淺談如何提高高中地理教學(xué)質(zhì)量

盛勇

【摘 要】隨著新課改在高中教學(xué)中的不斷深入，高中地理教師越來越重視教學(xué)質(zhì)量的提高，再加上，地理是高考的必考科目之一，自然也受到教師的加倍關(guān)注。高中地理教師要想真正提高高中地理教學(xué)質(zhì)量，首先要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，利用多種形式的教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性。此外，還要發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的作用，使其更好地服務(wù)于高中地理課堂，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。筆者結(jié)合多年高中地理教學(xué)經(jīng)驗，針對高中地理教學(xué)質(zhì)量的提高展開了以下探討。

【關(guān)鍵詞】高中地理；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)策略

高中地理教師是課堂教學(xué)的實施者和組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者和合作者。在日常教學(xué)過程中，教師講課的方式和風(fēng)格很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。因此，高中地理教師要緊緊把握地理教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)地理學(xué)科的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，精心設(shè)計教學(xué)活動，積極尋求提高高中地理教學(xué)質(zhì)量的方法，提高地理課堂的趣味性。

一、關(guān)注學(xué)生的課堂感受，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣

正所謂，“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣是提高高中地理教學(xué)質(zhì)量的第一要義。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求高中地理教師在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣學(xué)生才能夠主動探究地理知識，才能夠勤奮好學(xué)、刻苦鉆研，克服學(xué)習(xí)上的種種困難，提高地理學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)“灌輸式”的地理教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今不斷進(jìn)步的教學(xué)進(jìn)程，這種忽視學(xué)生課堂體驗的教學(xué)方式，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，高中地理教學(xué)在教學(xué)過程中要堅持“以人為本”的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在時代發(fā)展和教學(xué)條件不斷進(jìn)步的今天，高中地理教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式，為學(xué)生營造一個輕松、自由、活潑的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其真正參與到課堂學(xué)習(xí)中來，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

二、發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助作用

地理本身就是一門具有趣味性和生活性的學(xué)科，高中地理教師可以將課本知識通過多媒體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識地理現(xiàn)象和地理概念。多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運用，打破了傳統(tǒng)“口授”的教學(xué)模式，使地理教學(xué)不再受時間和空間的限制，在增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)趣味性的同時，還有助于學(xué)生攻破教學(xué)中的重難點，提高教學(xué)水平。例如，在講宇宙中的地球這一部分內(nèi)容時，教師僅僅采用講述課本知識的方式不能很好地抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生對抽象的知識也很難理解，不明白我們生存的宇宙到底是什么樣的，究竟是什么因素影響著人類的生存。教師利用多媒體將地球和其他星球所處的環(huán)境展示給學(xué)生看，利用生動的圖片和直觀的影像了解相關(guān)知識，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還可以豐富地理課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。

三、深入分析知識原理，構(gòu)建知識框架

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，高中地理教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的傳授，提高學(xué)生解決地理問題的能力。地理學(xué)科的知識都是具有因果聯(lián)系的，特別是對地理現(xiàn)象原因的分析，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和分解析能力。因此，高中地理教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重對地理原理的分析，如大氣熱力作用原理、熱力環(huán)流現(xiàn)象分析、影響人口遷移的因素、太陽輻射強(qiáng)度的影響因素等。教師要靈活運用各種教學(xué)情境，使學(xué)生在不同情境中體會不同的知識原理，從而更好地理解并掌握地理知識。另外，教師還要利用各種教學(xué)手段，使學(xué)生暴露知識盲點和學(xué)習(xí)中存在的問題，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生自主分析與總結(jié)，還能夠使地理教學(xué)活動更具有針對性和目的性，從而不斷提高地理教學(xué)質(zhì)量。

四、設(shè)計科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使地理課堂有章可循

要想真正提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。在有限的課堂時間內(nèi)，讓學(xué)生充分理解并掌握地理基礎(chǔ)知識和原理并不是一件容易的事。除了需要高中地理教師具備豐富的地理教學(xué)經(jīng)驗和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力外，還需要教師精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)。課前，教師要吃透教材，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，使地理課堂更具針對性；課上，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，面向全體學(xué)生，設(shè)疑破難，使學(xué)生理解基礎(chǔ)知識；課后，教師要通過課后訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生的思維，立足于教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生布置課后作業(yè)，這樣才能夠鞏固所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。高中地理教師不僅需要具備淵博的知識，還應(yīng)制定完善的教學(xué)活動，使地理課堂有章可循，這樣才能讓學(xué)生跟著教師的步伐，構(gòu)建高效地理課堂。

總之，要想提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)該將學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣放在第一位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動，在新課改教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，運用各種先進(jìn)的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗，從而提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)建高效地理課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

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