高中物理實驗資源開發探討

王懷亮 張二虎

【摘 要】實驗教學是高中物理課程的重要內容，而實驗資源開發則是物理實驗教學中必不可少的關鍵要素。本文簡要分析了目前高中物理實驗資源開發中存在的問題，并詳細探討了具體的完善途徑，希望能夠幫助物理教師提高對實驗資源的有效利用率，促進其教學質量水平的提升。

【關鍵詞】高中物理；實驗資源；開發利用；策略探討

引言

高中物理是一門實踐性極強的課程，教師在開展教學活動時應高度重視實驗教學，積極探索和開發有價值的實驗資源，同時還應不斷提高自身的實驗教學能力，加強對現有物理資源的合理開發與利用，引導高中生掌握科學的物理實驗方法和學習思路，培養其形成良好的物理學習習慣，從而有效激發高中生對物理實驗學習的興趣和積極性，提高他們的物理綜合應用能力水平。

一、高中物理實驗資源開發的現狀分析

（一）資源有效利用率低

就目前而言，多數高中物理教師在開展實驗教學時，仍然習慣于采用傳統的教學理念和教學方法，讓學生們按照課本上的實驗指導內容進行簡單的驗證性實驗，學生實際能夠親手接觸到的實驗器材或模型十分有限，這種簡單粗放式的實驗課堂教學，不僅無法充分發揮出實驗資源應有的價值，還不利于學生動手實踐能力水平的提升。

（二）現有資源無法滿足實際教學需求

隨著新課程改革的全面實施， 對高中物理實驗教學也提出了新的要求。然而，就現有的實驗室資源來看，顯然難以滿足高中物理教學的實際需求，儀器種類少、材質老化、功能過時等問題突出，不僅會影響到學生們的最終實驗效果，還有可能會對教師和學生的人身安全構成威脅。

（三）忽視對實驗資源的開發與利用

受傳統教育觀念影響，許多高中學校的管理者認為所謂的實驗室資源開發便是不斷地購進新的儀器、設備、模型等硬件資源。然而，事實上，社會生活中日常隨處可見的事物均可以被用來作為實驗資源。此外，隨著互聯網信息技術在教學領域的廣泛應用，物理教師在教學中應注重對新實驗資源的開發與利用，靈活運用多媒體教學技術和仿真設備等來開展實驗教學活動。

二、加強高中物理實驗資源開發利用的有效策略探討

（一）提高物理教師的資源開發意識

新課程標準下，高中物理教師要及時改變自身的教學觀念，不斷改進現有的教學手段，同時，還應主動承擔起開發實驗課程資源的重要職責。然而，許多高中物理教師認為自己的本職工作是教學，而實驗資源開發應當由教育部門或相關領域的專家學者來負責開發。并且，他們在實際教學中往往會將實驗室中的儀器和模型作為唯一的實驗資源，指導學生們對課本上的內容進行簡單的實驗驗證，沒有能夠充分認識到實驗資源在教學應用中的重要性，導致大量實驗資源只能陳列在櫥窗或保管柜里，無法真正發揮出其應有的教學價值，某種程度上而言，是對學校教學資源的嚴重浪費。因此，高中學校的管理者應采取各種科學的手段加強對物理實驗資源開發利用的宣傳力度，全面提升物理教師的資源意識，使其在教學實踐中能夠根據實際情況靈活選用合適的教學資源，最大程度地提高物理實驗課堂教學效率。

（二）積極開發校外實驗資源

物理是一門開放性的學科，僅依靠課堂教學是遠遠無法滿足學生們的實際發展需求的。高中物理教師在開展實驗課教學時，除了要重視對實驗室資源的有效利用，還應積極拓寬校外實驗資源的應用，帶領學生們走出課堂，感受現實生活中所蘊藏的物理知識。例如，教師可以利用廢棄的礦泉水瓶來演示壓強實驗；又或者，利用太陽光的照射來研究光的傳播、散射、色散等現象。此外，高中物理教師還應充分利用社會資源來開展實驗教學，如博物館、科研所、工廠、游樂園等都是極好的教學場所，通過坐過山車、蹦極等娛樂活動，讓學生親自體會超重和失重的感覺，令他們在玩樂的過程中掌握更多的物理知識，不僅有利于培養他們的學習興趣，還能有效強化他們對相應知識內容的印象。

（三）提高教師的實驗教學能力

物理教師自身的實驗教學能力水平高低直接關系到最終的教學效果，在實驗教學中，教師經常需要為學生們親自作出示范，同時，一些危險系數較高，不適宜學生操作的實驗，也需要由教師來完成。因此，作為一名高中物理教師，除了要擁有豐富的專業理論知識，還應具備較強的實踐操作能力，在實驗課堂教學過程中，為學生們做出科學、正確的示范。此外，隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術在物理實驗教學中得到了十分廣泛的應用，教師有必要提高自己的計算機軟件操作能力，以便在課堂上靈活運用多媒體教學輔助工具來開展實驗教學，盡可能地開發更多的實驗教學資源。對于一些危險系數較高、操作難度大或者在現實環境中無法進行的實驗，教師可以利用仿真設備來進行演示，讓學生們在模擬實驗畫面中進行仔細的觀察和思考，從多個角度來分析實驗過程及其最終的結果，不僅方便學生們更加直觀地理解實驗內容，還有利于培養他們形成嚴謹科學的物理學習態度，對于其今后的成長與發展而言具有十分重要的意義。

三、結語

綜上所述，實驗資源開發在高中物理實驗教學中占有十分重要的地位，學校和教師應予以足夠的重視，一方面，物理教師要不斷提高自身的資源開發意識，加強對現有資源的合理利用；另一方面，還應注重對校外實驗資源的開發利用，包括生活資源、社會資源、科學資源等，努力提升物理實驗課堂教學成效，從而有效推動高中物理新課程改革標準的順利實施。

【參考文獻】

[1]吳定允.王莉華.高中物理實驗資源的開發與利用[J].教育理論與實踐，2011（04）

[2]徐昊.高中物理實驗資源的開發與利用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017（05）

【作者簡介】

王懷亮，男，漢族，1987年1月，陜西省旬邑縣，旬邑縣中學，高中物理教學，本科，二級教師。

張二虎，男，漢族，1986年4月，陜西省永壽縣，旬邑縣中學，高中物理教學，本科，二級教師。