新時代大學生思想政治工作質量提升關鍵問題與應對策略

周婷

【摘要】在高職院校的發展中，學生的思想政治素質代表著國家的思想到水平，因此注重做好大學生思想政治工作有著極為重要的作用。基于此，本文論述了新時代發展背景下大學生思想政治工作質量提升中面臨的問題以及相關解決措施。

【關鍵詞】大學生 思想政治 問題 措施

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18- 0240-02

引言

高職院校是意識形態工作的前沿陣地。各高職院校都在堅持社會主義辦學方向，堅決守住政治底線、法律底線、道德底線，一手抓綜合改革，一手抓思想政治工作，積極創新方式方法，著力提升大學生思想政治教育科學化水平。開展當代大學生思想政治教育工作，始終堅持為愛國主義和社會主義建設服務的原則，不但強調教育內容復合實效性，而且更加強調教育全過程的滲透性，注重教育形式和路徑的實施，并且尋求文化與氛圍的良性影響作用。

一、當前高校思想政治理論教育面臨的問題

1.當代高職院校大學生的思想容易受到網絡環境的影響

當代的高職院校大學生都是伴隨著網絡成長起來的一代，已經完全適應了網絡時代的生活，很多大學生入學時都已經配備了智能手機、筆記本電腦等網絡終端設備，在平時的學習、交流和生活中也經常接觸網絡，比如現在比較流行的微信、QQ、微博和論壇等。現在的大學生獲取相關的知識信息通過智能手機等網絡終端設備就完全可以，傳統的從書本和老師講課中獲得知識的途徑已經發生了很大的改變，信息的來源更加多元化，而且網絡信息傳播的速度是飛快的。網絡是一把雙刃劍，本身并沒有好壞之分，關鍵是看人怎么利用網絡，對于網絡上的一些不同來源渠道的信息，由于當代大學生的是非判斷能力還不強，很容易被一些網絡不良信息所影響，無法判斷事情的本質，再加上西方一些不良價值觀的滲透，讓當代大學生在思想領域發生了很大的動蕩，尤其是西方別有用心的思想觀點妄圖通過網絡向青年學生滲透不良思想觀念達到否定我國的社會政治制度進而達到破壞我國發展的目的，這些都很容易導致高職院校大學生的思想政治觀念發生變化，因此必須引起高職院校思想政治教育工作者的重視。由于網絡環境的虛擬性，很多大學生都沉溺于其中并喪失了抵抗力，由于網絡上海量的信息來源，很多大學生無從分辨真偽，只是單純的成為了信息的接受者和傳播者，不會運用馬克思主義的基本原理對信息的內涵進行分析和過濾；有些大學生在現實生活中不懂得與別人好好相處，同學之間的人際關系緊張，他們只是沉溺于網絡尋求危機，同時由于網絡的虛擬性導致很多大學生在網絡上肆無忌憚，無所顧忌，而在現實中又缺乏人際交往的能力，因此對這些大學生如果不積極的進行思想政治教育，很容易讓高職院校學生的認知產生扭曲，形成錯誤的價值觀。

2.大學生對思想政治教育的認識存在偏差

高職院校思想政治教育工作開展過程中有時會出現不順利。原因在于教育發展時間相對較短，在社會上的認可度并不高，從客觀上就使學生產生一種錯誤的認知，認為高職院校不如本科院校，民辦學校總是低公辦學校一級，久而久之高職院校的學生（特別是民辦高職院的學生）會產生一種自卑心理，加上高職院校的生源比較復雜，綜合素質較低，學校對學生的專業技能過于重視，思想政治教育有時被忽視，學校的思想政治教育理論課也缺乏有效性，學生的管理工作與形式發展的要求還存在差距……種種的因素都影響著學生對學校工作的認同感。

二、高職院校大學生思想政治教育工作實踐探析

1.高職院校大學生思想政治教育工作應當大力弘揚社會主義核心價值觀

高職院校思政工作者要將弘揚社會主義核心價值觀作為思政工作的重點與核心，堅定不移貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，重視高職院校意識形態工作。面對開放的網絡帶來的多元價值觀念，高職院校思政工作者要轉變傳統以說教為主的教育方式，通過營造多元、平等、民主、開放、愉悅的思政工作新方式引導青年大學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2.推動實踐教學發展

第一，進一步提高對實踐教學的重視程度。思政實踐教學過程中，可以有效的提高學生的就業能力，為現代化建設培養和輸送更多復合型的人才，在這一過程中，思想觀念非常關鍵，重視實踐教學、增加實踐教學課程設置，創新教學手段，推動實踐教學水平的進一步提升。第二，進一步增加實踐教學內容。根據當代大學生思想政治教育的要求，制訂科學化的實踐教學方案，努力完善實踐教學體系。尤其需要注意的，在教學中，應該充分利用各類資源，加強學校與企業、社區、政法單位等的合作，利用業余時間組織學生開展社會實踐活動，磨礪學生的意志，強化學生服務社會的思想意識以及實踐能力。如學校可以利用寒暑假時間，組織學生“三下鄉”活動，從而使得學生了解鄉村，走進鄉村，親近農村，鍛煉大學生的社會實踐能力，增強大學生的社會責任感。第三，實現實踐教學的可持續性發展。在這一過程中，首先需要強化教師的實踐教學能力，組織社會活動的能力，引導學生深化認識社會的能力。其次，學校方面應該積極聯系社會上的各類資源，使其為思政實踐教學提供持續性的支持，最終保證實踐教學的可持續發展。

3.充分認識思想政治理論課的雙重屬性

思想政治這門學科的本質屬性應該是由馬克思主義的相關理論所決定的，因此這門學科就帶有了馬克思主義的固有屬性。應該說思想政治理論教育是馬克思主義理論教育體系下的二級學科，在學科的本質屬性上還是屬于馬克思主義的理論體系。因此在高校思想政治理論課的教學中，要將馬克思主義的精髓通過各種方式進行傳達，提高大學生對于思想政治理論的認同度，因此不能簡單的將理論知識的灌輸來替代意識形態的指引。從高職院校的思想政治理論課來看，它是屬于高等教育體系的重要組成部分，因此在教學目標、教學方法、教學內容等方面與其他學科比如歷史學、社會學、哲學等有相似之處，同時要重視思想政治理論課的雙重屬性。要想對傳統的高職院校思想政治教育課進行創新，首先要認清思想政治理論課的價值屬性，明白思想政治教育的作用是為了能夠幫助當代高職院校大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。各種思想政治教育課的改進和創新方法都是為了服務該門課程的價值屬性，也就是引導學生對于馬克思主義理論的認知。因此思想政治理論課的創新不僅僅是教育學范疇的創新，而且還突出的表現在對于實踐課的教學當中。

4.注重互聯網的應用

互聯網時代大學生思想教育應該采取三方面措施，分別是搭建思想教育平臺、跨界教育平臺整合、完善思想教育平臺。在互聯網與大學生思想政治教育的過程當中，具體的措施應該是搭建思想政治教育的平臺，并且使用跨界平臺整合，才能夠更好地完善思想政治教育平臺。首先，搭建思想教育平臺。高職院校要搭建思想政治教育的互聯網平臺，通過互聯網在線平臺傳播思想教育信息。高職院校可以在平臺上分設欄目，將馬克思主義哲學、鄧小平理論、習近平講話等內容一一列出。學生可以根據自己選修的課程進入相關的欄目進行學習，教師也可以根據學生的學習情況做出評估。其次，跨界教育平臺整合。高職院校要進行跨界教育平臺整合，通過整合平臺實現信息資源的共享。高職院校可以將思想教育平臺與學校的網站、微信等綜合性平臺相連，通過平臺之間的資源共享，形成網絡合力，既達到了宣傳使用的目的，又極大地方便了學生使用。跨界教育平臺如果使用得當可以有效提高大學生思想政治教育效果，大學生思想政治教育與互聯網緊密結合，這正是有效地促進跨界教育平臺整合的絕對優勢。讓互聯網與高職院校思想政治教育結合在一起，正是從根本上解決跨界教育平臺整合資源的有效途徑。最后，完善思想教育平臺。高職院校要進行思想教育平臺的完善，平臺從初始到逐步完整需要經過長期的調整完善。高職院校可以通過網絡平臺的調整，逐步提升網絡資源的利用率。譬如增加交互板塊、微模塊、版式美觀設計等內容。如果增加交互板塊，能夠更加完善思想政治教育平臺。利用微模塊的方式，能夠促使思想政治教育平臺更加完善。

5.做好學分制模式下高職院校學生思想政治教育管理工作

通過打造“第一課堂”與“第二課堂”的融合工作，充分發揮學生黨員、先進學生的影響力，通過形式多樣的校園文化活動、社會實踐活動、科技創新競賽等，提升學生的班集體歸屬感，提升班集體凝聚力和向心力。創新學生綜合素質評價工作的方式，轉變傳統以成績高低決定學生素質高低的考評模式，形成以能力為主、素質為先的綜合素質評價新方式，學科成績方面采用加權平均績點的方式進行考核，輔以思想政治素養考核、實踐能力評價、創新精神評估以及身體健康素質等多方面的內容，建立動態的學生綜合素質評價機制，使學生綜合素質評價成為激勵學生成長、形成良好學風的重要方式。

6.以人為本，滿足學生需求

大學生思想政治教育工作實踐中，學生始終是主體，所以在教學過程中，應該樹立以人為本的教學理念，將學生作為教學的根本出發點與最終落腳點，全面滿足學生的需求。在開展思政教育的時候，應該及時了解學生在生活中、學習中以及情感上的問題以及困難，引導學生樹立理想意識，時刻以積極樂觀的心態面對生活，面對學習，發揮主觀能動性應對各種問題與挑戰[2]。在實現以人為本、滿足學生需求的過程中，需要教育工作者在教學方法上進行積極的創新，將情景教學發、體驗式教學法等具有時代特征的教學方法進行積極的利用，提高課堂教學質量，全方位的滿足學生的價值訴求。與此同時，在教學評價過程中，不能單純的以成績來評價，而是要將過程評價與結果評價有機結合，實現思政教育教學的素質化，注重學生綜合人文素養的提升。

7.活動參與性體驗與教育

對于大學生政治思想教育更有效方式是自我教育與體驗。專業教學團隊集體和教師，很容易結合理論課教學、實驗課教學、研究生培養和科學研究等創造大學生可以參與的活動機會，使大學生獲得活動參與性體驗和教育。目前，具有代表性活動方式主要有：①參加課外創新、開放性實驗；②指導大學生參加各種競賽；③參加大學生創新項目；④完成大學生假期社會實踐活動；⑤聆聽各種適宜大學生的學術講座或報告；⑥深入政法機關進行交流座談；⑦參與教師的部分科研活動；⑧舉辦大學生專題論壇；⑨參觀科技、工業產品等大型展覽會；⑩參加有益的社會公益活動。大學生成長發展的核心意義是身心發展的和諧統一，其歸根結底要以大學生科學文化素質和道德素養的雙向提升為基礎。

8.提升大學生批判意識，引發文化自省與創新

在我國多年實行應試教育的背景下，批判意識一直是大學生所缺乏的。部分大學生缺乏主見、明辨是非的能力較差，面對異質文化的沖擊缺乏判斷力，易被不良文化所蠱惑。為此，大學教育應把更多的注意力放在培養大學生的自主批判意識的提升上。教師應在教學中勇于設問，進行啟發式教育，引導學生思考，并鼓勵學生提出自己的疑問，大家共同討論產生思想的碰撞。教師可在課堂講授中對同一問題提出一些不同的解決方案，讓學生明白任何問題都不是只有唯一正確的答案。對一些熱點議題教師應提供給學生不同學者的思路和觀點，讓學生自主評判后選擇自己所支持的觀點，或是除去這些觀點以外自己還有哪些新思路、新發現。對一些約定俗成的事物教師亦應鼓勵學生大膽質疑，還可以思索更好的解決問題的方案。教師通過不斷的引導和啟發，學生的批判意識將會在這些對問題的質疑和探討中不斷得到提升。文化自省與創新亦需要建立在批判意識的基礎之上。學生應通過文化自省辨別本國文化哪些是應該摒棄的文化糟粕、哪些是需要繼承發揚的精神財富。教師可引導學生對我國傳統文化進行審視和反思，在全面認知本國文化并對發展規律把握的基礎上，與他國文化進行客觀的比較，給自身文化以正確的定位，從而推進自身文化更好的發展。當前，文化創新已成為時代的要求，一個民族得以生存和延續離不開對自身文化的傳承和創新。“我們知道，每種文化生命力的強弱，主要在于這個文化能否適應時代的發展。中國傳統文化畢竟是農業文明時代的產物，要與現代文明相適應，必然要通過創新賦予其時代內涵。”大學生是文化創新的主力軍，思想政治教育應注重培養大學生的文化創新精神，增強文化生命力，擴大我國文化的影響力、輻射力。可引導學生反思和總結文化的歷史變遷從而把握文化發展規律、促進創新思維形成；搭建文化創新平臺，培養學生文化創新能力；制定文化創新激勵機制、激發學生創新積極性等。通過引發文化自省與文化創新，從而使文化自覺變為現實。

三、結語

總之，對高職院校的思想政治教育的創新和實踐探索是一項長期、復雜的過程，廣大思想政治老師一定要總結經驗、不斷推廣，共同促進高職院校思想政治教育工作的進步。

參考文獻：

[1]白顯良.論高校思想政治理論課教學親和力的邏輯生成[J].思想理論教育導刊，2017（04）：93-98.

[2]楊曉慧.加強高校黨委在思想政治工作中的頂層設計[J].思想理論教育，2017（03）：10-14+68.

[3]劉建軍.論高校思想政治工作的育人格局[J].思想理論教育，2017（03）：15-20.