你是夜空最亮的星

題目

閱讀下面的材料，根據要求作文。

自人類文明出現以來，群星便在夜空閃耀，他們閃爍的智慧、勇敢、執著、拼搏的光芒，照亮了人類前行的道路。在中國文學史上，璀璨的群星熠熠生輝，他們是孔子、莊子、屈原、曹操、賈誼、司馬遷、陶淵明、李白、杜甫、李煜、曹雪芹。

請選擇以上人物中的一位，寫一篇題為“你是夜空最亮的星”的作文。

要求緊扣所選人物，自定文體，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

題目講解

在浩瀚的歷史星河中，星辰閃耀。

抬頭仰望，透過濃濃的時光煙靄，我們可以望見那顆顆閃亮的星辰，光輝燦爛，指引人類前行。側耳傾聽，我們能聽到屈大夫“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”的慨然之歌，也能聽到魏武帝“白骨露于野，千里無雞鳴”的憂民之嘆：回溯歷史，也可看見太史公受宮刑不改初衷秉筆直書，李太白舉杯邀月笑對孤獨對影成三人。一個個熟悉的名字如雷貫耳，一個個熟悉的身影化為夜空中閃爍的星。

考生對這些偉大的歷史人物耳熟能詳，寫作議論文時以之為論據也能揮灑自如，但是想把一位人物寫足800字，則要考查考生對于人物的積累，要了解其生平、偉業、精神、著作：想賦予人物以新時代的深刻意義，則更需要考生有眼光、有卓見、有邏輯，能與知識儲備關聯。

群星閃耀，繼往開來。本文的意義，在于引導考生通過對歷史名人的思考，加強文化自信，繼承傳統精神，聯系當今時代，探索前行之路。因為是命題作文，要緊扣“夜空最亮的星”這一意象展開。有回顧，故而要思路清晰：有贊頌，故而要熱情洋溢。

2004年高考福建卷作文試題即考查了對于10個人物或文學形象中某一個的寫作，因此，寫作本文亦可以之為參照。我們知道，一篇好的文章是歷史與現實、過去與未來碰撞出的火花，因此，如何賦予一篇關于歷史人物的文章以時代的特點，則是考生必須追求的境界，也是需要深思之點。

適用素材與運用示例

適用素材

蘇軾被降職為黃州團練副使后，多次到黃州城外的赤壁古戰場游覽，寫下了《赤壁賦》《后赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》等千古名作，以此來寄托他謫居時的思想感情。公務之余，他帶領家人開墾城東的一塊坡地，種田幫補生計。“東坡居士”的別號便是他在這時起的。

“人生如夢，一樽還酹江月”“清風徐來，水波不興”“誦明月之詩，歌窈窕之章”成為后人熟知的句子，“文赤壁”也因此千古留名。運用示例

樂觀積極，看淡世事，清風明月自在你懷。你被貶黃州，夜游赤壁，眼前“清風徐來，水波不興”，便一掃貶謫之失意與惆悵，興之所至，情不自禁“誦明月之詩，歌窈窕之章”。沐浴明月，享受清風，你峰回路轉完成了靈魂的脫胎換骨，完成了自己藝術精神的蒸餾與升華，完成了人格魅力的超脫，實現了自己心靈的淡泊豁達。走進自然，與清風明月為伴，與星光水天為伍，對于你，還有什么放不下的成敗得失，還有什么割舍不下的興衰榮辱？

——吳迪[河北省滄州市第一中學高一]

適用素材

身處亂世的孔子主張的仁政沒有施展的空間，政治上不得意，使孔子將精力用在教育事業上。孔子對后世影響深遠，他被譽為“天縱之圣”“天之木鐸”，是當時社會之最博學者，被后世統治者尊為“至圣”“萬世師表”。

“學而時習之，不亦說乎”“溫故而知新”“三人行，必有我師焉”等都是孔子關于學習的論述，表達了他對學習的態度。

運用示例

“學而不厭”，你以好學而著稱，從不滿足于既有的學識，始終孜孜不倦，因此你知識淵博。你不僅向先賢學習，而且不恥于向身份地位不如自己的人學習，常言“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之”。但你從不自大，曾言：“若圣與仁，則吾豈敢？抑為之不厭，誨人之不倦。——趙芮[河北省滄州市第一中學高一]

適用素材

李白以不世之才自居，渴望憑自己的才能建功立業，但現實的黑暗使他理想幻滅。他只能縱情山水，縱酒狂歌，將自己的理想抱負、無奈惆悵等一切情感通過詩歌表達出來，《將進酒》即是詩人情感的抒發。

運用示例

生，豪放不羈，不事權貴；死，斗酒百篇，傳唱千年。

只見夜空中一顆明星劃過，震驚詩界，照亮文壇。你，是夜空最亮的星。

你的詩中有“將進酒，杯莫停”的惆悵，有“仍憐故鄉水，萬里送行舟”的柔情，有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯闊……

才氣縱橫，志在報國，雖幾經貶黜，也不忘自我。擁赤子初心，懷俠客之夢。——張天皓[河北省滄州市第一中學高一]

標桿作文

你是夜空最亮的星

文/劉文杰[河北省滄州市第一中學高一]

鳳闕升辰星，光耀照帝京。

當閃爍的星辰點綴了黑暗的夜空，當炫目的光暈劃破漆黑的天幕，你出生了。你長于宮廷，你淺笑，欣賞“春殿嬪娥魚貫列”；你吟唱，宴后“待踏馬蹄清夜月”。那時，宮中夜夜笙歌，遍舞羽衣，你也終日賦詞作對，沉溺在富貴溫柔鄉。你并不適合做皇帝，但造化弄人，予你萬人之上的榮光，又將這萬丈榮光委于泥土。

當宋軍的鐵騎踏破宮門，當你聽到昔日《六幺》《霓裳》彈遍的教坊如今奏著別離之歌，是否心中黯然？

梧桐著細雨，小樓臨輕寒，你無言獨上西樓，余生將在此度過。

故國三千里，赤子心尚耳。你念著江南的煙柳繁華，念著已如流水落花而去的故國。你恨、你念、你想，你流淚、你無眠、你吟唱，你的赤子之心從未遠去。“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風”是雨打落花的悲慨；“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒”是夢淚沾襟的惆悵；“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”是物是人非的喟嘆。在寂寞梧桐鎖清秋的深深庭院，不敢憑欄遠望的你，面對一杯鴆酒，空懷天上人間。

你走之后，流光空徘徊，花影白斑駁。

你走之后，地上少了一位亡國之君，天上多了一顆耀眼星辰。

駐足星空，你回想著時代的暗黑。你的時代，唐皇那四海朝賀的氣勢蕩然無存，只剩無數詩人吏民空望昭陵；你的時代，趙匡胤黃袍加身，“陳橋兵變”后又杯酒釋兵權。在人心惶惶、饑餓困頓、充滿詭譎的黑暗中，你用赤子之心照亮夜空。

有人說你的作品無外乎國破之恨、奢靡之戀，但這又怎能拿來苛責“生于深宮之間，長于婦人之手”的你？你的字字珠璣、句句泣血早已超越了享受、離愁、別恨本身，達到至美之境。“白是人生長恨水長東”寫盡人生苦悶，“四十年來家國，三千里地山河”描繪人世滄桑。你不同于陳叔寶，他愛的是粉黛勻施、朱唇輕啟；你不同于李存勖，他愛的是水袖曼舞、咿呀成韻；你愛的，是子民百姓、錦繡山河。你仍用赤子之心愛著，雖然你已經意識到兵戈寒光也許會席卷一切。

每年春來的歸燕，羽毛已經斑駁；枝頭綻放的花朵，亦不是去年那片殘紅。故國不堪回首，明月之下，你無奈地注視著自己心血流盡，望著自己流盡的鮮血化羽而飛，飛向高處，飛向浩瀚的夜空。

梧桐泣秋色，赤子念舊國。

文思駐天宇，光芒耀星河。

李煜，你是夜空最亮的星。

教師點評

寫李煜，必須有文采。無文采，不能再現李后主心中千般悵然萬般恨；無文采，不能再現南唐夢中車如流水馬如龍。

作者從“鳳闕升辰星，光耀照帝京”開始，歷數后主之詞描摹的世間，尤其是宮中的人物百態及亡國后的所見所感，在扼腕后主悲苦之時，又將后主在文學史上的貢獻訴諸筆端，一氣呵成，恣肆成文。結尾“梧桐泣秋色，赤子念舊國。文思駐天宇，光芒耀星河”，表達了作者對李后主文采的贊嘆，意蘊深沉。（劉青）

你是夜空最亮的星

文/檀欣然[河北省滄州市第一中學高一]

上通詩文，下道鬼神。

你生于亂世初定的黎明，來人世這一回，雖身處泥濘，卻仍澄澈清高、涅而不緇。熱淚入泥土，你走了，成了夜空最亮的星。

你生于牡丹花城洛陽，年十八即名揚洛陽，讓這彌漫著花香的城浸染了你詩文的芳澤。少年多才華，光芒難白掩。你被文帝征召為博士，背起行囊離鄉遠行的那刻，是否心中充滿夢想與期待？修身齊家治國平天下，佐君王創萬世之業，那是你夢想的未來。

那一年在朝堂，是你，年最少而言至高，諸生皆不及，自得義帝喜愛，官階節節高。漢興二十余年，天下和洽，你認為理應施展抱負，以求漢之盛世。你數陳政事，多次譏諫，深納于廟堂；你悉草具事儀法，更改秦之舊法，于是“諸律令所更定，及列侯悉就國”。你政績顯著，將位列公卿。

人心可嗟嘆，才華終遭忌。“洛陽之人，年少初學，專欲擅權，紛亂諸事”，于是天子“疏之，不用其議”，你終至貶謫。古來多少抑郁不得志，皆出白帝王心念微變、佞臣小人的毀謗妒言。即使英才如你賈生，也終未能幸免。

湘水悠悠，泠然長流。水畔有勞勞謫戍之人，長歌當哭；風中有慨然鵬鳥之嘆，以懷先圣。想到自己正如屈原，到底心意難平。而謫居長沙，潮濕入骨，心有戚戚，你明白壽不得長，這是何等絕望！難道一生的天晴只有那未施展盡才華的早年？難道你只能在朝堂上曇花一現？你想竭盡忠智以效屈原，化作星光照亮蒼穹，但義帝不給你機會，佞臣不給你機會，人情法則亦不給你機會。

至于后來，宣室之中被問于鬼神之事，皇帝感嘆你的才華，你得以留做楚懷王太傅。雖在梁國封地，你仍體察政事，居安思危，但你已換了一種心境吧？《鵬鳥賦》既出，“同死生，輕去就”，太史公讀來都“爽然白失”。朝堂的去留你已看得很輕，你只想安分守己做一個懷王太傅，教導出明智而尊賢的皇子貴胄，代自己來行治世心愿；雖不可得史書略書一筆，亦可保妻子父母無憂。然而即如“賈生才調更無倫”，楚懷王墮馬而死，你也難逃痛心切骨、悲泣而死之命運。

你心生悲涼地離世，留下水畔風中的哀鳴。也許令你英年早逝的不是深深的白責，而是忌妒毀謗，是權貴不容，是世情不許，是人心叵測。

“秦孝公據崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室”，蕩氣回腸的吟哦中，仍可見你一顆赤誠之心，如星光一般閃耀。一生雖已成史，文辭萬古不朽。是賢士，是癡人？是懷才不遇，是才高命薄？居于茫茫夜空，你是最亮的星，散發著永恒的耀眼的光芒。

教師點評

“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”李商隱曾發出如此感嘆。

賈誼以其名篇《過秦論》《鵬鳥賦》留名于世，亦因《吊屈原賦》而被太史公在《史記》中與屈大夫比肩。作者在文中對賈誼的生平遭遇予以準確再現和深刻點評。從開始詩文名滿天下，到最后悲泣而死，是一代詩文大家的悲劇，也是封建社會一個對于功名孜孜以求、渴望“學成文武藝，貨與帝王家”的官吏的悲劇，作者抓住這一點生發，因此文章在不疾不徐、娓娓道來之中有一種深刻的思考。（劉青）