趙瑞

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力。隨著素質教育的不斷推進，在生物教學中，應突出學生創新素質的培養，積極加強對學生的引導，提高生物教學質量和效率，幫助學生提高自主學習能力成為當前教育的重要任務。在新課改背景下，要加強對傳統的教學模式和方法的改進和創新，不斷提高生物教學效率。

一、生物的課程目標

生物學是一門理論與實驗相結合的自然科學，21世紀生物學與人們的生活、生產、健康和疾病都有著密切的聯系。所有的初中學生都需要學習生物學，也可以學好生物學。生物學是一門面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性的一門學科。

該學科要求通過義務教育階段生物學課程的學習，學生將在以下幾個方面得到發展。獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生活、生產和社會發展中的應用。初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。初步形成生物學基本觀點、創新意識和科學態度，并為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。

二、創新的必要性

在知識經濟的今天需要大批創新型人才，而創新型人才的培養主要靠以“創新為核心”的素質教育來實現。因此，必須改革傳統的教育教學現念，在向學生傳授基礎知識、培養基本技能的同時，高度重視開發學生的創新潛能，培養學生的創新能力和提高學生的創新素質。生物學是一門建立在實驗基礎之上的具有廣闊發展前景的自然學科，因此，生物學教學，在培養新世紀人才的創新素質教育中，具有其不可替代的特殊地位和啟蒙教育功能。

三、創新的素質培養

（一）激發學生的創新興趣

興趣是發展學生思維的關鍵，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力。根據生物學科的特點，結合教材內容，教師在教學中要有意識地介紹一些當前生物學科的最新動態，以增加學生的創新意識。例如：克隆羊多莉的培養過程，克隆技術在其他幾個物種中的研究。在農業生產上，具有所需性狀（如產奶量高）的家畜可以通過克隆而產生一群具有這些性狀的動物；在科學研究中，遺傳上基本相同的動物可以幫助研究人員確定基因的作用；在制藥工業中，則利用有潛在醫用價值的克隆動物進行實驗；研究野生動物學家，則希望能將克隆用于保存瀕危的野生動物種群。在講基因的時候，提到轉基因技術在醫用上的應用以及在免疫的那一節。器官移植之前先進行配對的意義，有的器官能移植成功，而有的器官移植失敗的原因何在。

（二）課堂上教給學生創新思維方法

在教學過程中，我們常用的方法是問題法、討論法、談話法等基本形式來解決老師提出的問題和書本中存在的問題，但是這并不是學生自己提出的問題。創新素質的培養實質是培養學生自主提出問題，解決問題的能力。教師在教學過程中應該教給學生創新思維的方法。多問為什么。提出問題，觀察思考，分析歸納，結合實際，善于聯想是培養創新思維常用的方法。例如：先天性行為和學習行為那一節中，有一句話說先天性行為是學習行為的基礎，單單的一句話，學生很難理解，但是從生活實踐中去講解就很容易理解。體循環也是一大難點，但是在講解的過程中，設計一個走迷宮的小游戲就輕而易舉的掌握。在伴性遺傳的講解中，遺傳圖譜學生難理解，但是通過舉例子，一個男生是色盲患者，但是他的爸爸、媽媽、外公、外婆都不是色盲癥患者，通過這一事例學生利用所學知識對問題進行分析歸納。生物的很多知識都是抽象的，學生很難理解，但是僅僅通過死記硬背又是不可取的，所以在學習生物的過程中，通過創新思維去解決生物中的問題是必不可少的。

（三）改進教學方法，啟用創新方法來教學

創新思維的培養也需要老師教學方法的改變。而不是木訥的一成不變。久而久之，學生失去興趣。我用到的方法有：一：做游戲法?！罢艺胰祟惖暮门笥阳~”，課前先給出幾種動物，讓幾位同學回家查資料，上課時每位同學拿著各自的查到的資料以及這幾種動物的圖片，讓其他同學找到魚類，用便利貼式的點贊器點贊?；钴S課堂氣氛，提高學生興趣。二：抽簽題。八年級上冊，動物的類群學完之后，學生很難掌握各自的特征，以及代表動物。課前，將各種動物的名稱寫在小卡片上，放在一個箱子里，隨機抽幾位同學進行抽簽，抽到哪種動物就說出他的特征。學生積極參與，提高興趣。三：比賽法。學習到細菌、動物細胞、植物細胞的結構時，可在課堂上讓學生練習畫出各個部位的結構，每個組派出一個代表進行比賽，用時短，準確率高的小組獲勝，給予一定的獎勵。真正地做到分組聯動，人人提高的創新型教學模式。

（四）課后通過生物課外作業培養學生的創新思維

課后作業對于學生來說一般都是應付，所以教師在布置作業上一定要做好充分的準備，習題的精練，知識的鞏固，能力的提高等各個環節都要進行充分的考慮。不要讓學生覺得做作業成為一種負擔，而是能夠從中獲得成功的喜悅，從而對生物學感興趣。所以在布置作業時要有一些富有創造性的、探索性、前瞻性的習題。多去收集跟所學知識相關的資料、圖片、小故事，學生學習生物的興趣才會一點一點地被調動起來。例如：在講魚的這一節，讓學生收集各種各樣的魚類圖片，從搜集的過程中以及觀看圖片就會知道，海馬是魚，鯨魚，鮑魚，魷魚，墨魚，章魚不是魚。

（五）通過日常生活和社會實踐培養學生的創造力

創造來源于生活，在生活和社會實踐中培養學生的創造精神。社會實踐使學生綜合運用基礎知識和基礎技能，在教學中，可以捕捉日常生活用品，常見到的小動物、植物等凡是跟生物有關的知識都可以進行引導，調查周邊環境中的生物，領著學生在校園內收集各種生物，積極參加實踐，培養學生的創新能力。

國家需要創新型的人才，如何培養學生的創新能力是一個難題，也是教育工作者面臨的重要的課題，在教學中，教師勇于創新，學生勤于實踐，積極主動探索知識，成為社會需要的創新型人才。