淺談生活常識對中學化學課堂教學的作用

朱學芳

【摘要】化學來源于生活同時也高于生活。在化學課堂教學過程中，生活中的常識對化學教學而言起著至關重要的推動性作用，隨著課程改革的不斷進步與發(fā)展，對中學化學的教學方式也有了新的要求。因此，文章根據(jù)中學化學與生活常識結(jié)合的重要作用，提出了相應的化學課堂教學策略，從而推動中學化學教學課堂的創(chuàng)新改革，實現(xiàn)學生全面綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。

【關鍵詞】生活常識 中學化學 教學作用

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0126-01

生活常識是人們在日常的社會生活中，所總結(jié)出來的具有科學價值性和生活經(jīng)驗性的知識，也是人們對實際生活的理解和體悟的濃縮，也是面對問題處理時的直觀思考方向。因此，在中學化學教學課程中，教師可以將生活常識帶入到化學教學中，將理論知識與生活常識有效結(jié)合，利用生活中的有效資源，突破化學教學中的重點和難點，這樣不僅豐富了教學內(nèi)容，同時也為學生營造了具有趣味性的學習氛圍，從而激發(fā)了學生學習的積極主動性，也培養(yǎng)了學生對化學知識的實際操作能力和解決問題的能力。

一、中學化學教學中應用生活常識的重要性作用

化學與實際生活有著密不可分的聯(lián)系，化學離不開生活生活中處處體現(xiàn)化學，所以說生活是化學教學的基礎和知識形成的源頭，始終將生活貫穿于化學教學中，從而引導學生用不同的角度去了解生活[1]，同時也了解化學在生活中的關鍵性作用。

（一）引導學生關切實際生活，培養(yǎng)學生形成問題意識

化學教學中，學生問題意識的形成，是拓展學生思維能動性和創(chuàng)新精神的重要基礎，是確保學生解決化學知識問題的主要前提，也是探究化學知識過程中的主要因素。因此，在中學化學教學過程中培養(yǎng)學生的問題意識尤為關鍵。

教師在教學過程中，可以利用社會生活中與化學相關的有效資源，引入到化學教學中，通過這種教學方法使學生對化學知識產(chǎn)生疑惑，從而激發(fā)學生對問題進行自主性思考，探究問題出現(xiàn)的源頭。例如說，在春耕季節(jié)農(nóng)民施用氮肥為什么不選擇在中午？通過這種發(fā)生在實際生活中的問題引發(fā)學生的思考，從而尋求問題根源，得出有效保存氮肥的方式。

通過這樣的實際生活問題，讓學生在更加形象化的情境模式中進行問題的思考，不僅可以有效激發(fā)學生對化學學習的興趣，還可以培養(yǎng)學生積極思考的能力和散發(fā)思維的能力。

（二）在生活體驗中進行反思，增強學生的應用意識

相較于課本知識內(nèi)容而言，實際生活的最大益處就是可以親身體驗和感受，不需要通過繁雜的道理來對知識進行講解。但是，學生在獲取生活的體驗時，很少去思考生活與化學之間存在的聯(lián)系。

化學教學中教師可以通過引入的教學方式進行教學，當化學知識中涉及到生活常識時，通過引入的教學方式讓學生將化學知識與生活常識結(jié)合，使學生進行主動思考，掌握知識的重點及兩者之間存在的聯(lián)系，并學會如何在實際生活中應用化學知識。例如說，將有汗?jié)n的衣物放置到盛有食鹽的水中靜止一會，然后在使用肥皂進行二次洗滌，就會將衣服上存有的汗?jié)n洗滌干凈了。這種方法的起源鮮少有人了解并應用，學生在后期的化學學習中就會了解到，這種方式是利用食鹽水可以溶解污漬中已經(jīng)凝固的蛋白質(zhì)原理。學生也就自然能夠聯(lián)想到，用碳銨和食鹽融入到水中的方法也可以去除衣物上的汗?jié)n。

結(jié)合實際生活中的常識，對生活體驗進行反思，不僅能夠夯實學生在課堂中所學習到的化學知識，加深對化學知識的重點和難點的理解能力，也能夠培養(yǎng)學生將自身掌握的化學知識應用到實際生活中。

二、中學化學教學中生活常識的應用意義

中學化學的教學課程中引入生活常識，有利于改變傳統(tǒng)的教學模式，增強學生的思維發(fā)散性，從而豐富課堂教學內(nèi)容，提升學生對學習的積極主動性[2]，實現(xiàn)提高學生學習效率和教師教學質(zhì)量的目的。

（一）激發(fā)學生對學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極主動性

化學教學中，將生活常識引入到化學課堂中，有利于提升學生對新知識的接受能力，增強學生的興趣和熱情。中學生具有對新鮮事物的強烈好奇心，因此，教師在教學中可以從學生已有的生活體驗，作為教學的出發(fā)點導入實際生活中的常識，使學生保持住對實際生活中，化學現(xiàn)象的強烈的好奇心和對知識的求知欲望，從而提升學生對學習的興趣和熱情。

通過將生活常識導入到化學教學中，讓學生在對問題的探討和交流中了解到化學知識的形成過程，從中體驗到化學的魅力和趣味性，從而提高學生對化學知識學習的積極主動性，也能夠使學生有效的掌握化學知識的基礎技能。

（二）幫助學生樹立正確的科學世界觀

將生活導入到化學學習中，幫助學生用正確科學的觀念觀察生活中的事物，從而樹立正確的科學世界觀念，運用專業(yè)的化學知識，去分析和解決自然界所發(fā)生的現(xiàn)象，不被封建的思想所迷惑。

（三）關切日常生活，以此促進學生的全面素質(zhì)發(fā)展

日常生活是與化學緊密相關的，教師在教學中要引導學生關切生活中的事物，從中尋求到與化學相關的知識。以培養(yǎng)學生對事物探求的學習習慣，使學生在實際生活中感受到化學的重要，從而有效促進學生的全面素質(zhì)的發(fā)展。

三、生活常識和化學課堂教學結(jié)合的有效措施

（一）將實際生活融入到化學教學設計中

實際生活的過程是學生接觸化學知識的源頭，將實際生活融入到化學教學課堂中，可以有效的增強學生與化學學科的親密度和距離，從而使學生能夠更好的理解和掌握化學知識，也可以促進學生的學習效率提升教師的教學效果。

（二）將情境教學融入到化學教學中

化學課程中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念把握課程知識重點，利用實際生活中的經(jīng)驗，在化學教學課程中運用情景教學的方式，引發(fā)學生的注意力和興趣，將抽象化的化學知識更加的具體形象化，從而降低化學學習的難度，讓學生對化學問題進行探索和思考，并且輕松愉快的接納新的化學知識。

（三）對實際生活素材開展探究性實驗

在化學學科中開展探究性實驗，是有效提高學生對化學學習的一種有效手段，同時也是培養(yǎng)學生對化學知識進行探究和思考的重要路徑。教師在化學教學中，將實際生活中可見的素材補充到化學課程中豐富化學課程，從而使學生通過化學實驗提高他們的觀察、思考與實際的操作能力。通過這樣的教學方式不僅能夠滿足學生好奇心和求知欲望，還能夠提升學生的實際操作能力和思維的發(fā)散能力。

四、結(jié)語

化學是一門實用性價值極高的學科，在人們的實際生活中尤為重要，將生活常識導入到化學教學課堂中，可以使學生更加的貼近化學知識，使學生能夠深入的了解化學在實際生活中的重要性作用，將生活常識導入到化學課堂中是中學化學教學課程中必要的發(fā)展趨勢，從而可以提高中學化學課堂的創(chuàng)新改革，也有利于提高學生的學習效率和教師的教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生全面性綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。

參考文獻：

[1]樊小勇.淺論中學化學教學中對生活常識的運用[J].山海經(jīng)：故事，2016（12）.

[2]周廷美.生活常識在中職化學課堂的融入教學策略研究[J].科普童話：新課堂，2016（26）.