小學體育教學中培養學生良好品格的探究

黃軍

【摘 要】隨著新課改推行素質教育的要求，教師教書育人不僅包含傳播知識，還包括培養學生良好的品格。良好的品格來源于后天精心的培養，它高度體現一個人的涵養，決定個人的人生發展方向。文章基于小學體育課堂教學現狀，主要分析了小學體育教學中培養學生良好品格。

【關鍵詞】小學體育；課堂教學；良好品質；探究

引言

隨著新課改推行素質教育的要求，教師教書育人不僅包含傳播知識，還包括培養學生良好的品格。在品格建立過程中，家庭環境、學校環境與社會環境共同構成的環境，具有決定性作用，家長與教師在學生小學階段，就應努力為學生營造良好的學習與生活環境，注重學生品格的培養，為學生建立良好品格奠定基礎。在小學體育教學中，探究培養學生良好品格具有重要意義。

一、素質教育，明確責任

在小學體育教學中，教師應注重學生的素質教育，讓學生明確自己應當承擔的責任。如果將體育課堂進程細分為三個階段，那么第一階段就是素質教育，第二階段是體育鍛煉，第三階段是總結活動與安排任務。顯然第二階段是課堂的核心，但第一階段的素質教育卻影響學生整個體育課堂的表現以及生活習慣。所以教師可以分配更多的時間在體育課的第一階段，著重向學生講授“良好的品格”的相關知識，讓學生明白“良好的品格具體包括哪些？”“為什么我們要建立良好的品格？”“在課堂中我們如何做才能擁有良好的品格？”等問題的答案，這些知識是學生走進體育課堂進行鍛煉的基礎，即教師應先開展素質教育，培養學生良好的品格，讓學生知道自己在課堂內外都要具有強烈的責任心，明確自己的責任并付出行動。

例如，在一年級的體育課堂中，學生因為第一次走出室內的學習進入戶外的活動而無拘無束，不知道體育課堂應該遵守的規律和注意的事項，體育教師可以在每次課堂初始時對學生強調要具備“善良，誠實，寬容，尊重，和諧”等良好的品格。長期的素質教育會創造良好的道德培養環境，引導學生如何與人相處，明確自己的責任，有助于學生收獲真摯的友誼。

二、設定目標，培養品質

有了目標才有方向，目標指引學生高效地完成自己的課堂任務。在小學體育課堂中，教師可以在課堂中明確提出自己對學生的要求，讓學生在體育鍛煉的過程中，慢慢學會建立良好的品格。體育課堂中有較多的合作項目，學生根據教師的示范進行運動鍛煉時，教師可以逐步教導他們具體的方法，要求學生團結合作，協調一致，共同完成任務。同時有規律的運動鍛煉有益于學生的身體健康，教師可根據需要要求學生完成一些體育項目，讓學生堅持完成體育課堂目標，培養學生堅持不懈，持之以恒的品質。由此可見，教師可以恰當設定目標，督促學生完成體育課堂目標，在這一過程中，教師無形中培養了學生的品格。

例如，在小學體育課堂中，教師在教導學生做伸展運動時，可以要求學生以兩個學生為一組，進行對拉，每個組合因為力的相互作用而使兩個學生都對韌帶進行了拉伸，效益比單個人完成伸展運動更大。而在這一過程中，學生一定需要相互之間的溝通，團結合作。教師可要求學生必須兩個人或者多人合作完成任務，指導學生友好合作，最終培養學生良好的品格。

三、增設環節，加強韌性

在小學體育課堂中，豐富的體育活動不僅會給學生帶來健康的體質，還會給他們帶來快樂。當教師增設運動環節時，學生的韌性在不知不覺中加強。不可否認，加強體育鍛煉能夠強身健體，這是外在的改變，而內在的改變就是“韌性”。“韌性”有兩個釋義，第一個為“物體柔軟堅實”，第二個為“頑強持久的精神，堅忍不拔的意志”。其中頑強持久的精神，堅忍不拔的意志是一種體育精神，一種良好的品格。教師增設運動環節，更好地鍛煉了學生的身體，讓他們擁有堅實的體魄，逐漸養成堅韌不拔的意志。

例如，在小學體育課堂中，設有短跑，跳遠，跳高等項目，體育教師可以將短跑改為長跑，提高跳遠的合格距離，增加三級跳、繞環跑等項目，這些活動只是在原本的體育項目基礎上，提高了一點難度，更具有挑戰性與趣味性，一定程度上加強了學生的體育鍛煉。豐富的體育活動讓學生在實踐中感受到快樂，更深刻體會體育鍛煉的過程，堅持完成自己的課堂任務。教師可以依據學生的身體素質合理增設體育項目，因材施教，讓學生在多種體育鍛煉中加強自己的韌性，促進良好品格的形成。

四、集體活動，互幫互助

集體活動需要學生團結合作，互幫互助。合作的力量與效益往往大于個人，所以體育教師可以更多地安排合作項目。在集體活動中，教師首先說明學生需要完成的健身運動，教導學生找到自己的伙伴，互相幫助，在合作中學會協調，相互理解與包容。教師在課堂中務必向學生說明集體活動中理解與包容的重要性，因為在一項由學生共同完成的任務中，大家互相配合，但矛盾或者分歧難免會發生，教師應該適時教導學生學會寬以待人。每個人都會犯錯，自己犯錯時總是希望他人諒解，那么當別人與自己有分歧時，學生應被教導懷有寬容的心態，由此在未來的生活里，伙伴才會回以善意。與此同時，教師應教導學生在集體活動中互幫互助，因為互相幫助能夠快速完成共同的任務，也會加深彼此的友誼。在小學體育的教學中，教師安排適量的集體活動，教導學生學會寬容，互幫互助，是培養學生良好品格的極佳方式。

例如，在小學體育課堂中，跑步、跳遠、跳高等都是單人項目，而接力賽、拔河、跳繩、羽毛球等是集體項目，教師可以安排更多像后者的集體項目，讓學生學會在接力賽、拔河比賽中齊心協力，為集體榮譽而努力。在跳繩活動中，教師讓學生共同制定活動規則，減少過多的個人主義，注重團隊合作。在羽毛球的活動中教師教導學生不止是將對方當成對手，而是朋友，互相配合，協調一致。在這些需要合作的體育項目中，教師指導了學生如何在群體中幫助他人，讓學生注重團結的精神，培養了學生良好的品格。

結語

總之，在小學體育教學中，教師注重素質教育，為學生設定目標，增設體育課堂環節，安排更多的集體活動等都，對培養學生良好品格具有重大作用。教師應該注重培養學生良好的品格，讓學生擁有更美好的人生。

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