班主任讓每一名學(xué)生都成功地活出精彩

魯玲

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）18-0227-02

上帝是吝嗇的，它只給每個(gè)人一次生命，其實(shí)，它是在告訴我們：要學(xué)會(huì)珍惜生命！成功地活出精彩。

教育的最高目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是喚醒人的真正人性和使人徹悟人生，成為自己生命的真正主宰。要達(dá)到這一最高目標(biāo)的唯一途徑就是實(shí)施生命教育，最好的方法是在班級(jí)管理和教學(xué)滲透生命教育。使每一名學(xué)生都活出精彩。在實(shí)踐工作中我總結(jié)了下面教育方法：

一、樹(shù)立開(kāi)拓創(chuàng)新教育的膽略

勇于創(chuàng)新，事業(yè)就會(huì)前進(jìn)；怯于創(chuàng)新，發(fā)展就會(huì)停滯。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，與時(shí)俱進(jìn)，才能使教育發(fā)展的活力進(jìn)一步迸發(fā)。開(kāi)拓?zé)o邊界，創(chuàng)新無(wú)止境。我現(xiàn)在開(kāi)創(chuàng)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展做到因材施教，實(shí)現(xiàn)整體提高。主要通過(guò)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，優(yōu)化中等生，強(qiáng)化優(yōu)等生，重點(diǎn)關(guān)愛(ài)殘障學(xué)生和特殊家庭的學(xué)生，讓他們感受溫暖，拾起自信；實(shí)現(xiàn)班級(jí)全面平衡發(fā)展，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

1.作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界：

是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。拿起表?yè)P(yáng)的武器，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表?yè)P(yáng)；給后進(jìn)生更多的愛(ài)。

2.優(yōu)化中等學(xué)生還要強(qiáng)化優(yōu)等生。在班會(huì)上曾說(shuō)過(guò)：“咱們的班級(jí)是你的，也是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽(yù)是一個(gè)人品德高尚的表現(xiàn)。取得較大成績(jī)的同學(xué)在“班級(jí)量化考核評(píng)價(jià)表”頒印上紅花。這期的座位編排以好搭差為目標(biāo)；另一方面要培養(yǎng)優(yōu)等生抗挫折、失敗的能力。我班在上期曾開(kāi)展了“我失敗了”主題活動(dòng)。同時(shí)也會(huì)形成一種積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。通過(guò)以上的教育，使每一名學(xué)生都充滿自信，陽(yáng)光、快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)。在現(xiàn)階段的升學(xué)壓力下，學(xué)習(xí)就要有壓力，關(guān)鍵是看壓力來(lái)自的方向，內(nèi)因產(chǎn)生的壓力更好接受一些。也會(huì)更加有效果。當(dāng)每一名學(xué)生都活出精彩時(shí)，還用再談生命教育嗎？

二、重視情感教育是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的需要

拼搏努力培養(yǎng)自己實(shí)際體驗(yàn)和綜合分析能力，以適應(yīng)社會(huì)變革的需要。在這種情感的驅(qū)動(dòng)下，他們的情緒是愉悅的，是良好的。人在良好的狀態(tài)下，思路開(kāi)闊，思維敏捷，解決問(wèn)題迅速，而當(dāng)他們?yōu)樽约豪硐氩荒茏兂涩F(xiàn)實(shí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，長(zhǎng)處和短處，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自信心，樹(shù)立不懈進(jìn)取的精神，其次，一個(gè)人如果能夠較全面、正確的認(rèn)識(shí)自我，客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)自我，就能量力而行，確立理想的自我，并在現(xiàn)實(shí)理想中努力。此外，良好的意志品質(zhì)是實(shí)現(xiàn)完整統(tǒng)一人格的基礎(chǔ)，情感激勵(lì)意志，意志控制情感。作為教師，我們要充分尊重學(xué)生的特殊性，鼓勵(lì)多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)造性，應(yīng)對(duì)學(xué)生的興趣更好的加以引導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性和特色，學(xué)會(huì)與人合作，善于人際溝通，情感教育有利于培養(yǎng)個(gè)人較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和心情。為此，我們適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些挫折情境磨練學(xué)生。適度和適量的挫折能使學(xué)生周?chē){(diào)節(jié)心態(tài)，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個(gè)目標(biāo)。

三、用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功

“你很聰明”。“你的想法真獨(dú)特”。“我喜歡你的發(fā)言”，就是摸摸孩子的臉蛋，牽牽學(xué)生的小手，這樣一句溫馨的話語(yǔ)，賞識(shí)教育是愛(ài)的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識(shí)與表?yè)P(yáng)不同，與一般的師愛(ài)也不同，表?yè)P(yáng)是一種行為，是在一定場(chǎng)合對(duì)別人某一成績(jī)的肯定。而對(duì)孩子的賞識(shí)則是一種心態(tài)，是師愛(ài)的升華，是內(nèi)心深處對(duì)他們真正的理解和尊重。

一位教育家曾說(shuō)過(guò)一句話，讓我記憶深刻。他說(shuō)：“人們往往因?yàn)橐痪涔膭?lì)的話而精神振奮，成就大業(yè)。“賞識(shí)教育”是實(shí)行新課標(biāo)后大力倡導(dǎo)的教育，卻也是無(wú)意中經(jīng)常遺忘的教育。還記得一首兒歌的歌詞嗎？“愛(ài)我你就夸夸我”。可見(jiàn)孩子無(wú)論大小都很希望得到別人的表?yè)P(yáng)。別說(shuō)孩子了，我們成年人又何嘗不是呢？聽(tīng)到別人對(duì)自己的贊許，就像電池充足了電量，精神倍增，做事也更加有信心，自然效率也得到了提升，這也是正所謂：表?yè)P(yáng)效應(yīng)“吧！

舉個(gè)例子，在我班就有一位學(xué)生常某，他性格倔強(qiáng)，愛(ài)打人，有于特殊家庭的原因，他對(duì)自己沒(méi)有信心，再加上缺少親人的關(guān)愛(ài)，對(duì)周?chē)娜撕艹鹨暋Ｓ谑俏页梅艑W(xué)的時(shí)間，把他留下，與他談心，讓他知道老師很關(guān)心他，想重點(diǎn)培養(yǎng)他，談著時(shí)談著我發(fā)現(xiàn)他由一開(kāi)始的不高興表情轉(zhuǎn)變了，眼神亮起來(lái)了，直到走出教室門(mén)口時(shí)，他的主動(dòng)讓路，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，就足以讓我震撼。之后的日子里，我讓他當(dāng)我的小助手，樹(shù)立他的威信，管理著班級(jí)里的一切。就這樣風(fēng)平浪靜了一段日子，可是在我外出聽(tīng)課的一次，他又闖禍了，回來(lái)后的我看到破碎的桌子，真是生氣至極，終究沒(méi)有忍住，沒(méi)有原諒他犯下的錯(cuò)誤，把他送到了陳主任那里，令人欣喜的是，在陳主任的愛(ài)心教育下，他竟能主動(dòng)走到我的身邊說(shuō)：“老師我錯(cuò)了，我讓你失望了，請(qǐng)您再給我一次機(jī)會(huì)好嗎”？天哪，這哪里會(huì)是出自他的嘴，知道嗎？他原來(lái)可是不把任何人放在眼里的。我非常感動(dòng)，拉著他的手說(shuō)：“我就知道你還是那個(gè)讓我欣賞的孩子。”這時(shí)的他我發(fā)現(xiàn)眼圈已經(jīng)紅了。接下來(lái)的日子，我校舉行體育藝術(shù)2+1活動(dòng)，在訓(xùn)練時(shí)，總能看到他主動(dòng)投入的身影，積極認(rèn)真的配合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)訓(xùn)練，特別是在花樣跳繩表演時(shí)，那輕盈的身姿，被我校的體育老師們慧眼識(shí)中，站在主席臺(tái)表演的一剎那，他體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，也表現(xiàn)的更加自信了。這方面老師再熟悉不過(guò)了，原來(lái)是那么的排斥上語(yǔ)文課，竟然逐漸喜歡語(yǔ)文，并能創(chuàng)作出極其俊美的作品，不僅如此，各門(mén)學(xué)科，他都產(chǎn)生了濃厚的興趣，有時(shí)還能主動(dòng)請(qǐng)教老師或同學(xué)，真是發(fā)生了翻天覆地的變化，我想如沒(méi)有各學(xué)科的老師們的賞識(shí)，沒(méi)有對(duì)他的容忍，對(duì)他的原諒，又豈能會(huì)有這般的進(jìn)步，甚至是飛越呢！

有一句話說(shuō)的好，愛(ài)就是意味著寬容，如果不能容忍孩子的錯(cuò)誤，不去正確引導(dǎo)他們，就不會(huì)有“水到渠成”的一天，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們不妨進(jìn)行換位思考，站在孩子的立場(chǎng)上，想想他們年幼無(wú)知、自控力弱，我們常常教育學(xué)生要多設(shè)身處地為別人著想，為什么我們自己有時(shí)就做不到呢？平靜坦然地接受學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，才能正確引導(dǎo)。

一位教育戰(zhàn)線的老前輩說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是老師和學(xué)生心靈的通道，有了愛(ài)，老師才能贏得學(xué)生的信賴，多年的教育一線工作，使我越來(lái)越深刻認(rèn)識(shí)到“賞識(shí)”不僅是一種教育，更是一種心態(tài)。我們要有陽(yáng)光般的心態(tài)，陪伴學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

總之，教師要尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊賞他們?nèi)〉玫拿總€(gè)微小的進(jìn)步，贊賞他們所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意，用細(xì)膩的人文關(guān)懷走入學(xué)生敏感豐富的心靈，正如當(dāng)下最流行時(shí)尚的詞“最美”。讓我們都來(lái)做一個(gè)最美麗的教育者吧！