網(wǎng)絡環(huán)境下農村初中學生語文自主學習方法探究

薛麗萍

【摘要】掌握科學的學習方法對于學生來說比獲得某種具體的知識更重要。聯(lián)合國教科文組織總干事納依曼說過：“今天教育的內容80%以上都應該是方法……方法比事實更重要”。

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0155-01

一、信息技術環(huán)境下語文學習的特點及利用

1.知識對象的信息化和數(shù)字化

在網(wǎng)絡環(huán)境下，知識實體以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)，并與教學環(huán)境結合起來。信息以多向的方式進行傳遞，不同于現(xiàn)實空間里知識對象和信息傳遞者之間信息傳遞的單一性、以及學習與教學沒有實物載體和缺少結構的現(xiàn)象。

2.知識對象的直觀性

由于利用多媒體技術網(wǎng)絡空間生成的知識具有文本、視頻、圖像、聲音等多種媒體集成的特點。學生能通過知識對象直觀的表現(xiàn)，迅速感知和領會學習內容，甚至可以利用計算機模擬仿真技術、虛擬技術和網(wǎng)絡教師創(chuàng)設的直觀情境，把學習內容變?yōu)楦鼮橹庇^的知識結構體系，從而提高學習者的學習效率。

3.行為的交互性

網(wǎng)絡環(huán)境下的學習，學生可以根據(jù)教師提供的交互形式和自己構建的信息交互方式，在信息交流系統(tǒng)中發(fā)送、傳播和接收各種信息。在基于網(wǎng)絡的創(chuàng)造思維學習中，學生可以根據(jù)自己的需要進行有選擇、有目的的學習和提高。并且學生之間可以圍繞當前學習的主題進行討論交流，形成各自的理解，并表達自己解決問題的不同思路，相互分享各自的思維，相互評價，充分發(fā)揮學習的能動性和自主性。

4.學習模式自主化

由于學習不受時間、空間的限制，網(wǎng)絡環(huán)境下的學習符合不同個性特征的學生的不同需要。這種基于網(wǎng)絡信息的學習可以提供給不同年齡、性別、能力的學生一個自由的學習空間和行為模式，能充分調動學生主動學習的積極性，激發(fā)學習的熱情與興趣。學生由原來被動的接受者轉變?yōu)橹鲃拥膶W習者，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，增強了學習的效能感，從而可以讓學生在網(wǎng)絡時代獲得更加全面、自由的發(fā)展，同時還能最大限度地建立、健全學生的終身學習體系。

5.學習的協(xié)作化

在網(wǎng)絡的虛擬學習環(huán)境下，學生之間能夠由于特定的學習目的而組成學習小組，以完成共同的學習任務。學生與學習伙伴之間要加強協(xié)作，發(fā)揮各自的主觀能動性，針對所設置的問題和自己發(fā)現(xiàn)的問題發(fā)表看法。在溝通交流中，學生可以看到不同的信息和知識，能夠從不同的角度去理解問題，這又會進一步豐富、拓展自己的理解和思維，既提高了在創(chuàng)造活動中的自我效能感，又解決了問題。

二、利用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)科學的語文學習方法、提高語文綜合素養(yǎng)

語文教育的目標是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、用的能力，在語文學習中，我們可以從以下幾個方面來提高自己的語文綜合能力。

1.聽力方面

在我們的日常生活中，聽是不可缺少的交際工具，是直接獲取信息的重要能力。

信息技術走入語文教學，為發(fā)展學生的聽力提供了很好的條件。學生除了可以利用課件和導學資源訓練聽力外，還可以利用網(wǎng)上豐富的聽力資源來滿足自己的聽力需求。這些網(wǎng)站上的聽力材料，囊括了社會生活中各個領域的內容，有科技、文學、政治、社會生活等，均是標準的普通話錄制的。學生登陸網(wǎng)站后可以根據(jù)自己的興趣愛好、能力特征、實際需要等選擇內容。在選擇聽力材料的時候，建議學生以獲得有用的信息為主要目的，而不是為了訓練聽力而聽，聽的時間可以是不固定的，可以一邊聽一邊做其他事情，如果因時間等限制不能實現(xiàn)在線聽，學生還可以將材料下載到MP3、手機等上面，以便方便時聽。

2.說話方面

對說話能力的訓練，除了可以和聽力一起訓練外，還可以通過計算機網(wǎng)絡的交互功能來訓練。雖然目前人和計算機對話的軟件還不是很普及，但在網(wǎng)絡上實現(xiàn)在線語音對話的系統(tǒng)還是很多了。學生可以利用QQ、微信等網(wǎng)絡音視頻聊天工具和其他的學生或自己的同學、老師等進行一對一聊天，或者虛擬小組或班級進行討論。網(wǎng)絡上的說話方式，為那些性格內向的、平時不善于和人交流的學生鍛煉說話能力提供了很好的條件，使其可以大膽地表達自己的思想和觀點。計算機網(wǎng)絡的這些功能在一定程度上彌補了傳統(tǒng)課堂說話訓練的不足，同時又具備傳統(tǒng)課堂所具有的優(yōu)勢。

3.閱讀方面

網(wǎng)絡環(huán)境中豐富的資源為學生提供了一個很好的途徑，學生在上機的時候可以在網(wǎng)上任意地選擇自己感興趣的資料進行閱讀。在網(wǎng)絡上，閱讀的材料豐富多樣，內容涵蓋了社會生活的各個方面。幾乎所有名家的名作都可以找得到，并且還有許多專為訓練閱讀能力而編撰的文章，學生可以根據(jù)自己的能力、興趣愛好、實際需要等選擇閱讀的內容。很多材料還附有相應的閱讀訓練，學生閱讀后可以馬上檢驗自己的閱讀效果。在閱讀的過程中，要學會不斷地總結閱讀的技巧，并通過大量的閱讀將這些技巧變成一種習慣。學生可以自己總結經(jīng)驗，也可以借鑒他人的經(jīng)驗。網(wǎng)絡上除了有閱讀的材料外，還有介紹閱讀技巧的相關文章，學生可以借鑒引用。如果因為時間等原因無法讀完所選擇的內容，學生還可以將資料下載到MP4、手機等設備上，以便隨時閱讀。閱讀時可以備一個筆記本，隨時將文章中的經(jīng)典詞語、語段等摘錄下來，以應用于以后的寫作實踐中，還可以寫讀書筆記記錄下自己的心得、感想等。

4.寫作方面

對于寫作，計算機網(wǎng)絡為學生提供了很好的寫作環(huán)境。比如學生最熟悉的在QQ空間寫日記，撰寫博客文章等，都可以鍛煉自己的寫作能力，學生還可以通過電子郵件和自己的老師、同學、朋友進行通信，從而鍛煉自己的寫作能力。除此之外，網(wǎng)上還有很多很好的寫作專業(yè)網(wǎng)站，如有文章寫作網(wǎng)：http：//www.nipei.com/（泥胚網(wǎng)），提供應用寫作指導的：http：//www.appliedwriting.com/網(wǎng)站等，學生可以登陸這些網(wǎng)站進行寫作訓練，這些網(wǎng)站中一般都提供有寫作幫助，學生還可以將自己所寫的文章發(fā)表到網(wǎng)上，請求相關的人員進行評析。基于計算機網(wǎng)絡的寫作，學生可以得到更多專業(yè)教師的幫助，同時又可以激發(fā)寫作興趣，盡快地提高自己的寫作能力和筆頭交流能力。

5.運用方面

學生的大部分時間都是在學校里度過的，沒有太多接觸社會的機會，信息技術平臺讓學生和生活的距離縮短了。網(wǎng)絡是一個虛擬的真實世界，通過網(wǎng)絡學生可以模擬現(xiàn)實世界中的人際交往，可以以一個虛擬的身份去實現(xiàn)自身在現(xiàn)實社會中的職責。在與網(wǎng)絡中其他的現(xiàn)實人的交往中，學生可以體會到人事的復雜，感悟到人生的真諦，領悟到作為一個現(xiàn)實人接物待人的原則。在這些過程中，學生無形中就提高了運用語文知識的能力，當然學生也不能忽視了平時在現(xiàn)實生活中有意識地鍛煉自己的能力，因為那才是學生將來真正要面對的真實空間，如果一味沉浸在虛幻的世界中，那是相當可怕的，生活才是語文學習的出發(fā)點和歸宿。

語文學習中聽、說、讀、寫、用各方面能力的鍛煉，不是獨立的，毫無聯(lián)系的，而是相互依存，相互促進的。比如“聽”可以提高“說”的能力，而閱讀又同時影響著聽、說和寫，在用的時候要將各種技能綜合起來，總之，語文各個方面能力的獲得是一個循序漸進，不斷積累的過程，不可能一蹴而就，學生在學習的過程中要切忌急功近利，要持之以恒，不斷進步！