關(guān)于微課提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的研究

鄭侃敏

【摘 要】隨著經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展，人們的日常生活以及工作效率都得到了明顯的提高，很多小學(xué)語文教師也越來越重視微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的靈活應(yīng)用。微課具有短小精悍、指向性強的特點，它能夠提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，同時也可以提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)的能力，因此，我們應(yīng)當(dāng)加強對微課在小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的提升方面的研究，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)語文教師；信息化教學(xué)能力；研究

引言

小學(xué)語文是一門非常重要的課程，小學(xué)、初中、高中這三個階段都有語文學(xué)科教學(xué)，因此，我們應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高以及小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的提升。通過不斷的研究和實踐發(fā)現(xiàn)，微課是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，它順應(yīng)了教育事業(yè)的發(fā)展，突破了傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，有效提高了小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力。作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)加強對微課對于提高小學(xué)語文教師能力方面的研究，最終提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

一、微課與小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力

在研究微課提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力之前，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)理解信息化教學(xué)的含義，一直以來，我國很多專家學(xué)者都對教師的信息化教學(xué)能力進行了研究，他們對于信息化教學(xué)能力的定義各有不同，但是多數(shù)專家學(xué)者將其定義歸納為：教師充分利用信息化技術(shù)設(shè)備或者手段來設(shè)計教學(xué)方案，實施課程教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。目前，隨著新課程改革的廣泛實施，很多小學(xué)語文教師都開始改變了傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，他們將各種新的教學(xué)方法應(yīng)用到了小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，例如多媒體技術(shù)、電子白板、微課等，這些教學(xué)方式有效的激發(fā)了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，豐富了小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，大大提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。但是，我們需要注意的是，當(dāng)前依舊有一些小學(xué)語文教師思想觀念比較保守，他們面對科技的進步、信息化時代的到來顯得手足無措。隨著新鮮血液的不斷注入，傳統(tǒng)落后的小學(xué)語文課堂教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)，想要有效解決當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)更新自己的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，充分利用微課來提升自身的信息化教學(xué)能力，最終提高小學(xué)語文教育的整體水平。

如今，很多小學(xué)語文教師都開始將微課靈活應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)的當(dāng)中，它是一個非常短小精悍的教學(xué)視頻，教師會在微課中有主次地講解語文知識，還有的老師也會通過微課來幫助學(xué)生掌握語文學(xué)科的重點和難點知識，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識吸收情況來選擇快進和后退，他們還可以反復(fù)的播放視頻，這就使得小學(xué)語文課堂教學(xué)效率得到了提高，小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力也因此增強。通常情況下，小學(xué)語文教師所制作的微課時間是5～10分鐘，這就大大提高了語文教學(xué)的針對性和高效性。

二、如何利用微課提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力

如今，我們已經(jīng)處于信息化時代，它有效提高了人們生活、工作以及學(xué)習(xí)的效率，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)與時俱進，充分發(fā)揮微課的作用，最終提高自身的信息化教學(xué)能力。筆者根據(jù)自己多年從事小學(xué)語文課堂教學(xué)的經(jīng)驗，總結(jié)出了利用微課提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的措施，具體情況如下。

（一）激勵和學(xué)習(xí)并存，加強課前準(zhǔn)備

作為一名小學(xué)語文教師，他們必須具備備課的基本能力，備課是提高激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、提高小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的重要方式。因此，小學(xué)語文教師在上課之前就要采取高效的方式設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)方案。例如，當(dāng)小學(xué)語文教師在研究人教版一年級語文教材中的《金木水火土》的時候，他們就可以通過微課的方式來提升自身的信息化教學(xué)能力。《金木水火土》這篇課文的教學(xué)重點就是讓小學(xué)生掌握金木水火土這幾個生字，然后理解它們的意思，但是由于課堂的時間有限，小學(xué)語文教師難以對每一個生字進行非常詳細(xì)地解釋，面對這種情況，小學(xué)語文教師可以提前錄制好微課，里面的內(nèi)容就是針對金木水火土這幾個生字的延伸教學(xué)，小學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時間來安排微課視頻的觀看，這種方式既可以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，豐富小學(xué)生的語文知識，擴寬他們的眼界，同時還可以提高小學(xué)語文教師信息化教學(xué)的能力，非常值得其他小學(xué)語文教師借鑒。

（二）微課教學(xué)注重教學(xué)方式的信息化

微課教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，主要內(nèi)容就是以課堂播放幾分鐘的短視頻來進行課堂教學(xué)，注重教學(xué)方式的信息化。當(dāng)小學(xué)語文教師在講解人教版一年級語文教材中的《小小的船》這篇課文的時候，他們應(yīng)當(dāng)積極開展微課教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)方式的信息化。首先，小學(xué)語文教師可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)去收集與《小小的船》有關(guān)的視頻，然后對其進行適當(dāng)?shù)丶糨嫛Ｆ浯危W(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)巧妙地將其融入課堂教學(xué)當(dāng)中，語文老師：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《小小的船》這篇課文。”語文老師一邊說著一邊用藍、黃兩色粉筆在黑板上勾勒一幅夜晚星月圖，學(xué)生看到這幅圖立刻聯(lián)想起晴朗的夜晚，閃閃的星星和彎彎的月亮，仿佛有身臨其境之感。當(dāng)全班同學(xué)都沉醉在美麗的夜晚中的時候，小學(xué)語文教師就可以將網(wǎng)上收集并且剪輯好的相關(guān)視頻展示給學(xué)生看，很多同學(xué)看到“船”之后都發(fā)出了感嘆的聲音，這樣有效地利用信息化教學(xué)來實現(xiàn)微課堂在小學(xué)語文課程中的運用，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。

結(jié)束語

綜上所述，隨著經(jīng)濟和科技的迅速發(fā)展，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)與時俱進，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)，充分發(fā)揮微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用，只有這樣，我們才能夠突破傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的模式，提高小學(xué)語文教師信息化教學(xué)的能力，最大地發(fā)揮出微課提升信息化教學(xué)的作用，讓我國的教育教學(xué)真正得到有效發(fā)展。

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