基于口述史方法的天津教育歷史保護(hù)研究

■天津市電化教育館 褚 佳

一、研究概述

為助推天津教育博物館建設(shè)，補(bǔ)充天津近代非物質(zhì)教育文化歷史資料，天津市電化教育館在天津市教委戰(zhàn)略辦公室的指導(dǎo)下，實(shí)施《天津教育口述史》訪談錄項(xiàng)目。利用口述史的研究方法，通過(guò)電視訪談節(jié)目的形式，天津市電化教育館采訪了天津教育界有一定影響力的老專家，并同步進(jìn)行多機(jī)位音頻、視頻口述現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄，力求真實(shí)地反映特定時(shí)期天津教育情況及成果，理清天津教育發(fā)展脈絡(luò)，為天津教育歷史保護(hù)研究留下珍貴的高清影像史料。

二、口述史方法綜述

（一）口述史概述

口述史（Oral History）作為一種研究方法，指的是由準(zhǔn)備完善的訪談?wù)咭怨P錄、錄音或錄像的方式，收集、整理、口傳記憶以及具有歷史意義的觀點(diǎn)。基于此研究方法形成的紀(jì)錄片不再是名人傳記或重大歷史事件，而是更關(guān)注普通人及事件親歷者的生活經(jīng)歷和教育歷史，被訪者與訪談?wù)咴诮涣髦懈鼙磉_(dá)與流露自己的真實(shí)情感及態(tài)度，在被訪者口述的過(guò)程中，許多寶貴的歷史信息通過(guò)高清攝像機(jī)被真實(shí)地記錄下來(lái)，給研究提供了更多具有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)價(jià)值的教育歷史材料。

（二）口述史在教育研究中的應(yīng)用方法

口述史是一種操作性很強(qiáng)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，口述訪談是研究的主要方式。在具體實(shí)踐中，應(yīng)該把握好以下環(huán)節(jié)：

1.作好訪前準(zhǔn)備。

訪談?wù)咭槍?duì)訪談對(duì)象查閱相關(guān)資料，確定訪談主題，列好詳細(xì)的訪談?dòng)?jì)劃和提綱，準(zhǔn)備器材設(shè)備，同時(shí)要考慮對(duì)意外問題的處理技巧。

2.嚴(yán)格按照訪談操作步驟進(jìn)行。

應(yīng)先請(qǐng)被訪者圍繞采訪主題自由口述；然后訪談?wù)邔⑹孪葴?zhǔn)備好的問題提出來(lái)或根據(jù)其講述提出問題，請(qǐng)其回答；最后，訪談?wù)邔?duì)講述過(guò)程中表達(dá)不清、遺漏或自相矛盾之處進(jìn)行補(bǔ)充提問。整個(gè)過(guò)程主要是挖掘隱藏在被訪者心靈深處的、自然流露的情感認(rèn)識(shí)。

3.做好訪談材料的整理工作。

研究者必須在訪談結(jié)束后，及時(shí)對(duì)照訪談?dòng)?jì)劃及筆錄要點(diǎn)，查看音頻、視頻素材記錄的質(zhì)量及完整性，對(duì)當(dāng)天的訪問進(jìn)行回顧與整理。理清思路，發(fā)現(xiàn)問題，以便針對(duì)必要問題及時(shí)給予補(bǔ)充。

4.合成最終作品。

研究者圍繞訪談主題，根據(jù)訪談?dòng)?jì)劃及提綱，結(jié)合文獻(xiàn)資料，經(jīng)過(guò)一定稽核的史實(shí)記錄，對(duì)受訪者的訪談口述史料進(jìn)行加工、整理和提升，合成最終作品。

（三）口述史方法在教育研究應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

在教育研究中應(yīng)用口述史方法需要注意以下三個(gè)問題：

1.保證口述內(nèi)容的真實(shí)性。

歷史保護(hù)，最重要的就是其真實(shí)性問題。口述史必須同時(shí)滿足真實(shí)性和客觀性的特征，才能對(duì)教育歷史保護(hù)起到重大作用。

2.對(duì)研究團(tuán)隊(duì)的高難要求。

在教育研究中使用口述史方法，要求研究團(tuán)隊(duì)有負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神、明確的任務(wù)分工、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、精湛的實(shí)踐技能。尤其是口述史節(jié)目的策劃者和訪談?wù)撸仨毦邆鋸V博的社會(huì)、人文知識(shí)和歷史專業(yè)知識(shí)，既要有深厚的語(yǔ)言功底和采訪技巧、應(yīng)變能力，又要有嚴(yán)密的邏輯思維和獨(dú)到的個(gè)人見解。在訪談的過(guò)程中，訪談?wù)吣軠?zhǔn)確掌握訪談對(duì)象的心理狀態(tài)，有較強(qiáng)的感化和語(yǔ)言表達(dá)能力，使交流順利進(jìn)行。

3.克服理論不足的缺點(diǎn)。

口述史研究遠(yuǎn)未形成較為完備的理論基礎(chǔ)，甚至連基本概念、基本屬性、學(xué)科歸屬等問題也模糊不清。在這種情況下將口述史方法應(yīng)用到教育研究中，更加需要注意運(yùn)用的科學(xué)性。

三、以《天津教育口述史》為例的應(yīng)用實(shí)踐

在口述史方法論的指導(dǎo)下，本研究將《天津教育口述史》訪談錄制作實(shí)踐分為以下三個(gè)步驟：

（一）訪前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)

1.綜合各方因素，確定采訪對(duì)象。

本研究在確定采訪對(duì)象時(shí)，綜合考慮了50位教育名家的生平經(jīng)歷、教育貢獻(xiàn)、社會(huì)影響以及年齡、身體狀況等因素，尤其是針對(duì)受訪對(duì)象年齡偏大、記憶力及身體狀況不佳等特殊性，將這項(xiàng)研究看作是一次搶救性工程來(lái)進(jìn)行。

2.訪前研究溝通，制訂訪談提綱。

訪談前，要采取多種渠道認(rèn)真深入地研究訪談對(duì)象的背景資料、成長(zhǎng)歷程、個(gè)人成就、社會(huì)影響和生活禁忌等，針對(duì)訪談對(duì)象的個(gè)人經(jīng)歷制訂訪談提綱，以期在訪談過(guò)程中做到行止得體、有的放矢。在擬定訪談提綱的過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)地與訪談對(duì)象溝通，征求對(duì)方意見，同時(shí)能夠讓口述者對(duì)訪談內(nèi)容提前作好充分的準(zhǔn)備。

訪談提綱的基本結(jié)構(gòu)包括訪談主題、訪談對(duì)象及訪談問題。訪談問題設(shè)計(jì)的形式應(yīng)當(dāng)是將閉合式問題與開放式問題靈活地結(jié)合使用，以開放式問題為主，閉合式問題作為補(bǔ)充，用于追問。比如，可以提問“您是如何走上教育工作崗位的”，而少用閉合式的問題，如“您大學(xué)畢業(yè)就走上教育工作崗位了嗎”，顯然開放性的問題比閉合式的問題能夠獲得更多的信息。

以下是采訪天津市第一中學(xué)原校長(zhǎng)韋力老先生的訪談提綱：

《天津教育口述史》訪談錄訪談提綱訪談對(duì)象訪談主持訪談主題訪談問題韋力（天津市第一中學(xué)原校長(zhǎng)）李文紅教育的革命情懷1.您是新中國(guó)教育的見證人，請(qǐng)您以天津一中的成長(zhǎng)為例講講天津的教育。2.一中的校歌有一句是：“與國(guó)同生，黨哺育下得繁榮”，校歌的歌詞都是您親自撰寫的，您怎么理解教書育人與黨和國(guó)家發(fā)展的關(guān)系？3.您兩次被國(guó)務(wù)院總理請(qǐng)到中南海去為我們國(guó)家的政府工作報(bào)告提一些意見、建議，您給我們聊聊這一段吧！4.您在培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)這方面堅(jiān)持怎樣的理念？5.您在帶領(lǐng)教師隊(duì)伍進(jìn)行師德建設(shè)這方面的成效非常顯著，您能談?wù)剢幔?.“育人為本教學(xué)為主全面發(fā)展學(xué)有所長(zhǎng)”，這是您幾十年來(lái)一直堅(jiān)持的教育原則，請(qǐng)結(jié)合您的親身經(jīng)歷，講講您的理解。

（二）口述訪談實(shí)錄

在作好前期準(zhǔn)備工作后，和訪談對(duì)象協(xié)商采訪時(shí)間和地點(diǎn)。由于大部分訪談對(duì)象都已退休，訪談時(shí)間比較好確定；訪談地點(diǎn)一般建議在訪談對(duì)象原工作單位或有標(biāo)志性的工作環(huán)境中進(jìn)行，由于身體原因行動(dòng)不便要求在家中進(jìn)行訪談的，我們應(yīng)當(dāng)尊重對(duì)方意見，到訪談對(duì)象指定的地點(diǎn)開展口述攝錄工作。在口述攝錄過(guò)程中，應(yīng)特別注意如下幾個(gè)問題：

1.到達(dá)拍攝場(chǎng)地后，立即對(duì)拍攝環(huán)境做出判斷，選擇適合拍攝的場(chǎng)景，場(chǎng)景內(nèi)光線應(yīng)充足，或者方便布置燈光，聲音環(huán)境應(yīng)盡可能滿足拍攝要求，入畫的場(chǎng)面力求簡(jiǎn)潔美觀。

2.正式攝錄時(shí)主要選用兩臺(tái)廣播級(jí)高清攝像機(jī)，視頻格式設(shè)置為1920×1080/50i，同時(shí)為訪談?wù)吆涂谑稣吲宕黝I(lǐng)夾式無(wú)線麥克，采取雙機(jī)位同步訪談攝像模式。一臺(tái)攝像機(jī)拍攝口述者中、近景鏡頭，隨時(shí)抓拍富有個(gè)人特點(diǎn)的局部特寫；另一臺(tái)攝像機(jī)拍攝訪談?wù)吆涂谑稣叩娜扮R頭。條件允許時(shí)可以增加一臺(tái)攝像機(jī)拍攝訪談?wù)叩慕昂吞貙戠R頭。攝像機(jī)的信號(hào)可以通過(guò)切換臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)切換合成或者通過(guò)非線性編輯軟件后期合成。

3.在訪談的過(guò)程中，訪談?wù)咭龊脙A聽，切忌喧賓奪主，即使口述者有較長(zhǎng)時(shí)間的停頓，一般也不要打斷口述者的思路，應(yīng)該耐心等待口述者把話題講完。訪談?wù)哌€要根據(jù)訪談過(guò)程中的實(shí)際情況對(duì)訪談提綱有所取舍和調(diào)整，直至順利地完成訪談全過(guò)程。

（三）后期整理編輯

口述史后期整理的資料，主要包括訪談?wù)咔捌谒鸭年P(guān)于訪談對(duì)象生平經(jīng)歷的權(quán)威性紙質(zhì)資料，以及采用數(shù)字化設(shè)備記錄的視頻影像、照片及聲音文件。在訪談結(jié)束后，專業(yè)技術(shù)人員采用專業(yè)非線性編輯軟件完成訪談視頻和佐證素材的后期編輯合成與制作，并對(duì)口述內(nèi)容進(jìn)行文字材料的記錄和整理，形成初稿作品提交討論與審查，根據(jù)審查意見進(jìn)行修改完善，最終形成天津教育口述史訪談錄高清影像，留存歸檔。同時(shí)，總結(jié)每期訪談錄的攝制經(jīng)驗(yàn)，完善下一期的節(jié)目制作方案。