淺談初中語文教學(xué)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

黃豪宇

【摘要】在新課標(biāo)和教育體制改革的大形勢下，隨著新一輪教育改革的不斷深入，初中語文課程有了新的目標(biāo)。近年來素質(zhì)教育已經(jīng)由喊空頭口號向?qū)嶋H行動轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會已經(jīng)成為初中語文教學(xué)的主要目標(biāo)。作為初中語文老師，如何在現(xiàn)狀之下解決歷史遺留問題，通過科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并最終培養(yǎng)出色的創(chuàng)新能力是本篇文章的中心內(nèi)容，本文主要對此問題進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 初中語文 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0087-01

引言

在世界發(fā)展的浪潮下，計(jì)算機(jī)科技飛速進(jìn)步，越來越多重復(fù)的體力工作被機(jī)械代替，在這種情況下，推行新課改是必然的結(jié)果。隨著新課改的快速推進(jìn)，初中語文教學(xué)的形式發(fā)生了巨大的變化，應(yīng)試教育的弊端逐漸得到完善。在此基礎(chǔ)上，初中語文教師也應(yīng)該更改自己的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，以此來更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、改變課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

（一）課堂現(xiàn)狀

語文作為國語，實(shí)際上有非常豐富的分支，尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)展，學(xué)生們擴(kuò)寬眼界增加知識儲備量的方法也越來越多，詩歌，散文，小說，傳記，學(xué)生們開始嘗試著接觸新鮮的文學(xué)體裁并試圖學(xué)以致用，但是與此相對的是，從初中語文教學(xué)實(shí)際情況來看，整個(gè)初中課堂大部分還停留在背“解題思路”的階段，老師提供常用的解題套路，學(xué)生們用這些老套路帶入每一篇文章，創(chuàng)造出千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)答案，整個(gè)教學(xué)課程都以應(yīng)試為中心，整個(gè)過程繁瑣且毫無生機(jī)，優(yōu)美且韻味悠長的文學(xué)變成了以應(yīng)試教育為中心的加分工具，老師們普遍認(rèn)為語文只需要背一背就好，更多的時(shí)間被數(shù)學(xué)化學(xué)等理工類學(xué)科占據(jù)，無疑讓學(xué)生在潛意識里直接將語文學(xué)習(xí)和枯燥的背誦默寫畫上等號。長此以往，學(xué)生自然也對這門學(xué)科喪失興趣。同時(shí)，許多老師雖然有意識的進(jìn)行課改，但是教師對于新課改的要求以及創(chuàng)新能力的理解流于表面，并不能真正的帶動學(xué)生進(jìn)行自主探究，課改的外皮下包裹的依舊是填鴨式的內(nèi)在，治標(biāo)不治本，也不會真正激起學(xué)生們的興趣。老師是學(xué)生的引路人，當(dāng)老師都沒有創(chuàng)新意識，學(xué)生又怎么可能被培養(yǎng)出來真正的創(chuàng)新能力呢。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須采取積極有效的措施來進(jìn)行教學(xué)，作為初中語文教師要進(jìn)行教學(xué)思想教學(xué)方式上的探索，為培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的學(xué)生做出積極的努力[1]。

（二）改變方法

首先，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生平等交流的過程，老師最先需要保證課堂之上和學(xué)生的交流，填鴨式的課堂很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，而新課改之后的探究性課堂，通過鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思想碰撞，進(jìn)而讓學(xué)生有興趣探究并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。而這一切的前提就是師生之間的平等交流，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，表達(dá)自己想要表達(dá)的想法，而不是一味盲從書本迷信權(quán)威。

同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)將課本上的文字和初中生活結(jié)合起來，魯迅的《從百草園到三味書屋》，就可以用過去和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生涯作對比，以此來讓學(xué)生對兩個(gè)時(shí)代的差距有更深層次的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)《雷雨》時(shí)，還可以讓學(xué)生自己進(jìn)行彩排，讓他們深入角色內(nèi)心，感受角色在特定環(huán)境下的心情，更好的理解課文以及人物之間的復(fù)雜情感。在課堂上應(yīng)該用積極的引導(dǎo)代替直接說出答案，學(xué)生應(yīng)該有自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，剖析錯(cuò)誤，改變錯(cuò)誤的過程，而不是被動接受一個(gè)正確的答案，沒有思考的過程。在自主探究環(huán)節(jié)中，也應(yīng)當(dāng)真正將權(quán)利下放到學(xué)生手中，而不是將這個(gè)過程變成一個(gè)過場。

在提高學(xué)生的課堂參與度之后，老師可以適當(dāng)將話題引向課外更深層次的文學(xué)，中華上下五千年，文學(xué)史冊浩如煙海，如同汗牛充棟，文學(xué)應(yīng)當(dāng)是最不缺乏想象力和創(chuàng)造力的，“未若柳絮因風(fēng)起”“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”這一個(gè)個(gè)大家可能從小學(xué)就已經(jīng)學(xué)爛了學(xué)到毫無興致的“比喻”“通感”的寫作手法里，其實(shí)隱藏著古人堪稱偉大的創(chuàng)造力。多多感受周圍的環(huán)境，仔細(xì)觀察周身事物，一葉落知天下秋，這是何等驚人的觀察力和想象力。一滴水里也有江河大海，一片落葉暗藏春夏秋冬。林語堂的《京華煙云》，老舍的三部曲，都是從幾個(gè)家族中折射出那個(gè)時(shí)代人們究竟如何生活。由小見大，由一盤餃子想到一家團(tuán)圓，當(dāng)學(xué)生們都可以進(jìn)行這樣更進(jìn)一步又十分有根據(jù)有邏輯的聯(lián)想之后，他們的創(chuàng)新能力也同時(shí)得到了培養(yǎng)。當(dāng)然，這一切都是建立在學(xué)生本身具有一定文學(xué)基礎(chǔ)之上的前提下，因此無論如何，不管是什么方法什么聯(lián)想，一個(gè)活躍的，老師和學(xué)生平等交流的課堂都是基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的一步。

二、建立良好的氛圍，潛移默化的進(jìn)行熏陶

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過程，所以，在教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，制定科學(xué)化的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)施教學(xué)方案[2]。創(chuàng)新能力從來都不是一節(jié)課或者幾節(jié)課就可以培養(yǎng)起來的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長期的過程，在這個(gè)過程之中，環(huán)境的熏陶至關(guān)重要，一個(gè)人的性格很大程度上和他所屬集體的性格有幾分類似，一個(gè)樂于思考的人如果在一群懶人之中生存，就可能近墨者黑。

實(shí)際上，這并不是一件困難的事情，現(xiàn)在社會網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，老師可以每天在上課之前的課件給大家放一些詩朗誦，學(xué)生不需要仔細(xì)聆聽，但是哪怕是玩耍中大腦無意間聽到一些記在心里，都是學(xué)生不可多得的財(cái)富，不僅如此，每天一個(gè)小故事，或者科普一個(gè)文學(xué)常識，當(dāng)整個(gè)班級都被濃厚的學(xué)術(shù)氛圍包圍，學(xué)生們自然而然會愛上語文，這一切并不困難，甚至只需要在互聯(lián)網(wǎng)上面隨便百度一下，就可以讓整個(gè)班級有一個(gè)巨大的改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，初中語文教師主要按照教學(xué)大綱的要求，講解教材內(nèi)容，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣不足，語文教學(xué)質(zhì)量較差，所以，在新課改的理念下，初中語文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)模式，注意培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情，以促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。[3]

三、結(jié)語

學(xué)生一般在初中階段開始逐漸形成創(chuàng)新意識，老師應(yīng)當(dāng)深入理解新課改以及創(chuàng)新能力的含義，積極改變課堂氛圍，更新自己的思想，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。接著通過多媒體網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)塑造出良好的氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將各個(gè)方面考慮起來。不管是學(xué)生課上的教學(xué)方法，還是學(xué)生課下的作業(yè)管理，都應(yīng)該進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，從而促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬列鋒，張檸.淺談初中語文教學(xué)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2014，30（12）：69-70.

[2]劉奕君.初中語文教學(xué)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（35）：150.

[3]李利偉.淺析初中語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2016年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會，2016：2.