以傳統文化為載體，培養學生良好學習習慣

趙玉珍

【摘 要】種下行動就會收獲習慣；種下習慣便會收獲性格；種下性格便會收獲命運。心理學家兼哲學家，威廉·詹姆士說：“習慣，完美人生的基礎”。習慣可謂潛能開發的基礎，人的潛能的自我開發與良好習慣是分不開的。

【關鍵詞】古典文學；朗讀背誦名；閱讀習慣；積累的習慣；融入生活的習慣

養成良好的寫字習慣、朗讀背誦名篇的習慣、課外閱讀名著的習慣、勤于積累的習慣、讓語文融入生活的習慣。那么如何在傳統文化中培養學生良好的學習習慣呢？

良好的學習習慣是提高學生綜合素質、提升學生綜合能力的鑰匙。作為最基礎的語文學科，要從轉變培養學生學習習慣入手，立足常規教學，突出課堂主陣地，注重以傳統文化為載體，狠抓學生學習語文的良好習慣。我國著名教育家葉圣陶曾指出：“什么是教育，簡單一句話就是要養成良好的習慣。”（《語文課程標準》）良好的語文學習習慣能促使學生有效的掌握語文知識和方法，進行有效的讀、寫、聽、說等訓練，全面提高學生的語文素養。在傳統文化中培養學生良好的學習習慣應該包括以下幾個方面：養成良好的寫字習慣、朗讀背誦名篇的習慣、課外閱讀名著的習慣、勤于積累的習慣、讓語文融入生活的習慣。下面就這五個方面談談我的看法和做法。

一、培養學生認真寫字的習慣

漢字是傳統文化中歷史悠久，極具魅力的語言元素。認識漢字，寫好漢字也是學好語文的基礎。中學生盡管有了一定的識字量和語匯積累，但是在作文中錯別字多，書寫散亂的現象依然嚴峻。從目前的中學生普遍的情況來看，由于作業量大，小學時的一點寫字基礎到了中學里幾乎是蕩然無存，寫出來的字很少有美感的，有的甚至連自己都不認識。對于中考語文試卷來說，文面的整潔直接影響到閱卷老師的評分，所以字寫得好不好，有時直接關涉到個人的前途。敦促學生認真識字，寫好漢字，是我們每位語文老師義不容辭的責任。首先要讓學生認識學好漢字的重要性，通過一些錯別字釀成嚴重后果的案例說服學生，識字是一個社會公民最起碼的文化素養和要求。然后從漢字悠久的歷史“六書”造字法和漢字的演變為切入點選擇精彩漢字故事，講給學生。《語林趣話》是一個很好的電視欄目，后來出了相關的圖書，我們可以推薦給學生，在欣賞閱讀中，他們會為漢字深刻的文化內涵所吸引。在實際教學中，我們可倡導學生提前預習識字，課前老師以版演和多媒體的方式檢測學生音、形、義的掌握情況，從而加深學生的印象。決不能將識字教學淡化或拋開，一味的搞閱讀或作文教學，如果長期下來，我們就拋開了學習語文的根。當識字數量和質量達標以后，第二步應該是讓學生寫得工整優美，富有書法的藝術美。一是分學期按計劃讓他們描影臨摹大家的正楷鋼筆字貼，毛筆字貼，目前書寫的字貼內容非常豐富。練貼的過程既是對性情的一種磨礪，也是對傳統文化的一種欣賞，一手蒼勁勁有力、清秀雋永的字，會讓人看了產生藝術美的熏陶，同時在答卷考試中，也會給你的作文評分帶來意外的驚喜。每學期不定期舉辦鋼筆書法作業展評和比賽，并鼓勵表現突出的學生在書法雜志上投稿。同時讓學生養收藏字貼，欣賞字貼的好習慣，在語文教學過程中，營造一種多識字，寫好字的濃厚氛圍。

二、培養學生誦讀經典的良好習慣

朗讀背誦是我國傳統的語文學習的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑，有助于發展學生的記憶力。規范學生的口頭語言，提高學生的表達能力，《新課程標準》要求加強學生朗讀背誦的指導，并且明確指出1-6年級的學生背誦古今優秀詩文160篇（段）。在我國古代留下了大量的有關朗讀、背誦的佳話，要扎實提高語文素養，非要養成朗讀背誦的習慣不可。常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。為此，學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內容，使學生日有所讀，日有所獲，從而養成良好的朗讀背誦習慣。

古典文學和當代美文都有我國傳統文化的精髓，在語文課堂教學中，本人除了指導學生讀好領會好課本中的唐詩宋詞，諸子散文。更多側重于課外名篇的有計劃誦讀，我充分利用課前三分鐘講演，讓學生誦讀經典唐詩宋詞，并做賞析評價，并將這些作品抄寫下來歸類整理。有時我把名家的配樂朗讀展示給學生欣賞，有時我會把視頻畫面情景和音樂誦讀播放給學生，讓他們接受經典美文的藝術熏陶。小組之間也可組織配樂詩朗誦比賽、三字經背誦比誦。這些活動的開展，不僅激發了學生學習語文的濃厚興趣，而且提升了他們的文學素養和思想素養，這些反復訓練成為一種習慣的時候，就會成為推動我們語文教學強大的動力。

三、培養學生賞析名著的習慣

“課內打基礎，課外練功夫。”學生必須樹立大語文意識，光靠課堂上老師講的和課本上的一些知識是遠遠不夠的。“書到用時方恨少”“讀書破萬卷，下筆如有神”，古老的俗語一直在提醒學習者學習貴在積累。只有對語文學習有著濃厚的興趣，并主動積累的學生才能夠在語文學習上真正成功，最終也必然有好的成績。荀子曰：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。”語文學習無法速成，一點一滴的積累幾乎是必經之路。見多識廣，大量的課外閱讀，不僅可以幫助學生在考場上勝人一籌，而且對其日后的生活及交往方面都有所幫助。

按新課標大綱要求，我把書目推薦給學生，然后每學期讓學生制定名著閱讀計劃，每天應完成1000字以內的課外閱讀。然后讓他們做讀書筆記，摘抄或心得交流，學期結束時舉辦名著閱讀知識搶答賽。有時我把百家講壇的部分光盤實錄播放給學生，讓他們跟名家者尋找讀懂名著的突破口，或跟著電視劇的節拍，一面看電視，一面讀書，學生的印象會更為深刻，初中三年，學生讀書的熱情和習慣伴隨著豐富多彩的活動與日俱增。有時，我還聘請一些專家，給學生做名著專題報道，讓學生領略名著的博大精深。

四、培養學生勤于積累的習慣

根據著名的遺忘曲線，要獲得永久記憶需要及時的重復。在閱讀時碰到一些妙語要及時地記錄下來， 以便于日后反復理解領悟。一分耕耘一分收獲。常做讀書筆記有助于我們有效記憶重點詞匯語句，反復閱讀、消化以后會在不知不覺中提高學生的語文水平。學生的語文學習是漫長的積累過程，而事實也證明，勤做讀書筆記不失為一條有效提高語文素養的捷徑。養成記筆記的習慣很重要。這一環節，老師平時要多可以督促和提倡，可以利用適當的時間組織學生相互交流閱讀、記誦，也可以選擇一些精華匯編成冊，掛在教室里供學生閱覽。語文學習需要學生做勤快的有心人，我接每屆學生都要求學生準備一個精致的素材積累本，將讀書過程中的名言警示，新詞妙句，精彩片斷，分門別類抄寫下來，有時也倡導學生把一些生動的成語故事，神話傳說，民間故事以故事會的形式進行交流點評，條件許可的還可從報刊雜志上做剪貼，辦手抄報專輯，也可建立自己的博客網頁，把自己喜歡的文章保存下來與大家分享。

五、培養讓語文融入生活的好習慣

生活與語文學科息息相關，從口語交際到書面表達，生活中處處都有語文現象的存在或運用。首先我們不能只把學生培養成考試的機器，更多的學習知識是為了生活的實用。編輯手機短信需要語言，和人交流需要語言。每年春節我會讓學生自編自寫對聯，元旦給全校師生寫一封慰問信，三·八給媽媽編輯一條短信，教師節給老師寫一封信，中秋節給遠方的親人寫一封信。有時候讓學生走出課堂，深入社會實踐，去寫調查報告，例如：去大街小巷找錯別字，擬商業公益廣告，到民間鄉下去搜集民俗方言，通過系列活動，讓學生覺得語文很實用，生活離不開語文。

總之，培養學生良好的學習習慣必須從教師做起，教師自身要改變舊習慣，養成好習慣，轉變觀念，抓好常規管理，培養良好的習慣意識，培養學習習慣也要循序漸進，不能操之過急。好習慣的培養，需要我們的智慧和恒心，這種習慣一旦養成，將會推動語文教學質量的提高，也會促進傳統文化的弘揚。“播種一種習慣，收獲一種行動；播種一種行動，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”只要我們全體語文教師共同努力、正確指導，充分利用傳統文化這一有效載體，讓學生養成良好的學習語文的習慣，相信我們一定能在語文教學這片沃土上大有作為，收獲輝煌燦爛的美好明天！