淺談如何提高小學生閱讀能力

蔣桂瓊

【摘 要】有閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發展思維，并獲得審美體驗的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。如何提高小學生閱讀的能力及興趣，使學生盡快進入閱讀的角色中，掌握閱讀的方法，提高閱讀的質量，是語文教學中的一個熱點問題。

【關鍵詞】閱讀；方法；運用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0224-01

《課程標準》要求：“語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。”因此，我認為小學生閱讀教學應該以讀為根本，在讀中感悟，在感悟中練習。那么如何培養學生的閱讀能力，我與鄉下的一線教師一起在班上進行了引導、培養學生閱讀能力的操作實驗，經過實踐，我們梳理出以下一些淺見：

一、盡可能的增加學生的閱讀時間

我們認為，要提高學生的閱讀能力，增加學生的閱讀時間十分關鍵，學生閱讀量的多少直接影響其答題效率以及寫作能力。那么如何增加學生的閱讀時間呢？我們以兩步做法同步開展的方式進行。

在上學期間，我們固定選擇在每周三和周五各用一節語文課的時間，專門開展閱讀課，此時一切教學都要讓步于閱讀，讓學生明白這兩節課的時間就是專門用來看書、讀書的，慢慢地，學生習慣了這兩節課的安排后，就連那些不喜歡看書的學生都能靜下心來看書了。此時，學生們可以拿出自己喜歡的課外書（關于書籍選擇我后面會講到），兩人一組，互相朗讀自己喜歡的文章或片段，每人朗讀時間為15分鐘，在其中一人朗讀完成后，聽者需要以最快的速度復述一遍文段的大致內容，之所以這樣做，是為了提高學生的聽記能力和注意力，也為了提升他們的語言組織能力。剛開始訓練時，很多學生雖能簡單復述事件，但語言組織性極差，毫無邏輯可言，想到一點說一點。經過長時間的磨合訓練，目前班上的學生們大都能流暢并清晰的復述文章或段落的主要內容。

在周末的時候，我們要求學生們在家進行閱讀。閱讀的方式很多，可以選擇自己自由朗讀或默讀，也可以拿著書跟父母或其他長輩一起朗讀。由于學生在家的時間很寬裕，我們就要求他們的閱讀時間必須達到每天一個半小時，閱讀字數在3000字左右即可，并且邊讀還應當將自身融入情景中，去感悟作者當時的心境，身處的環境等，反復閱讀，一篇文章讀一遍，并起不到太大的效果，所以反復讀反復思考才是我們的主要目的。剛開始實行這個政策時，大部分學生都偷工減料，認為自己在家，老師不可能知道真實情況。為了打消學生的這種僥幸念頭，我們就采用在課堂上針對他們閱讀的文章進行提問，很多學生在這個時候都原形畢露，因此還接受了一定的小懲罰。經過長期的鍛煉，班上大部分的學生都能在很短的時間內快速理清文章脈絡。

二、盡可能選擇與學生年級或年齡相符合的書籍

這個方法其實是解決書源問題。目前市面上的書籍魚龍混雜，參差不齊，結合學生特點，我們向家長推薦了部分書籍，例如：誦讀類書籍《小學生必背古詩70首》、《人生格言》、《歇后妙語》等；故事類書籍《沈石溪動物小說系列》、《王爾德童話集》、《伊索寓言》、《張天翼兒童文學全集》等；科普類書籍《百問百答》、《動物植物大百科》等。

對于學生來說，課外書籍比課本具有更大的吸引力。因為課外書籍所帶給學生的知識面更寬廣，并且學生在進行寫作時由于課外書籍知識的加入會有更多的選擇性，不再局限于課本所列的部分知識。

由于課外讀物在金錢上的花費較大，對于經濟收入不高且不穩定的農村家庭來說有一定的困難，為了不讓孩子們因此減少閱讀量，我們就要求每位家長每學期只購買一本課外書，然后全班再進行自由交換閱讀，這樣，既避免了財物浪費，又增加了學生的閱讀量，一舉兩得。

三、建立有效的評價機制

作為小學生來說，爭強好勝是天性。因此，建立必要的評價策略是閱讀中必不可少的環節。有效的評價機制有利于學生間的良性競爭，并會提高學生的閱讀能力，增加學生的閱讀時間。我們以4人為一個小組，總計10個小組，最先完成組內4本書交換閱讀的小組獎勵10個A+，第二個完成的獎勵9個A+，以此類推。這時你會發現，為了能完成任務，學生們會利用一切空余時間來讀書，久而久之，讀書就成了學生們生活的一部分了。

四、自我展示

自我展示，顧名思義，向老師、家長或是同學們展示自己的閱讀成果。展示的內容是多樣的，可以是優美的詞語、句子；可以是自己的讀后感想；可以是以文章為基礎，用圖畫的形式展現文章畫面；還可以是幾個同學合作對讀物進行表演，在展示的同時，孩子們的表現力也得到了很好的發展。

總之，提高小學生閱讀能力的方法有很多很多，但不管是哪種方法，都應該讓學生們感到閱讀是快樂的，閱讀是向上的。要讓他們體味到文字所展現的魅力，將閱讀變成一種習慣，享受閱讀帶來的快樂。

參考文獻

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[3]《做最好的老師》[M].北京：文化藝術出版社，2014年2.