新課改下初中德育教學方法的創新分析

王維

【摘要】在新課改背景下，德育教育是各階段教育教學中的重要組成內容，關乎學生全面發展。初中教師要圍繞新課改下德育教學理念，優化創新德育教學方法，實現德育有效教學，對各層次學生進行可行的德育教育，科學引領學生在學習文化知識中形成良好的品質并擁有健全的人格，彰顯德育教學魅力。因此，本文多角度客觀分析了新課改下初中德育教學方法的創新。

【關鍵詞】新課改 初中 德育教學方法 創新 分析

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0247-02

在新課改作用下，初中德育教學改革日漸深化，德育教學方法創新是初中教師面臨的重大課題。在德育教學過程中，教師要客觀分析德育教學問題，創新德育教學方法，促使德育教學更加實時、有效，促進學生全面發展，樹立正確的“人生觀、價值觀、世界觀”，積累豐富學科知識經驗的同時實現個性化與可持續發展。

一、強調情感教育，從思想上引導學生

在新課改下，初中教師要在創新德育教學方法中堅持因材施教的原則，尊重學生個體差異，平等對待班級每位學生，注重情感教育，和班級各層次學生進行情感上的互動、交流，深層次了解學生個性特征、價值取向等，從思想上對學生進行有效引導，進行不同層次的德育教育，實時塑造健全人格。在此過程中，教師要圍繞新課改下德育教育內涵、要點等，借助情感教育之手，創新德育教學方法，巧妙利用可行的手段，對班級各層次學生進行情感教育，從思想上和學生進行深層次溝通、交流，及時發現學生日常學習過程中存在的思想問題，對學生進行有效引導，形成正確的價值觀、道德觀等，在學習文化知識的同時更好地成長成才。在此基礎上，教師要隨時關注班級每位學生思想動態，以出現的思想問題為媒介，對學生進行層次化情感教育，促進學生身心健康發展，實時提高德育教育有效性。

二、結合心理健康與家庭教育，幫助學生塑造健全人格

在新課改下，心理健康和家庭教育和德育教育結合是創新初中德育教學方法的有效途徑，能夠更好地幫助學生塑造健全人格。在創新德育教學方法中，初中教師要樹立“以人為本”理念，準確把握德育教育、心理健康教育二者契合點，將心理健康教育巧妙融入到德育教育中，將案例教學法、分層教學法、合作探究教學等巧妙融入到德育教學理論與實踐中，對學生進行有效心理健康教育，并將德育教育滲透其中，對學生進行高效德育教育。教師可以利用案例教學法，聯系日常生活實際，選取具有代表性的案例，和班級學生共同探討、分析案例中人物存在的心理健康問題，引領學生探索解決方案，對其進行良好的心理健康教育，注重自身心理健康問題，擁有健康的心理，在無形中對學生進行德育教育，指引他們正確看待相關的社會現象，客觀評判網絡中海量信息數據等，避免受到外界不良誘惑以及網絡腐蝕。教師可以將合作學習方法引入其中，圍繞德育教學內容，科學設置德育問題，讓學生在解決課堂德育問題中準確理解德育知識，深化課堂德育實踐環節，引領小組學生圍繞相關話題，在課堂互動中進行針對性實踐，促進學生身心健康發展的同時塑造健全人格。此外，在創新德育教學方法過程中，教師要注重家庭教育的重要作用，根據日常家庭教育具體情況，巧借家長交流日、家訪等形式，促使家長對學生德育教育有全新的認識，主動參與到孩子德育教育過程中，結合學校教育，對孩子進行高層次德育教育。教師要在家庭教育、德育教育有機融合中，隨時和班級每位學生家長保持聯系，在多方面溝通、交流過程中，實時了解學生各方面情況，深化德育教學環節，對班級學生進行不同層次德育教育，學習重要的德育理論知識，日漸糾正錯誤的行為習慣，形成良好的品質，實時塑造健全人格，為進入更高層次學習做好鋪墊。以此，在創新德育教學方法中真正實現素質教育目標。

三、開展德育實踐活動，培養學生德育素養

在創新德育教學方法過程中，教師要注重德育實踐活動的開展，深化課堂德育教學，讓學生在德育實踐中靈活應用掌握的德育知識，包括其他學科知識，有效解決實踐中遇到的問題，科學培養德育素養。教師要根據各階段德育教學情況，結合語文、數學、英語等學科知識，深度整合德育理論知識，開展不同形式的以德育中心的實踐活動，比如，辯論會、朗讀比賽、知識考問，引領班級各層次學生參與德育實踐中，深層次挖掘自身各方面潛能，在具體化德育情境中進行自主或者合作實踐，提升各方面能力的同時德育素養有效培養。在此過程中，教師可以根據班級不同層次學生實踐情況，準確把握實踐中存在的問題，開展德育專題教學，對班級學生進行必要的正面教育，幫助學生形成良好的道德情操，實時增強道德意識、責任意識，擁有誠實、樂于助人、信任等良好品質。此外，在開展德育實踐活動中，教師可以借助榜樣的力量，將當下道德模范事例巧妙引入其中，要求班級各小組學生在解讀事例的基礎上，圍繞對應的話題，編排小品、話劇等，分角色進行表演，使其在具體化的道德情境中深刻感知道德模范身上可貴的品質，比如，尊老愛幼、舍己為人、尊師重道，將其作為自己學習的榜樣。同時，在具體德育情境中，學生也能更好地了解新時期條例、規則，講文明、懂禮貌，擁有公德心等，有效規范自身行為，強化道德意識，培養德育素養。以此，順利提高新課改下德育教學質量，將素質教育理念真正落到實處。

四、結語

總而言之，在初中德育教學過程中，教師要準確解讀新課改內涵，以學生為德育課堂的中心，從不同方面入手優化創新德育教學方法，構建高效德育教育課堂，深度融合德育理論與實踐教學，讓學生在德育實踐中不斷內化掌握的理論知識，提高知識應用能力的同時培養德育素養，具備較高的綜合素質，為成為新時期復合型專業人才做好鋪墊。以此，提高初中德育教學水平與價值，真正落實新課改下“以人為本”理念。

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