中等職業教育德育課教學存在的問題及其對策

劉馨琳

摘 要：針對當前中等職業教育德育課堂上教學時候所面對的困境問題，中等職業教育德育課堂教學必須進行徹底的改革。爭取尋找新的方法來解決當前中等職業教育德育課堂上所有的問題。課堂上教師應該能夠。清晰的認識到學生不僅要學好自己的專業技術，更重要的是要學會培養學生良好的道德素質。使學生能夠清楚的認識的德育課堂的重要性，加強德育課堂所帶來的價值。可以更好的培養學生的人生觀，世界觀和價值觀，這樣才能夠使德育課的教學發揮到真正的育人的作用。

關鍵詞：中等職業教育德育課 問題 對策

社會的進步和現代化進程的速率的加快，人們越來越重視對孩子們的教育問題，從而使當代教育的形式發生了巨大的變化。很明顯的一個變化就是隨著時代的發展我國不論是高等教育還是中小學基礎教育的改革已經進入了全面改革的階段人們。越來越重視對孩子的教育問題，但是人們沒有注意到中等職業教育的教學改革卻是比較的緩慢，沒有得到人們足夠的重視。這些問題主要是體現在課程的設置問題以及課程內容。課程評價等多方面滴問題。特別是對于德育課的教學問題。面臨的困境也是有待于我們這些教育者為之做出貢獻。使之能夠快速的發展能夠跟隨高等教育和中小學基礎教育的步伐。

一、當前中等職業教育德育課堂所面對的狀況和問題

根據當前中等職業教育德育課教學的狀況和目前所能觀察到的問題。總的來說主要體現在以下幾個方面。

第一點中等職業教育德育課教學當中學生的人生觀，世界觀，價值觀等方面的困惑根據多年的工作經驗而言。以及在現代社會所觀察的情況總的來說。可以概括為現代社會是一個多元化的社會、一個需要人才的社會充滿了很多的機遇，但同時也給現代人們帶來了很多的挑戰中等職業學生，他們所面臨的社會環境，不僅盡是和高等教育、中小學基礎教育的學生所面對的情況是一樣的，扮演著學生的角色。他們更多的是與當前現代化和多樣化的社會進行著信息物質。交流的社會人他們所面對的環境更為的復雜。但是他們尚未成熟，仍然是處于一個少年的階段。當他們進入到復雜的社會時候，面對社會上比較激烈的競爭關系和。當前比較嚴峻的就業情況的時候，他們還不能清晰的對當前社會所發生的真實情況進行做出準確的判斷，于是他們就對他們的人生觀，價值觀和社會觀產生了一定的疑惑。

第二點就是等職業教育的學生基礎比較薄弱，針對當前中等職業教育學生的學生的素質可能沒有高等職業教育素質比較高，使當前德育課教學所面臨了很多的困難。針對當前我國教育所發生的變化問題，高等教育和高中進行了大規模的招生。而且當前高等教育學校進行大量的擴招。這些情況在很大程度上就滿足了人們當前對教育的需求的問題，然而處于高等教育和高中教育之間的中等職業教育他們幾乎都是來自于初中的學生，他們的來源，除了這些之外還有大多數是很多在升高中的時候沒有考上高中的學校而選擇了來讀中等職業教育學習。和高等職業教育和高中教育的學生相比，他們的文化基礎水平比較的偏低，文化基礎知識比較薄弱，有很大一部分學生各科目加起來的分數都不能超過一百分。

第三點是內部對專業課輕文化課的重視程度的現狀，中等職業教育主要是以學習技術為目的。也就是說他們的專業技能，相對于文化課而言是比較占優勢的也是非常重要的。我們都知道中等職業教育主要是為了培養學生的專業技能，而面對這樣的情況就出現了在專業智能和學生的道德培養問題之間就發生了一定的矛盾，學校如果只重視學生他們的專業技能的訓練，但是卻忽視了需要對學生進行綜合全面的培養，但是學校要認識到我們不僅要教給他們專業的技能知識，更要交會他們如何做人，怎樣做人做怎樣做一個好人，我們不能把中等職業教育德育課當成一種擺設，不能為了培養學生們的專業技能而大強度的安排專業課而隨意的刪減德育課的課時數量。這樣只重視專業技能的培養而忽略了學生思想道德方面的教育就會培養出來心智發展不平衡的人才，就會使他們的心理素質可能比較低就會缺乏自信，當他們走進社會，開始工作的時候就不能夠很好的適應當前的工作崗位，如果忽視學生的道德素質的提高問題。那么他們的專業技能知識的發展，可能也會受到一些影響學生就不能夠根據自己的教育。為自己的專業技能知識和以后的人生做出更好的規劃發展。

二、中等職業教育德育課教學改革的對策

針對以上所面臨的問題，中等職業教育德育課改應該做一些調整。根據個人的經驗，我做出了以下的總結。

第一點教師應該正確的認識，專業技能的培養和道德素質培養之間的平衡關系。中等職業教育的學生主要是以學習專業技能知識和訓練他們的專業技能為主要的課程內容。由于當前的就業形勢需求。學校就更加的重視，對學生進行專業技能的培訓，但是根據實際的情況來看。培養學生良好的道德素質與學生的專業技能之間并不是對立。現代教育發展要求學生不僅需要有良好的專業技能，而且要有高尚的道德修養。因此對于中等職業教育的學生不能僅僅的局限于對他們進行專業的技能陪練，而且還要注重他們的思想道德的培養情感和價值觀的培養，使學生能夠實現素質綜合素質全面發展。通過選修課和必修課的相對結合的方式來組織德育課的教學。根據學生自身的需求和各參的興趣愛好來加強對學生進行品德教育和激發學生的學習潛能，要處理好專業技能和道德素質修養之間的平衡關系，使學生能夠做到全面發展成為一個良好的社會青年。

第二點是德育課的定位，當今社會現實的狀況決定了人們的思想認識來源，社會各方面因素的影響都會對學生的思維。會對學生的思維情況造成一定的影響。

第四點制定好德育課學科教學的目標，在德育課學科教學實施過程當中要因材施教，根據學生的學情組織教學活動，不能一刀切。比如說相對于基礎比較差的學生應該注重啟發他們的學習興趣，使他們對學習感興趣之后，培養學生勤奮學習的好習慣。引導他們自我注重自我發展，注重培養他們正確的人生觀，世界觀和價值觀。對于參加對口升學考試的學生。他們的專業知識一定要扎實，那么就要求老師需要將專業知識講精講透，對他們就要注重專業知識的滲透。另外還要把現代科技的發展和思想道德的培養很好的結合起來，在德育課學科教學過程當中要充分利用現代化的教學技術使課堂變得豐富形象起來，這樣能夠有效的調動學生積極學習的興趣。除了這些還要創建良好的班級文化氛圍是課堂教學與學生所生活的環境相輔相成。培養中等職業教育的學生德高尚品德以及專業技能。

三、結論：

綜上所述，德育的最終目的是使學生能夠建立一種信心，一種做人的基本準則準則。他的目的并不是為了約束人。因此德育的工作必須針對學生當前的狀況選擇正確的德育內容，要做到真正關心學生的學習和生活。正確的指導學生如何交往處事。與學生建立平等友愛互幫互助，誠實守信的好習慣。當然也要注重對他們進行專業技能的培養，注重創新精神的培養。使學生能夠勇敢，堅強，自信，果斷的處理在社會當中所遇到的困難。樹立正確的人生觀價值觀和世界觀。打破中等職業教育德育課教學過程當中所面臨的困難，當然這也需要我們各方面共同努力。

參考文獻：

[1]關于職業學校德育教育建設與管理的若干思考[J]. 董坤岳.中國職業技術教育. 2017（08）.

[2]中等職業德育教育探索[J]. 陳潔.高考. 2016（12）.

[3]段寶彬.中等職業教育德育課教學存在的問題及其對策[J].延邊教育學院學報，2011，（03）.