尊重和關愛學生是師德的核心

宮利杰

【摘 要】教師要尊重關愛每一名學生。關心每一名學生的健康成長和學習，也是教師師德的核心，教師就應該把尊重和關愛學生當作師德的核心。

【關鍵詞】關愛；學生；師德；核心

習近平總書記曾指出：百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人做出更大貢獻。

教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師要尊重關愛每一名學生，關心每一名學生的健康成長和學習，以真情去教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。尊重關愛學生既是黨和國家對廣大教師的基本要求，也是教師師德的核心。

一、關愛學生的重要性

教師作為人類文明的傳播者和建設者，在教育中起著十分重要的作用。良好的師德是教師的立業(yè)之本，常言“學校之魂是教師，教師之魂是師德”。教師是人類文明的傳遞者，更是人類文明的工程師，教師具有塑造學生心靈、培養(yǎng)學生品格、啟迪學生心智的作用。所以說尊重和關愛學生是教師的天職，是教師師德的核心。

（一）尊重關愛學生有助于學生形成良好的思想品德

尊重關愛學生可以為思想品德教育有效的進行創(chuàng)造良好的條件。在教育過程中，師生之間情感和心理往往是相互影響的，當學生感受到教師對他們的關愛和尊重時，就能感到溫暖、歡樂和幸福，能激發(fā)起學生的積極性和主動性，激起學生對美好事物的向往和追求。這樣一來，學生愿意接近教師，愿意接受教師的教育，正所謂“親其師，信其道”。同時教師尊重關愛學生，對學生良好思想品德的形成發(fā)展起到了良好的榜樣和示范作用。教師對學生的尊重關愛會使學生感受到人格的真善美所在，感受到真誠與合作的價值，感受到人世間的美好。因此，愿意以同樣的情感去對待周圍的人，在內(nèi)化實現(xiàn)的同時實現(xiàn)外化，最終形成自身內(nèi)在良好的思想品德。

（二）尊重關愛學生是建立和諧師生關系的前提

教師對學生的愛護、關懷、尊重、信任，能夠激起學生對教師的感激、依戀、尊重、愛戴，這是心靈和心靈的碰撞，是愛的雙向互動，使師生之間的感情融洽、關系和諧。由教師對學生的尊重關愛所引起的反饋，在教育過程中反復作用、不斷深化，從而把師生關系推向一個更高、更好的境界。

（三）尊重關愛學生有助于激發(fā)學生的學習動力

教師對學生殷切的期盼能夠促進學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習的動力，是學生發(fā)奮學習的源泉。這種期盼是伴隨著教師對學生的尊重和關愛產(chǎn)生的，當學生在教師對他們的態(tài)度和行為中感受這種期待，體驗到教師對他們的尊重和關愛，其內(nèi)心會產(chǎn)生一股強大的動力，自信心增強，從而促進自身學習和各方面的發(fā)展。同時教師態(tài)度和藹可親，樂于鼓勵學生，實際言行體現(xiàn)出對學生的尊重和關愛，在學生遇到困難時為學生提供及時的幫助和指導，這樣學生的情緒就會輕松愉快，從而具有良好的學習動力。

二、教師尊重關愛學生的基本方法

尊重關愛學生是教育的本質(zhì)，也是教師的天職。尊重關愛學生是一切教育的前提和做好工作的保證，對于教師及其教育行為具有重要的意義。因此，需要教師自身知識的不斷鞏固和完善；賞識激勵學生，激發(fā)學習動力；提高自身的職業(yè)道德；加強教育實踐來實現(xiàn)尊重和關愛學生的目的。

（一）教師自身知識的不斷鞏固和完善

作為一名優(yōu)秀的學生喜愛的教師的影響因素很多，例如淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、愛崗敬業(yè)的精神等。其中最根本重要的條件是教師應具有淵博的知識。這就需要教師堅持不懈的學習，從而使自己的知識不斷鞏固、不斷完善。唯有此，教師才能在實際的教學過程中對學生提出的各種問題進行解答，進而才能贏得學生的信任。

1.綜合性知識。教師在進行教學過程中，針對某一個問題，大多數(shù)是從自己所學專業(yè)的方面進行解釋。但往往許多問題用一個學科的知識去能解決則不能得到一個全面和完善的回答，因此需要教師進行多方面多角度的進行解釋。這樣就對教師提出了更高的要求，不僅要關注本專業(yè)的知識，而且要關注其他相關學科的知識。在知識上融會貫通，真正做到“博”。

2.前沿性知識。教師應該高度關注前沿性知識的發(fā)展。我們現(xiàn)在處于知識經(jīng)濟時代，高科技的知識正以前所未有的速度向前發(fā)展，雖然教材在編寫時已經(jīng)注意隨著時代發(fā)展更新知識，但教材建設滯后性的特點，使得有些內(nèi)容在教材一出版就發(fā)生了新的變化。因此教師應對各種前沿性的知識進行及時、有效的更新和補充。

3.教材中的潛在知識。教材中常常潛藏著很多的知識點，教師在實際教學過程中要注重挖掘、拓展教材中學生易產(chǎn)生疑惑的問題或比較感興趣的話題進行深入研究，并結(jié)合學生的學習心理、學習興趣，對學生可能產(chǎn)生疑問的地方或容易感興趣的問題有所預見，做好充分的準備。

（二）賞識激勵學生，激發(fā)學習動力

作為學生，他們在心靈最深處最渴望的就是得到老師的賞識。心理學家威廉·詹姆斯說：“人性最深切的渴望就是獲得他人的賞識，這也是人類之所以有別于動物的地方。”只要學生認為你對他們的賞識是真誠的，是發(fā)自內(nèi)心的，還是會被他們所接受，并對他們產(chǎn)生積極影響的。通過對學生的賞識，可以克服學生的自卑和怯懦，增強其自信心；通過維護學生的自尊，培養(yǎng)他們的自尊自愛，減少攻擊性行為；挖掘他們的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)其獨立性。在日常的教學工作中，教師應適時的和及時地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并鼓勵和激勵他們，使他們充滿自信，激起他們學習的動力和興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的加速器。

（三）提高教師的職業(yè)道德

教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)情意等。在我國應試教育的熱潮中，教師和學生一起被推到了“考分”的風口浪尖，專業(yè)素養(yǎng)中“硬性指標”，如專業(yè)知識、專業(yè)能力，容易得到認可，而處于隱形地位的專業(yè)情意卻容易被忽視。正所謂沒有感的教育是不成功的教育。列寧說：“沒有人的感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”無論教師的教學技能多么優(yōu)秀，如果學生不能認可，不能將其內(nèi)化為一種自覺的行為，那么教師的“教”只能說是單方面的灌輸。這種“灌輸式”的教學不能滿足素質(zhì)教育的要求，也不符合現(xiàn)代教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。這就要求教師應具有職業(yè)情感中的倫理素養(yǎng)，否則就不能勝任教書育人工作，不能適應現(xiàn)代教育改革發(fā)展的需要。因此，教師只有對學生充滿尊重和關愛，才能使學生產(chǎn)生飽滿的情緒，形成強烈的進取心和學習的動力，在良好的環(huán)境中成長并取得進步。

（四）加強教師的教育實踐

教育實踐是實現(xiàn)教育目的的一種重要活動。教師在通過理論學習構(gòu)建自身知識體系的同時，更為重要的是親身實踐、身體力行，用學過的知識來指導自己的行為，培養(yǎng)自己良好的品德和品行。蔡元培先生：道德不是記熟幾句格言就可以了事的，更重在實行。實踐出真知，課堂的教學實踐是教師的教學知識、教學技能和教學手段的來源，特別是工作在一線的基層教師，他們?nèi)諒鸵蝗赵谡n堂、教室中工作，和學生朝夕相處，他們在教育過程中不只是知識的傳授者，同時也是學生的欣賞者、聆聽者、關懷者，是學生的良師益友。教育活動是教師最基本的實踐活動，這些活動為增長教師才干提供了廣闊的舞臺，通過教育實踐，師生之間的交流，可以培養(yǎng)教師熱愛和獻身人民教育事業(yè)、關愛學生的高尚的職業(yè)道德。在教師辛勤的教育實踐中，當他們?nèi)〉靡欢ǖ慕逃晒麜r，親眼看到自己的努力化作了學生在德、智、體、美、勞等方面的進步，看到自己的學生工作后并為國家做出貢獻的時候，便會感到莫大的欣慰和幸福，從而更加熱愛教育事業(yè)，更加尊重關愛學生。因此，教師要注重在工作實踐中磨練自身的意志品質(zhì)，在想干事、會干事、干成事中不斷更新教育觀念，提升職業(yè)情感，培養(yǎng)職業(yè)道德。