淺談小學書法教育的重要性

張文

【摘要】隨著我國新課改和發展素質教育在現代教學中的不斷深化，我國教育部門出臺的《中小學書法教育指導綱要》也與我國發展素質教育相契合，同時也引起了教育界對小學書法教學的關注，很多學校也加快了對小學書法教學的改革，雖然取得了一定的成果，但是在實際實施過程中還是存在一些問題，嚴重制約了小學書法教學的有效性。在本文中，我對當前小學書法教育現狀進行分析，并探討小學書法教育的重要性，以期推動小學書法教學有效開展，為小學生以后的發展奠定良好的學習基礎，推動小學生全面健康發展。

【關鍵詞】小學書法 教育 重要性

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0265-02

一、小學書法教育現狀分析

1.教師、家長、學生對書法教育重要性認識不夠

從學生的角度出發，他們普遍認為自己字體書寫好壞與書法教育不存在緊密關系，對書法學習也都不感興趣。并且在小學書法教育中，也都是通過興趣課的方式進行學習，學生對書法概念理解也不夠，普遍認為只是一種放松、娛樂的方式，無論是在小學教育體系中，還是在學生心目中，都不占重要位置。從家長和教師的角度來說，他們更加重視對學生語數外的教學，在給學生報興趣班時，通常也會選擇奧數、英語等課程，很少會選擇書法班。

2.書法教育教材的缺失

當前，一些學校根據其開展的書法教育制定和發放相應的書法教材，這些教材主要內容以字帖為主，促使學生在臨摹的過程中，提高自身書寫水平。但是還有很多學校沒有編訂適用于小學生的書法教育教材，學生進行書法學習也主要是受到授課教師的影響，但是授課教師之間的書寫水平也呈現出參差不齊的現狀，小學生也不具備一定的書法鑒賞能力，無法判定哪一位教師書法水平高，就進行模仿，導致其受到一些不良行為習慣的影響。除此之外，也存在制定的書法教材與小學生不匹配的情況，主要體現在制定的書法教材與小學生知識結構、身心發展實際不相符合，無法進行因材施教，也無法取得很好教學效果。

3.書法教學方法落后

小學生年齡在6～12歲之間，普遍存在著好動、活潑、充滿好奇心等性格特點，對待自己喜歡、感興趣的課程就充滿學習興趣，也能夠取得很好的學習效果，但是如果對這門課程不感興趣，就會出現注意力不集中、興趣降低等情況。因此，在對小學生開展書法教學時，需要將現代新穎有效的教學方法應用到其中，以提高教學效果。然而，在實際教學中，一些書法教師還是運用傳統教學方式，在對書寫技巧講解之后，就讓學生自行進行臨摹，進而通過“熟能生巧”方式，提高學生書寫水平，但是在這一教學方式下，嚴重制約了學生的個性發展，不利于學生全面綜合發展。

二、小學開展書法教育的重要性

1.培養學生的審美能力

書法是中華文化中獨具風韻的藝術，兼有兩種文化因素，即漢字和審美因素。當前，小學校把書法作為審美教育教學來開展書法教育。魯迅先生就說過：“中國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”由于漢字起源于象形字，每個字的形體結構和點畫線條都含有美的特征。鑒于書法自身具有的這種特殊美，在學校中對學生開展書法教育，既能培養學生正確書寫的能力，也能培養學生的欣賞藝術美的一些能力，書法學習的過程是一個對美進行領略欣賞、感受體驗、表達表現、追求探索的過程，筆者認為，在對學生進行書法教育時，教師要選擇優秀的書法藝術作品，啟發學生體會點線美、結體美，空間美和意象美，領略到作品中所蘊含著的風格美。

2.提升學生的人文素養

書法教育作為一門人文性非常強的課程，書法教師就要抓住這一特點對學生施教。人文素養是文化素養的重要內容，歷史上有些非常著名的書法家，如顏真卿、黃庭堅，不僅有著高超的書藝，更具高尚的人品，寬闊的胸懷，豐富的書學、文學、史學、哲學等多方面的理論知識和藝術修養。所以，教師在對學生進行書法教育時，充分運用書法及習字教學過程中所包涵的各種各樣人文資源，讓學生明白寫好書法不僅要掌握運筆用墨的方法，而且要提高自身的思想品質，要寫好字，不光要學習名家的書法技藝，還要學習名家的高尚品質。書法創作者如果不具備堅實的綜合人文素養基礎，是不會創作的出經得起人們欣賞和推敲的優秀書法作品的。從而提升學生的人文素養與道德品質。

3.對于傳承我國傳統文化具有重要作用

中國的文化廣博而精深，書法無疑是中國文化里最具有代表性的一種。因為書法的表現對象是漢字，而漢字是文化的重要載體。書法文化包含了漢字演變文化、書寫工具（筆墨紙硯）文化、詩詞文化等等各類文化，它與我國的傳統文化有著密不可分的關系。通過練習書法，我們可以知道漢字的演變過程，了解筆墨紙硯的發展歷史，了解一些書法名人及其故事，了解書法作品中所描述的重要歷史事件。以被稱為天下第二行書的《祭侄文稿》為例，這是唐代著名書法家顏真卿的代表作，這是一篇悼文，是顏真卿在極度悲憤的情緒下書寫的，祭悼的是他的侄子為國捐軀，所以字里行間充滿著情緒起伏。全文是書者精神和平時功力的自然流露，極具藝術價值，同時《祭侄文稿》也是一篇有著重要史學價值的文章，如實地記錄著當時的“抗逆”情景，可作為史料研讀。通讀全文，字里行間所蘊含的情感強烈地震撼著每個觀賞者的心，以至于讀者無暇顧及作品的表面效果。所以，在小學開設書法課，飽覽名家名帖的同時，還能夠了解這些經典名帖所蘊含的文化，在潛移默化中感受祖國的悠久歷史和燦爛文化，有利于激發學生的愛國情感，激發他們熱愛祖國文化，繼承祖國文化，從而學好書法的熱情，這與我們當今的教育理念是相符的。

三、結語

小學書法教育工作的開展與提升并非一蹴而就，而是在實踐中不斷嘗試與創新的過程。為此，小學教育工作者必須在工作中不斷提升自己的書法水平，掌握基本的書法技巧，擁有良好的人文素養，才能夠順應時代發展的潮流，將中國漢字一代又一代的傳承與發揚。漢字是中華民族的重要寶藏，記載著中華民族上下五千年光輝的發展歷程。寫好“中國字”不僅是華夏文明傳承的重要基礎，同時，也體現了中國人的基本人文素養。而書寫教育是一個長期積累、循序漸進的過程。因此，在小學教育階段，開展有效的書法教育具有重要的理論意義和現實意義。

參考文獻：

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