闊的空間供幼兒運動。教師要對此進行不斷思考與研究，除了一些本土游戲之外，我們可以結合園所場地特點和區域功能，設計一些情景，供幼兒選擇和參考。比如游客騎著車子游園、快遞員騎著車子送貨等，使幼兒身心感受到快樂。

二、優化游戲內容，激發運動興趣

游戲內容的設置是吸引幼兒運動興趣的關鍵因素，幼兒體會到運動項目的樂趣，才能推動幼兒之間的交往，伴隨著運動能力的提高。在注重情景幼兒創設的同時，改變單一的運動內容，讓運動充滿挑戰，滿足幼兒的發展需求。

（一）設計情境化游戲

興趣是學習最好的老師。小班幼兒對某一游戲感興趣，就會會積極主動地參與和運動。依據此特點，在情景式的教學方法下，幼兒教師需注重設計完整的游戲情節，進而有效引導幼兒同游戲材料進行良好互動。比如小班棍球活動“拯救球寶寶”，目標是鍛煉幼兒跑步能力，幼兒扮演消防員的角色，在發生火災后，幼兒以最快的速度去拯救球寶寶回到安全地帶。

（二）豐富活動內容

游戲內容的設置直接影響幼兒參與活動的時間和質量，需要教師有針對性地進行材料投放，以便滿足不同幼兒的需求以及幼兒經驗的提升。同時，涉及到幼兒爬、跳、走、跑等基本動作技能。比如造房子的游戲，教師提供了大小各異的輪胎。在幼兒思考之后，會把輪胎設置成路障或是將輪胎疊在一起。

在“小螞蟻運糧”的戶外游戲中，幼兒教師可以要求幼兒負重爬行。幼兒教師為了讓學生體會相關動作要領，教師需讓幼兒扮成小螞蟻，模仿小螞蟻運糧食的動作，這才能使幼兒深刻了解負重爬行的意義，此種游戲過程不但增強了幼兒基本技能，還推動了幼兒運動與體力提升，并且在潛移默化中加強小班幼兒的運動興趣。

（三）注重內容挑戰性

對戶外體育游戲的內容進行設計，幼兒教師需要嚴格依據幼兒的動作發展由簡單到困單，由單一到復雜的原則，通過循序漸進的方式，來為幼兒提供材料，進而滿足小班幼兒個性化的具體需求。比如針對某一特定游戲，幼兒教師可以從輕重、長短、高低、大小等方面著手，為幼兒準確活動材料，為不同水平的同學提供選擇的機會，這便能夠確保每個幼兒都能積極踴躍的參與到戶外體育游戲活動中，從而使幼兒的運動能力在原水平上提升到新高度。執教老師應該善于把握現場出現的情況，把問題拋給孩子，互動解決，而不是教師自己把解決方法告訴孩子。

三、提供支持行為，鞏固幼兒興趣

活動現場是解讀幼兒需求的基礎，在進行分析之后，應該根據目標和幼兒特點進行有效調整，提供支持。比如依據小班幼兒的年齡特點開展的《鉆山洞》，此本就是一種傳統游戲，在游戲過程中借助新的媒介—球棍，人手拿一個球棍，與小伙伴合作，搭建山洞，培養他們合作、參與活動的積極性，力求讓幼兒在輕松愉快和玩耍的氣氛中練習一個跟一個走、不掉隊、不推不擠，感受球棍的多樣玩法。

以小動物小貼紙把幼兒分成小兔組和小狗組，游戲中也直接運用孩子們身上的顏色稱呼孩子們，如小粉兔，小黑狗等，更有童趣，孩子們在做準備活動時，還比較配合。在讓幼兒練習用棍球棒搭山洞時，孩子們一開始還是愿意嘗試的，但是小班的幼兒的思維還在地面上擺山洞，而且都在搭山洞，誰來鉆？孩子們提出，老師鉆，于是教師引導孩子們發現鉆不過去，于是，孩子們開始舉高。

整個過程都交給幼兒，讓幼兒自主去嘗試搭山洞、鉆山洞，孩子們可能經驗還不是太豐富，可能所含有的趣點不是很高。這便需要幼兒教師加入不同樂感的音樂。如：熱身活動可以選擇歡快的音樂，如小跳蛙，健康歌等，從而保障為幼兒運動興趣培養提供有利條件。

幼兒運動興趣是調動幼兒積極參與活動的基礎條件，還是營造良好活動氛圍的關鍵要素，只有給予戶外體育游戲創設高度重視，才能使幼兒的運動興趣得以有效培養，進而使幼兒從小就喜歡上體育活動，為幼兒形成良好的體育素養提供有利條件。

參考文獻：

[1]宋彩珍，張利芳，梁冠琦.幼兒體育活動興趣培養策略探究[J].體育世界（學術版），2016（08）.

[2]蔣雯，趙祥.論如何培養幼兒體育運動興趣[J].科技資訊，2015，13（02）.

[3]楊紅梅.一物多玩，精彩無限——以“一物多玩”提高幼兒運動興趣[J].內蒙古教育（版），2014（08）.

[4]宋智佳.一物多玩創意無限——對幼兒運動興趣的培養探究[J].科教文匯（中刊），2013（10）.