淺談初中思想品德課堂問題有效解決策略

黃桂珍

【摘要】在初中思想品德科目的教學中，不光要引導學生積極的參與到課堂問題的思考中，還要注重培養學生的問題解決意識和解決能力。要想達到這一教學目的，就需要教師在教學中采用有效的課堂問題解決策略，從而促進學生更好的學習和掌握住知識，提高思想品德科目的課堂教學效率。

【關鍵詞】思想品德 問題 高效

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0055-02

思想品德課堂問題的提出需要始終以教材內容為依據，在緊扣教材內容的同時充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生自覺參與到課堂問題的思考和解決中來。在學生進行課堂問題探究的過程中，教師要充分發揮自身的引導和幫助作用，在課堂上通過采用教學情景設置、教學任務布置和小組合作學習等多種方式，切實促進課堂問題得到高效的解決，提高學生的學習能力。

一、教學情境設置，增強學生對于問題的思考和理解

初中思想品德科目不同與其他的學科，思想品德知識具有“多樣性”和“現實性”等特點，在學生學習過程中，面對復雜陌生的知識內容，學生難免會發生理解不深入、知識學習有距離感等問題。這就要求教師在日常教育教學實踐中，根據具體的問題內容進行相關教學情景的設置，將學生帶入到具體的教學情景中，促進學生更加深刻的理解和感知到思想品德知識的真實性，充分鍛煉學生養成良好的問題思維能力。

比如，在人教版七年級上冊道德與法治《生命可以永恒嗎》的教學過程中，首先，教師要在課堂上運用多媒體教學設備，給予班級學生播放自然界的生命圖音，讓學生一邊認真觀看視頻，一邊讓學生思考問題：“請同學們聯系自己的生活實際和自身經歷，思考生命可以永恒嗎？”，在學生思考后進行問題的作答，從而充分集中班級學生都注意力。然后，教師再次利用多媒體顯示“七年級的小萌與家人發生的情景故事”，讓學生在觀看要相關的情景故事后，完成下面題目的作答：（1）你從上述材料看出生命的那些特點？作為青少年的我們應該怎么做？（2）媽的做法能讓奶奶長生不老嗎？為什么？（3）綜上所述，請你對生命做出一個判斷________。在學生作答中教師要要求學生做到進行獨立自主思考和任務完成，在作答過程中要在教材中清晰標注出具體的頁碼、段落和重點句子。最后，在學生完成問題解答后，教師要讓學生進行同桌間的交流，同桌之間既要交互完成學習任務，又要對將自己的答案分享給對方檢驗。接下來教師讓學生舉手進行題目作答情況的發言，教師根據學生的發言情況進行本課知識的補充講授，帶領學生完成知識歸納總結，并再次要求學生進行朗讀，促進學生對知識掌握和吸收。

二、教學任務引導，調動學生自主問題探究意識

在日常教學中，良好的任務引導，不僅有利于調動學生學習的能動性，促進學生學習主體作用的發揮，還有利用學生在課堂任務的探究中，慢慢養成問題探究意識，從而促進學生更好的學習和發展。教學任務的布置時也要做到與具體的教學內容和教學要求為依據，在課堂上一步一步有針對性的進行教學任務引導，增強教學過程的實效性。

比如，在人教版八年級上冊道德與法治《以禮待人》的教學過程中，首先，在課程導入階段，教師要帶領班級學生一同復習尊重他人的知識點，并通過視頻“弟子規”的播放，給予學生布置學習任務，讓學生總結出視頻中都提到了哪些方面的禮儀。然后，教師運用多媒體顯示材料和創設活動背景，并在多媒體頁面上顯示學習任務。

（1）小巖在餐桌上有哪些方面做得不合適的禮儀？（2）你認為在餐桌上應該怎么做才合適？（3）由此，請你歸納出餐桌上的禮儀主要表現在哪些方面？讓學生進行自主探究思考和學習，在學習自主探究的過程，教師要針對每個學生的不同思路和解題步驟，給予學生進行有針對性的引導，使班級學生做到探究方法正確、思路清晰。最后，在學生自主探究后，教師要逐一對學生的答案檢查，逐一指導學生進行改正。接下來教師要給予學生布置課堂作業任務，要求學生給10年后的自己寫封信，并通過對“遇見最好的自己”教學課件的播放，對學生的寫作思路進行積極的引導，增強學生的學習效率。

三、小組合作學習，發揮合作學習在問題解決中的優勢

小組合作學習法是日常思想品德教學中最常用的教學方法，小組合作的教學方式適應了初中階段學生身心發展的特點，巧妙的將不同學習特點的學生有機的組合到一起，使每個學生都能最大限度的發揮自身的優點，在課堂教學中形成班級學生的合力，使課堂問題的解決更加簡單高效。

比如，在人教版八年級上冊道德與法治《以禮待人》的教學過程中，為了突出重點，培養學生自覺做一個文明有禮的人，我首先播放一個《社交文明禮儀》視頻，然后退出：遇到下列情景，你會怎么做？（關于社會、學校、家庭中同學、親子、等方面的語言、儀表、舉止的情景），要求每個小組選擇一個情景，用3—5分鐘時間合作探討情景表演的思路；然后讓每個小組代表依次上臺進行情景表演，在一個小組表演的過程中，其他學生要認真看完表演后，根據語言文明、儀表端莊、舉止文明這幾個方面評價每一個小組表演體現了哪些禮？還需要加強哪方面的禮？這樣及時給出自己的知識補充和評價，使學生間進行有效的互動，成為一個學習的整體。最后，教師要讓每個小組都說出自己在問題解決中的任務分配情況和具體探究步驟，教師要對學生在小組學習中出現的錯誤明確指出來，并對學生進行積極引導，使班級中的每個學生都認識到自身在小組學習的重要作用，促使學生養成合作意識和集體意識。

四、重視筆記朗讀，強化基礎知識當堂過手

對于思想品德課堂課時一周2節課，課時不足，學生課后不重視對改科的學習，要想提高思想品德科的教學質量，需要在課堂上要效率。課堂問題的有效解決也需要在課堂上當堂過手，我的方法就是在學生自主合作探究、老師補講后，強調學生做好筆記，每一個知識點相應記在教材的什么地方，怎么記，都作明確具體的要求，要求學生記好問題和勾畫好重要基礎知識；然后根據筆記要求學生集體以填空題的形式朗讀，記好關鍵知識。這樣重復一兩次，學生基本能把每一節課的基礎知識記好了。

對于初中思想品德課堂問題的解決，要切實做到將學生主體與具體知識內容緊密結合起來，運用多種教學手段，引導學生發揮自身的主體作用，促進對課堂問題的有效解決。

參考文獻：

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