小學語文新課堂的實質性探究

冉光新

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0205-01

我校開展新課程教學改革已進入第三學年，應該說我實施的語文新課堂任然是處在摸索階段，在教學實踐中我不斷積累符合學生，符合語文教學發展，符合社會進步要求的語文教學手段。隨著語文教學改革的深入，本學期我的語文新課堂才算是真正進入實戰階段。我一直思索，小學語文新課堂應該以什么樣的方式實施才能達到實效呢？結合實踐，略談幾點不成熟的看法。

一、準確定位教學目標

教學目標的定位就像跳高，標桿太高了學生再怎么努力也跳不過，自然就灰心喪氣；而標桿太低了，學生不費吹灰之力就輕而易舉地越過，肯定也就沒有戰勝困難所帶來的興奮。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統一：知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，缺一不可，否則就會造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教的原則，教學目標的制定更要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，避免一概而論。要保證課堂上絕大多數學生掌握絕大多數的課堂教學內容。優等生可以在拓展延伸環節上設置一些挑戰性的練習；而對于后進生，可以為他們制定一些層次較淺的要求，讓他們循序漸進。

二、巧設導語

一堂課的開堂導語設計得是否與學習內容相關聯，往往影響到整堂課的教學和教學效果的好壞。顯而易見，精心設計課堂教學的導語，是值得我們語文教師深入研究的一個重要課題。語文課堂的導入只有具備了形象、情感、和諧、懸念等方面的美感，教學過程才能引人入勝，扣人心弦，充滿著美的氣息。好的導語，仿佛磁鐵，能牢牢抓住學生的思緒，將他們引入知識的大海。實踐中，我是這樣設計導語的：

質疑，創設懸念。

有了懸念，大大激發了學生的求知欲，為學生深入學習語文打下了良好的基礎；開門見山，直入主題。要達到一針見血的效果，就得直接進入主題，引導學生走進學習內容；創設情境，營造氣氛。選入小學語文教材的課文大多是名著，絕大部分課文情文并茂。我在設計導語時，除了知識的傳授外，還要把握文中的“情”，創設情境，讓學生進入學習的氛圍。

三、教學方式尊重學生天性

人在兒童階段的形象思維是非常強的，在語文教學中也要抓住這一特點。在教學中不要限制學生的想象力，對于文學作品的理解本來就是仁者見仁，智者見智的。在教學中不要一味的強調答案是否正確，要充分的激發學生的想象力，讓他們插上想象的翅膀，敢于說出自己的觀點和見解，敢于暢所欲言。

在教學實踐中我非常重視學生良好習慣的養成。默讀和朗讀的習慣、整體感知課文的習慣、敢于提問的習慣、精力集中的習慣。養成了這些好的習慣對學生以后的學習是非常重要的。比如，我在講《日月潭》這一課時，這是一篇非常優美的寫景抒情的課文。我首先讓學生大聲地有感情地朗讀課文，然后默讀課文找出文中自己認為優美的詞語。然后，以小組為單位提出問題，由小組長整理這些問題，自己小組提出的問題，由其它小組來回答，看哪個小組提出的問題多，哪個小組回答的好，都不能回答的由老師回答。有的小組的答案也非常到位，出乎我的意料，有的回答還非常深刻。這讓我意識到，在課堂上要給學生充分展示自己的機會，有句話叫“心有多大，舞臺就有多大”，而在課堂上放手的程度越高，學生給你的驚喜也就越大。

四、課堂展示的整體優化

課堂上展示與不展示，展示什么，怎樣展示，是新課堂成敗的關鍵。所以，為了更好地發揮學生課堂展示的能力，優化我們的語文課堂，我覺得在處理課堂展示時應遵循以下三個原則：

1.導學案上設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起學生的思考。因此，教師要從教材的實際出發，吃透教材，把握教材的知識內容及特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。設計的問題要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們主動探究學習，讓學生經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力，進而更好地展示。

2.導學案上設計的問題要大小得當，多少適量，難易適合不同階層學生的實際能力。 教師對導學案中所設計的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量。要做到數量適中，也要避免兩種傾向， 太多或太少。問題太多，學生沒有思考交流的余地，對所學知識難以理解、消化；問題太少，學生難有合作探究的機會。

3.導學案上設計的問題要盡量使全體學生都積極參與思考，讓更多的學生有展示的機會，并能激勵學生之間相互質疑。 教師引導學生展示時應面向全體學生，不能只盯住幾個尖子生。應該利用問題的系統性，由簡到繁，由易到難，設計階梯式的展示。教會學生根據問題的難易而學會展示分工，真正展示出水平來，才能更好的促進我們的教學，有利于學生的發展，更好地體現出教學新理念。

五、新課堂教學要做到善始善終

嬌艷的紅花有了綠葉的襯托才會更加妖嬈。在教學實踐中我發現，新課堂除了做到以上幾點以外，還得有一個好的收場，也就是課堂的結語。結語是整堂課的一個凝聚，是高度的概括深化。好的結語，令人回味。一堂好課的結語，不但可以對教學內容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能拓展延伸課堂教學內容，取得“課雖盡而思未盡、趣猶存”的效果。

六、達標檢測設置

導學案中的達標檢測練習設計？不宜千篇一律，應從學生實際出發，考慮到學生的學習差異。讓大部分學生都能嘗到作業的甜頭，時間長了，就會產生積極的態度，形成作業上的良性循環。檢測練習的設計除了要求學生鞏固課堂上已經學過的知識外，更要讓學生在練習中提高能力，注重培養學生閱讀課外書籍、在生活中學習語文的習慣。小學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的最佳時期，只有設計這種符合實際的作業形式才能培養出高素質的現代化人才。

小學語文新課堂教學的實施，對培養學生創新實踐能力有著至關重要的作用，教師一定要從學生的根本出發，從素質教育的終極目標出發，想盡一切辦法打造出有效的課堂。相信隨著我在教學實踐中不斷探索研究，語文新課堂的實施將會越來越完善，每一堂語文課終將成為培養學生創新思維和創新能力的一條有效途徑，每一堂語文課都會充滿勃勃生機，趣味盎然。