高職先進制造技術課程的教學現狀及改革探索

倫來友 陳展蕓

【摘要】隨著我國的經濟的快速發展，科學技術的不斷進步，信息技術以及自動化技術突飛猛進，都有力地促使傳統制造的生產工藝、生產方式以及產品結構都發生著重大變化。本文主要是關于高職先進制造技術課程的教學現狀及改革探索。

【關鍵詞】先進制造技術 課程 教學現狀 改革探索

【中圖分類號】G712；TH16-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0032-01

為了有效運用先進制造技術，就需要人們具備較高的文化素質，需要掌握相關知識以及技能，這是市場對于本專業人才的要求。高職院校是技術性人才和應用性人才培養的重點場所，需要加強對課程內容的重視，針對目前高職教育教學中存在的問題，采取有效的措施進行改進。

一、高職先進制造技術課程的教學存在的主要問題研究

第一，目前制造技術基礎課程在時間上較少，但是內容較多，涉及到的知識點比較豐富，在短時間內容，如何通過教學讓學生掌握這些內容是一個重大考驗，其次，先進制造技術的相關概念和內容反映較少，并且課程的安排和課程內容也未能根據學生就業需求進行設置。

第二，部分高職學校在教師結構上存在缺陷。一些高職院校的教師素質偏低教學經驗不足，從未開展過科研工作，存在某些教師僅僅對一些方向以及知識比較熟悉，對于其他方向的專業知識不熟悉，尤其是教師的動手能力普遍偏低，很難培養出技能型應用型高的學生。

第三，教材問題雖然目前反映先進制造技術的教材多種多樣，但是，側重于先進制造管理、制造工藝的多，同時教學大綱不統一，教學各自為陣，導致教材難以和實際人才需求相互匹配。此外，內容上反映最新科技動態方面的內容少，學生掌握的知識比較落后，不了解前沿知識，難以達到培養學生有創新意識的目的。

第四，教學方式問題。很多教師在實際的教學上依然采取灌輸式或填鴨式教學方法，雖然在實際教學上也運用了多媒體但是過于單一，難以激發學生興趣，學生僅僅知道一些概念，并未對相關知識有更為深入的了解，也難以激發學生創新能力以及創新思維。除此之外，CAD 等技術目前已經得到廣泛應用，有些教師僅僅講了CAD畫圖及基礎性的理論知識，和實際生產中的應用結合不多，學生又缺乏實踐機會，難以學以致用，并且容易遺忘。

二、關于高職先進制造技術課程教學改革探討

（一）更新教學方法

教師在實際的授課過程中，不僅僅需講解理論知識，而且應當更多的結合實際生產，加強實踐教學激發學生學習興趣以及提高教學效果。首先，在理論教學完成之后，教師應當立馬進行案例教學，并且結合先進制造在社會生產中的各個方面的應用，尤其高技術領域的應用，因此，教師可以將科技前沿動態講給學生聽，這樣就可以吸引學生的興趣以及增強課堂教學效果。其次，教學上應當結合生活經驗，和實際相互聯系容易促使學生產生共鳴，不但可以吸引學生注意力，而且促使學生更容易接受并且印象深刻。最后，加強互動教學，在實際上課的過程當中，教師布置一個論題，在題目布置下去后就應當督促學生上網查閱資料，資料查閱后就要學生進行課堂討論，通過反復討論促使學生可以明白先進制造相關知識點。教師上課的過程當中應當以學生為主體，促使學生主動參與到教學過程，對于教師來講，不是主導，僅僅只是引導，幫助學生解答疑惑以及啟迪學生思維。

（二）對于課程考核方式加以改進

在課程考核方式上應該有所改進，應當對學生進行全面評價，也需要關注學生平時課堂上表現，此外也考察學生們動手能力以及文獻查閱能力等，不應當是單一的標準，不應當是唯分數評價學生好壞。在最后成績上，不僅僅包含了考試成績，同時也應當包括平時表現的成績。除此之外，因為先進制造技術課程在實用性方面比較突出，大部分是高年級學生在學習，不僅應當對學生進行考試同時教師也需要布置一些開放性題目，采取這種考核方式，不但促使學生可以解決問題以及分析問題能力提升，而且可以有效提升思維能力以及自主學習能力。

（三）加強教師隊伍建設

先進制造技術應用性較強，在社會的生產生活各個方面都有應用，所以，為了提升教學質量，就需要加強教師隊伍的建設，工科專業對教師要求較高，教師不但需要具備豐富理論知識，而且應當具備豐富經驗以及一定的科研能力。對于高職院校而言，提高教師素質刻不容緩，應當從科研以及實踐兩個方面入手。首先，科研能力上，應當進行一些教學科研研究，促使教師在項目當中不斷提升自己。在實踐能力上，院校可以帶領教師實地參觀學習，積極參與地區經濟建設，幫中小企業解決他們生產中的技術性問題，從而促使教師的實踐能力提升，這樣有利于教師提升他們的教學效果。

三、結語

綜上所述，高職先進制造技術課程的教學存在的主要問題包括課程內容的設置，教師素質問題、教學方式等。對此，應當給予高度重視通過采取以上措施加強教師隊伍建設。

參考文獻：

[1]陳波.高職院校先進制造技術專業群教學資源庫建設探究[J].亞太教育，2016（20）：57+56.

[2]薛健.高職先進制造技術雙語教學實踐與探索[J].求知導刊，2016（03）：23.

[3]趙亮.高職院校先進制造技術學習存在問題及對策分析[J].南寧職業技術學院學報，2016，21（01）：80-82.

[4]戢磷.面向中國制造2025的先進制造技術課程教學研究——培養掌握新型工業機器人應用與維修技術的高職人才[J].民營科技，2015（11）：258.

[5]歐陽陵江，張劍.高職先進制造技術課程的教學現狀及改革探討[J].職業時空，2015，11（07）：41-43.