淺析如何將情境化教學融入課堂

謝瑾夙

【摘?要】課堂教學改革是提高課堂有效性的重要手段之一，是每個小學一線語文教師所必經的道路。將情境化教學融入小學語文課堂，是推進課堂教學改革的重要舉措。本文結合本人粗淺的教學實踐，淺談在教學中如何將情境化教育融入課堂，主要從教材處理、情景創設、教學手段及作業布置方面來闡述本人的觀點。

【關鍵詞】教學改革;課程標準;情境化教學;小學語文

基礎教育新課程改革的三大基本理念：一是關注學生發展，二是強調教師成長，三是重視以學定教。我們在進行小學語文教學時要積極引導學生“先做后學，以學定教，自主、合作、探究”地學習，使學生在具體的語文實踐中掌握知識、思想和方法，真正成為課堂學習的主人。其核心理念是：以學生發展為本。

新課改后的語文學習不再是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養的任務。學生通過語文課程的學習能開闊視野，豐富經歷，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格及正確的人生觀、價值觀。要實現這些目標，關鍵是要提高課堂的有效性。

一、推進情境化教學的必要性

雖然新課程改革已經取得了很大的進步，但也仍存在一些弊端，以我在農村小學為例，語文課堂存在著“滿堂貫”的教學方法，這種填鴨式的教學方式不僅使課堂氣氛沉悶，不符合小學生的生理、心理特點，無法激發他們的學習興趣，也必將導致課堂教學效率低。因此，推進課堂教學改革，提高小學語文課堂的有效性，是非常必要的。

著名教育學家杜威說過：“教育即生活，即生長，即經驗改造。”心理學研究也證明，學習的內容與學生所熟悉的生活實際越貼近越符合，學生自覺接納知識的積極性就越高，興趣就越濃。因此，作為小學語文老師，我們只能改進自己的教學方式，以學生容易明白、容易接受的方式將語文教授給他們，讓他們把所學語文知識運用于生活，這樣才能更好地來吸引學生的眼球，激發學生的學習積極性。

綜合這些因素，小學語文課堂，尤其是農村小學語文課堂的改革是非常必要的。

二、如何推進小學語文課堂教學情境化教學

本人從事語文教學工作的時間并不長，結合平時的聽課經驗及淺薄的教學實踐，談一談如何將情境化教育帶進小學語文課堂。

（一）創設情境化的情境，讓小學語文課堂更加生動

小學語文課堂教學往往都在一個情境中展開，同時情境也將貫穿整節課的始終。課堂是學生學習語文主要的場所，因此，創設貼近生活的情境，讓學生置身于熟悉的生活中學習，更能讓學生明白語文就是源自生活的一門語言，也更能激起學生的學習興趣。

在平時的教學過程中，每逢中國傳統節日，如春節、清明節、端午節、中秋節等，我都會向學生表達節日的問候，并簡單地介紹一下這些節日的由來，以及傳統和習俗。

這些情境都是我們周圍隨處可見的，學生會感到很熟悉，這樣更容易激發興趣，會讓學生覺得語文學習也并不是那么難。同時，對于教材中一些比較抽象的內容，我們可以借助多媒體等方式，創設生活情境。比如低段教學，我們可以利用學生最喜歡的卡通形象如大耳朵圖圖、加菲貓、蠟筆小新等充當主角，制作課件，讓學生更加放松地學習語文。

（二）跟進教學方式，讓情境化教學方式“深入生心”

課堂是知識傳播的交接地，是學生獲得新知識最直接的場所。因此，提高小學語文課堂效率，打造高效課堂，既是提升小學語文教學質量的關鍵，也是順利推進語文新課程教學改革的核心。提高課堂有效性的關鍵之一便是改進課堂教學方式，“滿堂貫”及填鴨式的教學方式不僅使課堂氣氛沉悶，也不符合小學生的生理、心理特點，無法激發他們的學習興趣。因此，作為一名小學語文老師，首先要改進自己的教學方式。

（三）作業布置更加情境化

《語文課程標準》提出激發和培養學生的學習興趣，發展學生自主學習的能力，培養學生終身學習的愿望和能力、創新精神和實踐能力是語文教學的基本任務。因此，教師在設計作業的過程中，特別是農村小學，要考慮到可實施性、趣味性及實用性。

1.展示交流型作業

讓學生把當天所學內容回家展示給父母看，當然這在農村可能實施效果不是特別明顯，我基本上采取第二天上課展示的方式，這種展示方式也能激起學生的表現欲望，讓他們更能積極主動地學習。

2.可操作性作業

對于低段學生，作業可以是一些操作性強的類型。課堂游戲環節可制作一些精美的生字卡片，放學回家或課余時間給相應的東西貼標簽。

這些作業可實施性、趣味性及實用性強，即使在農村小學也是可以實施的，而且利于檢查和評價。當然，每次作業后，教師都應給予相應的評價，對于好的可以口頭表揚，也可以粘貼貼紙累積榮譽，階段性地給予獎勵。

總而言之，小學語文課堂教學改革，尤其是農村小學語文課堂改革任重而道遠。作為一線小學語文教師，本著“生本教育，一切為了學生”的原則，我們要力求通過自己的努力，在語文教學中給學生一個真實、自由、輕松、和諧、熟悉的情境，讓學生在課堂中學得更輕松、快樂，掌握得更扎實，并在真實的課堂教學中，培養他們用眼睛去觀察生活的能力，培養他們感知美、發現美的能力，培養他們用心去感悟語文、理解語文的能力。

【參考文獻】

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