摭談打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

馬宏

【摘要】高效課堂是新課標(biāo)提倡的教學(xué)目標(biāo)，要求老師在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，采用有效的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟迪學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)有所獲，有所用，從而結(jié)合生活提高學(xué)生解決問題的能力和學(xué)習(xí)能力。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 打造策略 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣 提問 注意力 信息技術(shù) 生活體驗(yàn) 數(shù)學(xué)知識(shí)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0139-02

高效課堂是新課標(biāo)提倡的教學(xué)目標(biāo)，要求老師在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，采用有效的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟迪學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)有所獲，有所用，從而結(jié)合生活提高學(xué)生解決問題的能力和學(xué)習(xí)能力。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”下面筆者結(jié)合工作實(shí)踐，就如何打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法，談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂

根據(jù)筆者的觀察和總結(jié)，目前我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性嚴(yán)重不足，未能促進(jìn)學(xué)生自主參與、自主學(xué)習(xí)。教師在課堂上往往采用的還是說教，還是一本書、一張黑板、一支粉筆的填鴨式模式，根本沒有在教學(xué)中營(yíng)造出課堂的趣味性來，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，嚴(yán)重制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，新課程教學(xué)理念，特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)中的趣味性，這顯然是想借助興趣這個(gè)老師，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的另一扇窗，拓展學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性這一目的。如在學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，學(xué)生對(duì)單調(diào)的計(jì)算容易產(chǎn)生厭煩，降低學(xué)習(xí)效率，老師便可借助活動(dòng)的策略來激發(fā)他們的趣味，讓學(xué)生排隊(duì)，20名學(xué)生站成4排，數(shù)一數(shù)每排有多少人？站成5排每排又有多少人？通過這樣的游戲，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在整個(gè)課堂中都集中注意力，有效提高課堂效率。

二、通過問題吸引學(xué)生注意力，打造高效課堂

課堂上的有效提問不僅能突出教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，也能讓學(xué)生融入其中，引發(fā)共鳴，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程帶著強(qiáng)烈的求知欲，參與教學(xué)過程，積極提出問題、回答問題。但是老師在提問的時(shí)候一定要考慮學(xué)生的不同層次，實(shí)際情況，對(duì)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生要提出具有大眾性的問題，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生，要提出具有挑戰(zhàn)性的問題，調(diào)動(dòng)他們的積極性。科學(xué)、合理提出課堂問題，不但能活躍課堂氣氛，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種導(dǎo)向，同時(shí)也能提升課堂教學(xué)的有效性。

只要老師能在教學(xué)中用發(fā)現(xiàn)的眼光關(guān)注學(xué)生，當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問題提出與從不同的解題思路，或從不同的角度進(jìn)行條分縷析地分析，老師就要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，拓展學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。如此，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，一定能提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和技巧，讓他們掌握更多、更靈活的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，打造高效課堂

現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能在較短的時(shí)間內(nèi)提供豐富的直觀材料。增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，課堂中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，讓課堂豐富形象是構(gòu)建高效課堂的重要策略。

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，當(dāng)下我們的課堂教學(xué)，還是有許多教師依然熱忱于傳統(tǒng)的“講授式教學(xué)”一定程度上降低了課堂教學(xué)的高效性，使課堂教學(xué)無效現(xiàn)象大量存在。現(xiàn)在新的課程要求我們“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具”，為老師們搭建了交流展示的平臺(tái)，改變了以往單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的開心，暢所欲言，從而提高了課堂教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。如：王遠(yuǎn)祥老師利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，出示生活中的各種角，再使用動(dòng)畫從畫面中平移出由線條組成的角。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：“圓的面積公式推導(dǎo)”是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問題，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)很難講清楚，又花時(shí)間較多，運(yùn)用多媒體模擬剪拼，把圓等分成8份、16份、32份……，可將一個(gè)復(fù)雜的化圓為方，畫曲為直的問題在有限的時(shí)間內(nèi)完美解決，得出了圓的面積公式，并有機(jī)地向?qū)W生滲透了極限的思想，既有效地解決了教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了教學(xué)的難點(diǎn)，提高了課堂效率。

四、在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，打造高效課堂

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，不但能激起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使他們利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題，提高其思考能力和對(duì)知識(shí)應(yīng)運(yùn)用的能力，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

由于受應(yīng)試教育教學(xué)的影響，在以往的小學(xué)數(shù)教學(xué)中，教師太注意給學(xué)生傳授知識(shí)，而忽略了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，沒有把數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，解決問題的能力得不到培養(yǎng)和提升。我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)有所用的知識(shí)，且把知識(shí)運(yùn)用到生活中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在解決問題的過程中，理解知識(shí)，牢記知識(shí)，并能熟練、靈活地運(yùn)用知識(shí)。這不但是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)所在，也是所有學(xué)科教學(xué)的終極目標(biāo)。但是，由于有些老師教學(xué)觀念陳舊，方法得不到創(chuàng)新，致使學(xué)生在課常上學(xué)到了知識(shí)，卻運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力受到了限制，沒有得到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)。作為新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要與時(shí)俱進(jìn)，勤奮鉆研，結(jié)合新課標(biāo)素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，采用一些有效的方法，提高學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力得到提升。

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、打造高效課堂，通過問題吸引學(xué)生注意力、打造高效課堂，運(yùn)用信息技術(shù)、打造高效課堂，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，打造高效課堂。當(dāng)然，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法不僅僅局限在以上方面，所以老師要多鉆研，多總結(jié)，采取科學(xué)有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量；有效的利用教學(xué)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而切切實(shí)實(shí)打造出一堂堂的的高校課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張中偉.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2015（35）：147-147.

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