淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

黃任民

【摘 要】興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；學(xué)科優(yōu)勢(shì)；聲情并茂；質(zhì)疑；繪制藍(lán)圖；非語(yǔ)言因素；電化教學(xué)手段；課外活動(dòng)

知識(shí)對(duì)學(xué)生是有吸引力的，每個(gè)學(xué)生都有取得知識(shí)、增長(zhǎng)能力的渴望。在教學(xué)中重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是古今中外教育家都十分關(guān)注的問(wèn)題。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”所以，只要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，就能取得較好的教學(xué)效果。那么是該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？對(duì)此淺談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)

工具性和思想性是語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性，我們可以充分發(fā)揮這兩個(gè)屬性作用。教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，一定要讓他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用，用得越多，學(xué)生覺(jué)得越有興趣。例如，給親朋好友寫信，肯定受到他們表?yè)P(yáng)，孩子得到滿足，從而感到驕傲，從而增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生受到情感教育，產(chǎn)生學(xué)習(xí)情感，因?yàn)榍楦惺桥d趣的前提。如《金色的魚(yú)鉤》，通過(guò)聲情并茂地朗讀，使學(xué)生為老班長(zhǎng)舍己為人的精神和忠于革命忠于黨的好品質(zhì)所感動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師聲情并茂地講解

教師要用生動(dòng)的講解吸引學(xué)生，如，有感情地朗讀，風(fēng)趣、幽默、簡(jiǎn)潔流暢、提出質(zhì)疑的導(dǎo)入，生動(dòng)形象的比喻，邏輯性較強(qiáng)的推理，會(huì)使學(xué)生佩服得五體投地時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然生成。如學(xué)習(xí)《觀潮》一課，浪潮是什么樣子？雄偉，雄偉得怎么樣？同學(xué)們，今天和我一起走進(jìn)課文，一切都明白了，如果人有翅膀的話，我定會(huì)帶你們飛到杭州鹽官鎮(zhèn)，去領(lǐng)略錢塘江大潮的美麗壯觀。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。在課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生多想、多問(wèn)，讓學(xué)生敢提問(wèn)，破除學(xué)生怕提問(wèn)、怕嘲笑的心理疑慮，讓學(xué)生大膽地問(wèn)，毫無(wú)顧忌地問(wèn)，凡是提問(wèn)，不管好與壞、對(duì)與錯(cuò)，均應(yīng) 給予肯定和稱贊；要教給學(xué)生提問(wèn)的方法，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞和句，抓住關(guān)鍵處提問(wèn)，不能淺問(wèn)輒至，而應(yīng)刨根問(wèn)底，多角度地思考，多方位地發(fā)問(wèn)；要在質(zhì)疑上舍得花時(shí)間，決不能走過(guò)場(chǎng)，搞形式，而應(yīng)實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)，經(jīng)歷由不敢問(wèn)到敢問(wèn)，由不會(huì)問(wèn)到會(huì)問(wèn)的全過(guò)程。這樣，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)局面，使他們變得積極主動(dòng)，從而激發(fā)他們探求新知的欲望。如一位教師在上《落花生》一課時(shí)，先讓學(xué)生默讀課文，再用筆畫出自己不理解的句子和詞語(yǔ)，學(xué)生讀完課文后很茫然的望著老師，沒(méi)有一個(gè)人舉手發(fā)問(wèn)。這時(shí)，老師就笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：我最喜歡勇敢的同學(xué)，誰(shuí)有不理解的地方就提出來(lái)，看誰(shuí)第一個(gè)舉手。一個(gè)男生非常小心地舉起了手說(shuō)：老師，‘茅亭是什么意思？老師表?yè)P(yáng)說(shuō)：你是班上最勇敢、最聰明的同學(xué)，你提出了第一個(gè)問(wèn)題，真了不起，請(qǐng)大家鼓勵(lì)。接著，第二個(gè)第三個(gè)同學(xué)也提出了不同的問(wèn)題，在老師的鼓勵(lì)和循循誘導(dǎo)下，一個(gè)又一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)了。這樣，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還活躍了課堂氣氛，取得了良好的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用學(xué)生五彩筆，繪制“快樂(lè)”的藍(lán)圖

只有充滿樂(lè)趣的知識(shí)，學(xué)生才樂(lè)于接受、理解、記憶和運(yùn)用，知識(shí)傳遞伴隨著濃烈的趣味，才能達(dá)于學(xué)生的心靈深處。運(yùn)用樂(lè)趣的五彩筆來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這一點(diǎn)符合小學(xué)生這個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)除了聽(tīng)說(shuō)讀寫外，運(yùn)用喜聞樂(lè)見(jiàn)的五彩筆。畫出對(duì)課文的理解。如教學(xué)《草原》和《賣火柴的小女孩》等課文，學(xué)生描畫出作者描述的大草原的美景；畫出賣火柴的小女孩渴望幸福生活的幻想。一幅幅生動(dòng)形象的畫，畫出了學(xué)生們的心聲和向往，這其中的快樂(lè)每位學(xué)生都體會(huì)到了。

五、教師的非語(yǔ)言因素的影響

課堂教學(xué)離不開(kāi)教師的語(yǔ)言，也離不開(kāi)教師非語(yǔ)言因素的運(yùn)用。教師親切的目光，會(huì)使學(xué)生減輕壓力，消除大腦疲勞，輕松學(xué)習(xí)；教師莊重的儀表給學(xué)生留下好的印象，因此，他們會(huì)靜心上課，有很大的美得享受；教師優(yōu)美的板書，不僅會(huì)讓學(xué)生受到美的熏陶，還希望自己寫一手好字，當(dāng)然有興趣聽(tīng)你的課。此外，教師優(yōu)美的恰到好處的手勢(shì)，亦使學(xué)生入情入境。

六、運(yùn)用電化教學(xué)手段

借助錄音、電腦、多媒體課件制作等電化教學(xué)手段，可以突出表現(xiàn)語(yǔ)文教材文質(zhì)兼美、文學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)。尤其是多媒體教學(xué)的運(yùn)用為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了音畫結(jié)合的新境界，人機(jī) 互動(dòng)的新天地。聲音、圖像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)換成圖文并茂的可欣賞的畫面展示出來(lái)，使語(yǔ)言與畫面、視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)、感知和理解融為一體，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)嶄新的語(yǔ)文教學(xué)審美的空間和環(huán)境，在更加生動(dòng)、直觀地知識(shí)傳授中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于語(yǔ)言優(yōu)美的散文，可選用配樂(lè)錄音朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟。如在教《蘇州園林》時(shí)，按課文順序播放蘇州園林錄像的精彩剪輯，再配上音樂(lè)朗讀，學(xué)生欣賞了一幕幕優(yōu)美的園林景致之后，在看、聽(tīng)、想中仔細(xì)體味無(wú)論站在哪個(gè)角度都是一幅畫的優(yōu)美境界，從而激起一股熱愛(ài)之情、自豪之情、贊美之情，學(xué)生在趣味盎然情緒興奮的狀態(tài)下，何愁不能把握文章呢？詩(shī)歌，尤其是古詩(shī)文的教學(xué)，可用電腦制作課件，精心設(shè)置相關(guān)畫面，在現(xiàn)詩(shī)文的意境，同時(shí)配上文字，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解，更好把握詩(shī)歌的意蘊(yùn)；科學(xué)性強(qiáng)的說(shuō)明文則可搜集大量圖表、圖片、配上解說(shuō)文字，搬上熒屏，使教學(xué)生動(dòng)、直觀，便于理解。這樣，在課堂上合理、恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄危坏黾恿苏n堂教學(xué)的容量，而且使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣大增。

七、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，寓培養(yǎng)興趣于活動(dòng)中

我在教學(xué)過(guò)程中，比較注意開(kāi)展課外活動(dòng)，盡量讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如經(jīng)常搞一些課外閱讀、朗誦、講故事比賽等等。課外活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍語(yǔ)文教學(xué)的氣氛。它能迅速將各種新的信息傳給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

總之，在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方式多種多樣。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一堂課成功關(guān)鍵之所在，只有讓他們對(duì)語(yǔ)文樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，才能事半功倍。

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