構建立體育人培養體系提升高校思政教育水平

霍炳軍

【摘要】“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”是習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上做出的重要指示。學校是培養事業接班人的重要基地，課堂正是育人最根本的渠道。

【關鍵詞】立體 育人 思政教育 水平

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0230-02

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，是中國特色社會主義教育理論的一次新的理論探索和研究成果。堅持高校的社會主義辦學方向，做好立德樹人的中心環節，確保培養出高覺悟高素養有用之人，是貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神所必須堅持的工作思路。高校的學習、活動、媒介影響，與之前各階段的教育有著較大的區別。學習的自覺性與傳授性、活動的自主性與指導性、媒體的利用性與引領性，都是影響高校學生個人綜合發展的多元性因素，而這些內容正是高校構建立體化課堂教學所需要重視的方面，也正是體現高校思政教育水平的重要內容。

一、發揮第一課堂的主渠道作用

圍繞“知識傳授”與“價值引領”發揮課堂教育的主渠道作用，是高校應當著力思考與構建思想政治教育體系的實踐思維。從總體上而言，高校課程可以分為思想政治理論課和專業理論課兩部分，兩類課程要堅持同向而行，相互影響，才能更好的發揮好育人主渠道的作用。

一是思想政治理論課應當務實創新。思想政治理論課一直以一種說教式、理論性語言存在于日常思維之中，因而其教學的實際效果也略顯不足。提升思想政治教育親和力和性針對性，運用新時期的語言特點，形成新的思想政治教育話語權，是提高思想政治教育對高校學生影響力的重要途徑?！霸掜毻ㄋ追絺鬟h，語必關風始動人”這句話很好的詮釋了對思想政治理論課進行美學創新的重要性，過于書面的語言必將帶來學生學習的乏味性，只有易懂且易傳播的論述才能引起共鳴。另外，增加互動性也是思想政治理論課所要重視的。新時期的大學生參與的愿望比之前有所提升，讓他們參與到思想政治理論課教學環節中，從自己的認知過程中挖掘出思想理論，并將自己的理解，運用自己的語言講述給其他同學，也是對自己思想意識水平提升的重要途徑。

二是專業知識課的挖掘提升。專業知識課程除了使可以讓學生提高從事專業工作的知識水平，其中所蘊含的專業精神也是在教學中所不可欠缺的。挖掘專業知識課程中的“思政元素”是體現專業課程與思想政治課程同向而行的重要表現，是落實習近平總書記在高校思政會講話精神的重要措施。堅持將馬克思主義貫穿教學科研全過程，也為專業課程建設指明的方向。高校不僅要帶領學生們在學術領域內創出有價值、有建樹的科研成果；同時，也要在專業創新與發展過程之中，教育學生們要有愛國、敬業、誠信、友善的思想意識，要為祖國的發展貢獻自己的力量。

二、發揮第二課堂的主旋律作用

課堂教學起到的還是傳道、授業、解惑的作用，將高校學生的思想政治教育僅停留在課堂上是遠遠不夠的。在課后學生進行的一些社會實踐、學生團體活動、思維拓展訓練等第二課堂的活動，則是對第一課堂理論更好付諸實踐的有益補充，也是將思想政治教育引入實際的有效途徑。因此，可以說第二課堂是激發學生學習興趣，提高學生解決實際問題的能力的主旋律領域。

現在高校學生普遍不樂于參加課后的活動，一方面在于活動脫離了學生的實際需求，有些內容過于空泛，學生從中的獲得感過低，從而產生逆反的心理；另一方面是教師因為機制上的原因，也不愿意過多的參與到學生的第二課堂實踐中來，無法形成有效的系統化的教育體系，產生的效果也就過于有限。在新形勢下，尤其是在貫徹落實高校思政會議精神的當下，高校必須要主動而為，不斷創新發展第二課堂的教育內容與形式，精心設計課堂內容。一是要增強趣味性、知識性、和實踐性，要有效的補充思政課程與課程思政在授課過程中所欠缺的元素，通過更加立體化、貼近化的內容，讓學生拓寬視野，提升思想意識；二是要增強學生自主管理的力度，讓學生有創新精神、具備實踐能力、增強社會責任感、強化動手實踐效果。通過在教師指導下，提高學生社團活動的質量與影響力，讓更多的高校學生參與其中，寓教于樂，自覺實現思想道德內化于心，外化于形的個人驅動力。三是發揮教師在課堂授課之外的作用。教師的“言教”可以豐富學生認知的深度與廣度，而“身教”則是通過一種個人的實際行動來引領學生行動的維度與限度。高校要通過制定行之有效的教師指導學生團隊管理辦法，來激勵教師多參與到第二課堂的指導過程中。通過教師自身的師德師風影響，不僅使學生在做學問上精益求精、在重實踐上勇攀高峰、更在樹才德上示范引領。

開展好第二課堂教育，不僅可以將在教學課堂中學到的知識有效的得到社會實踐；增加學生們設計活動的能力，激發他們發掘自身的潛力，提升他們的智慧；還可以激發學生們的榮譽感與責任感，培養良好品格，促進心理健康發展，樹立正確的觀念，進而達到了思想育人的作用和目的。

三、發揮第三課堂的主干線作用

新媒體技術在高校學生中得到廣泛的認同，并成為了他們獲取信息、發表評論、轉載分享的主要形式。同時，伴隨手機功能的不斷升級與豐富，每個人都可以成為信息的制作者、發布者。因此，新媒體已經成為了高校學生的第三課堂，做好學生思想政治教育，在抓好第一、第二課堂的授業與實踐工作上，還要對第三課堂的思想意識進行引領。

一是增強指導性。新媒體的蓬勃發展，尤其是微博、公眾號等新傳播方式的不斷發展壯大，學生可以通過個人注冊來獲得平臺發表自己想要展現給他人的內容。這種新形式導致了高校教師指導的缺失，而高校學生存在著思想意識與認知水平還不夠成熟的特點，可能會受到新媒體傳播的公開言論和意見的影響，來改變他們對于現實問題的態度、情感與價值判斷的內在思考與認同。這種高校指導性的缺失，給第一、第二課堂的思想政治教育也帶來了一定的挑戰。因此，高校要通過宣傳部門、學生管理部門的日常引領性教育來彌補任課教師在這方面的影響薄弱的環節，構成立體性的思想政治指導框架。

二是增加運用性。通過新媒體獲取更多的信息與知識是高校學生運用網絡的主要目的之一?，F在屬于大數據時代，通過技術性分析，新媒體等領域往往會點對點的直接推送個人所偏好的信息內容，增加個人的閱讀量。高校教育者要密切注意到新時代的新發展，在實際調研的基礎上，大力整合各種資源，采用網絡公開課、網絡新交流、網絡鑒賞會等多種形式，將這些優質資源通過新媒體平臺進行發布，讓高校學生能夠主動尋基于興趣進行學習，提高思想政治水平。

三是增活管理性。新媒體平臺實現了“所有人面向所有人”的社會傳播效應，每個人在這個平臺中都具有同等的話語權；同時，各種網絡新技術的層出不窮，使得最早的那個封堵式、刪除式的管理方法，不僅起不到良好的教育疏導作用，甚至更會激起高校學生的好奇心，乃至逆反效應，即便是正確的引導也會因之前的硬式管理方法達不到預期的教育效果。引入自主管理模式，以貼近高校學生的自我方式來引領學生們對于網絡輿情的思辨意識提高，不僅提高了對學生思想政治教育的效果，而且也提高了學生們大局意識，進一步推動了包括社會主義核心價值觀在內的思想意識融入到高校學生生活、工作學習之中，使其成為學生們可感知、可奉行的行為準則和道德理念。

第一課堂是大學生專業成長的教育載體，第二課堂是大學生社會成長的實踐平臺，第三課堂是大學生自我成長的認知媒介。當今時代，在深化教育領域綜合改革、提升高校育人質量與水平、滿足學生內生性多樣化要求的發展時期，新形勢就要求高校要在培養思想性高、能力復合性人才上下功夫。構建好立體化的高校育人體系，充分發揮好高校哲學社會科學育人功能，在專業課中進行德育滲透，在學生活動中體現德育效果，在媒介中傳播德育成果，讓高校學生在智育和德育素養的全面得到全面的發展，真正成為思想意識高的復合型人才，提升高校思政教育水平。