如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

趙瑞

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在生物教學(xué)中，應(yīng)突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高生物教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)前教育的重要任務(wù)。在新課改背景下，要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，不斷提高生物教學(xué)效率。

一、生物的課程目標(biāo)

生物學(xué)是一門理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的自然科學(xué)，21世紀(jì)生物學(xué)與人們的生活、生產(chǎn)、健康和疾病都有著密切的聯(lián)系。所有的初中學(xué)生都需要學(xué)習(xí)生物學(xué)，也可以學(xué)好生物學(xué)。生物學(xué)是一門面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性的一門學(xué)科。

該學(xué)科要求通過義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展。獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度，并為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新的必要性

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天需要大批創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要靠以“創(chuàng)新為核心”的素質(zhì)教育來實(shí)現(xiàn)。因此，必須改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)現(xiàn)念，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能的同時(shí)，高度重視開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。生物學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的具有廣闊發(fā)展前景的自然學(xué)科，因此，生物學(xué)教學(xué)，在培養(yǎng)新世紀(jì)人才的創(chuàng)新素質(zhì)教育中，具有其不可替代的特殊地位和啟蒙教育功能。

三、創(chuàng)新的素質(zhì)培養(yǎng)

（一）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

興趣是發(fā)展學(xué)生思維的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地介紹一些當(dāng)前生物學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，以增加學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：克隆羊多莉的培養(yǎng)過程，克隆技術(shù)在其他幾個(gè)物種中的研究。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，具有所需性狀（如產(chǎn)奶量高）的家畜可以通過克隆而產(chǎn)生一群具有這些性狀的動(dòng)物；在科學(xué)研究中，遺傳上基本相同的動(dòng)物可以幫助研究人員確定基因的作用；在制藥工業(yè)中，則利用有潛在醫(yī)用價(jià)值的克隆動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；研究野生動(dòng)物學(xué)家，則希望能將克隆用于保存瀕危的野生動(dòng)物種群。在講基因的時(shí)候，提到轉(zhuǎn)基因技術(shù)在醫(yī)用上的應(yīng)用以及在免疫的那一節(jié)。器官移植之前先進(jìn)行配對(duì)的意義，有的器官能移植成功，而有的器官移植失敗的原因何在。

（二）課堂上教給學(xué)生創(chuàng)新思維方法

在教學(xué)過程中，我們常用的方法是問題法、討論法、談話法等基本形式來解決老師提出的問題和書本中存在的問題，但是這并不是學(xué)生自己提出的問題。創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題，解決問題的能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該教給學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。多問為什么。提出問題，觀察思考，分析歸納，結(jié)合實(shí)際，善于聯(lián)想是培養(yǎng)創(chuàng)新思維常用的方法。例如：先天性行為和學(xué)習(xí)行為那一節(jié)中，有一句話說先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)，單單的一句話，學(xué)生很難理解，但是從生活實(shí)踐中去講解就很容易理解。體循環(huán)也是一大難點(diǎn)，但是在講解的過程中，設(shè)計(jì)一個(gè)走迷宮的小游戲就輕而易舉的掌握。在伴性遺傳的講解中，遺傳圖譜學(xué)生難理解，但是通過舉例子，一個(gè)男生是色盲患者，但是他的爸爸、媽媽、外公、外婆都不是色盲癥患者，通過這一事例學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析歸納。生物的很多知識(shí)都是抽象的，學(xué)生很難理解，但是僅僅通過死記硬背又是不可取的，所以在學(xué)習(xí)生物的過程中，通過創(chuàng)新思維去解決生物中的問題是必不可少的。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，啟用創(chuàng)新方法來教學(xué)

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也需要老師教學(xué)方法的改變。而不是木訥的一成不變。久而久之，學(xué)生失去興趣。我用到的方法有：一：做游戲法。“找找人類的好朋友魚”，課前先給出幾種動(dòng)物，讓幾位同學(xué)回家查資料，上課時(shí)每位同學(xué)拿著各自的查到的資料以及這幾種動(dòng)物的圖片，讓其他同學(xué)找到魚類，用便利貼式的點(diǎn)贊器點(diǎn)贊。活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣。二：抽簽題。八年級(jí)上冊(cè)，動(dòng)物的類群學(xué)完之后，學(xué)生很難掌握各自的特征，以及代表動(dòng)物。課前，將各種動(dòng)物的名稱寫在小卡片上，放在一個(gè)箱子里，隨機(jī)抽幾位同學(xué)進(jìn)行抽簽，抽到哪種動(dòng)物就說出他的特征。學(xué)生積極參與，提高興趣。三：比賽法。學(xué)習(xí)到細(xì)菌、動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，可在課堂上讓學(xué)生練習(xí)畫出各個(gè)部位的結(jié)構(gòu)，每個(gè)組派出一個(gè)代表進(jìn)行比賽，用時(shí)短，準(zhǔn)確率高的小組獲勝，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。真正地做到分組聯(lián)動(dòng)，人人提高的創(chuàng)新型教學(xué)模式。

（四）課后通過生物課外作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課后作業(yè)對(duì)于學(xué)生來說一般都是應(yīng)付，所以教師在布置作業(yè)上一定要做好充分的準(zhǔn)備，習(xí)題的精練，知識(shí)的鞏固，能力的提高等各個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行充分的考慮。不要讓學(xué)生覺得做作業(yè)成為一種負(fù)擔(dān)，而是能夠從中獲得成功的喜悅，從而對(duì)生物學(xué)感興趣。所以在布置作業(yè)時(shí)要有一些富有創(chuàng)造性的、探索性、前瞻性的習(xí)題。多去收集跟所學(xué)知識(shí)相關(guān)的資料、圖片、小故事，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣才會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地被調(diào)動(dòng)起來。例如：在講魚的這一節(jié)，讓學(xué)生收集各種各樣的魚類圖片，從搜集的過程中以及觀看圖片就會(huì)知道，海馬是魚，鯨魚，鮑魚，魷魚，墨魚，章魚不是魚。

（五）通過日常生活和社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造來源于生活，在生活和社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，在教學(xué)中，可以捕捉日常生活用品，常見到的小動(dòng)物、植物等凡是跟生物有關(guān)的知識(shí)都可以進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)查周邊環(huán)境中的生物，領(lǐng)著學(xué)生在校園內(nèi)收集各種生物，積極參加實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

國家需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)難題，也是教育工作者面臨的重要的課題，在教學(xué)中，教師勇于創(chuàng)新，學(xué)生勤于實(shí)踐，積極主動(dòng)探索知識(shí)，成為社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。