淺析高中化學教學中信息技術(shù)手段的運用

闞小維

【摘 要】在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會背景下，教師在高中化學教學中整合信息技術(shù)手段，對于豐富化學教學內(nèi)容，提高課堂教學效率具有積極的促進作用。因此，高中化學教師應(yīng)當緊密結(jié)合信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學情境、突破教學重點難點、創(chuàng)新實驗教學模式，有效地提高高中化學教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中化學；信息技術(shù)；整合對策

信息技術(shù)的發(fā)展，對現(xiàn)代教育提供了強大的技術(shù)支持。在信息技術(shù)手段的支持下，教師在課堂教學中，可以緊密結(jié)合信息技術(shù)手段，不斷豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式，促進良好教學效果的實現(xiàn)。在高中化學的教學過程中，教師應(yīng)當通過信息技術(shù)手段的運用，創(chuàng)設(shè)教學情境、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，突破教學的重點難點，改革創(chuàng)新實驗教學模式，促進良好化學教學效果的實現(xiàn)。本文中，筆者結(jié)合自身的高中化學教學實踐經(jīng)驗，分析在高中化學教學中信息技術(shù)手段運用的有效性對策。

一、信息技術(shù)手段運用于高中化學教學的重要性

在傳統(tǒng)的教學模式和教學手段下，教師在高中化學的教學中，只能夠立足書本教材給學生講解知識。教學手段的落后，使得教師難以對課堂教學進行有效的改革和創(chuàng)新，最終不利于學生學習效率的提升。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會背景下，將信息技術(shù)手段有機地運用于高中化學的教學，具有極其重要的意義：

1.有利于豐富教學內(nèi)容，提高學生對知識的理解能力

化學是一門抽象的學科，所涉及的知識有宏觀的，也有微觀的。在高中化學的教學中，對于宏觀的物質(zhì)，學生理解起來相對比較容易，而對于一些微觀的知識和概念，學生理解起來相對較難。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師只能通過語言講述的教學模式開展化學教學，這樣的教學模式，難以提升學生對知識的理解。信息技術(shù)手段在高中化學教學中的運用，教師可以借助多媒體輔助教學的優(yōu)勢，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新高中化學的教學，有效地提升學生對知識的理解和運用能力。例如，在化學教學中，對于一些抽象的知識，通過實驗的方式可以達到提高學生理解能力的目的，然而，實驗教學的開展，耗時耗力，而且不一定能取得好的教學效果。在這樣的教學現(xiàn)狀下，教師可以有效地借助信息技術(shù)手段，將抽象化的知識直觀化和具體化，形象鮮明地給學生展示知識，全面提升學生對知識的理解能力。

2.有利于促進課堂教學效率的提升

在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，國家對教師教學的效率有了更高的要求。因此，作為現(xiàn)代化的高中化學教師，應(yīng)當本著“效率”的教育理念，不斷提高教師的教學效率和學生的學習效率。信息技術(shù)手段在高中化學教學中的運用，教師可以通過以下幾方面提高課堂教學的效率：首先，通過信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的化學學習興趣；其次，通過信息技術(shù)手段豐富教學內(nèi)容，以達到拓展學生知識，提高學生學習效率的目的；最后，通過信息技術(shù)手段，開展演示實驗教學，有效地突破實驗教學中的重點和難點，解決教師開展實驗教學中的難題，促進高中化學課堂教學效率的提升。

二、高中化學教學中信息技術(shù)手段的運用

綜合以上分析可見：信息技術(shù)手段運用于高中化學的教學，對于加深學生對知識的理解，全面提高課堂教學的效率具有積極的促進作用。那么，作為現(xiàn)代化的高中化學教師，應(yīng)當怎樣將信息技術(shù)手段運用于課堂教學中呢？

1.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境

信息技術(shù)手段在高中化學教學中的運用，一個最直接的方式在于教學情境的創(chuàng)設(shè)。在現(xiàn)代教育背景下，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生注意力，取得好的教學效果。在高中化學教學中，教師利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學情境，可以從以下幾方面做起：首先，優(yōu)化導(dǎo)入藝術(shù)。課堂導(dǎo)入具有藝術(shù)性。因此，高中化學教師要善于運用信息技術(shù)優(yōu)化導(dǎo)入藝術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)容量大、直觀形象等優(yōu)勢。教師可以借助信息技術(shù)，展示化學在生活中運用的現(xiàn)象、化學故事、化學科學發(fā)展歷程等導(dǎo)入新課，激發(fā)學生學習興趣，同時也自然地引入化學學習主題，增強學生學習的針對性；其次，利用信息技術(shù)手段，還原化學知識情境，構(gòu)建運用情境。化學學科作為一門自然科學，如果教師教法不當，不僅枯燥，而且不利于學生了解與消化。教師利用信息技術(shù)可以還原知識情景，使學生借助情景作用力，促進學生對化學知識的理解。同時，學生學習化學的目的在于運用，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)知識運用前景，將化學知識置于特定的情境下，促使學生進行學習遷移，以達到提升學生運用化學知識的能力。

2.利用信息技術(shù)，突破教學重點和難點

在高中化學的教學中，重點和難點知識的突破，是教師教學的核心任務(wù)。因此，高中化學教師要根據(jù)教學中的重點與難點，將之與信息技術(shù)的優(yōu)勢有機聯(lián)系起來，例如借助微課主題集中、短小精致等優(yōu)勢，聚焦教學重點，或者圍繞難點突破設(shè)計微課，以達到見微知著的效果。同時，在課堂教學的過程中，對于化學知識中一些比較微觀的知識，教師可以借助信息技術(shù)的手段，將微觀的知識直觀化和具體化，提升學生對知識的理解能力和理解程度，促進學生化學學習效率的提升。

3.利用信息技術(shù)，創(chuàng)新實驗教學模式

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師在高中化學的實驗教學中，只能夠通過實驗室實驗的開展方式，完成高中化學的實驗。在信息技術(shù)背景下，針對實驗教學中一些耗時耗力且具有危險性的實驗課程，教師可以緊密結(jié)合信息技術(shù)手段開展演示實驗，讓學生在觀察實驗的過程中，加深對知識的理解。同時，高中化學教師還可以通過信息技術(shù)手段的整合，開展趣味實驗，有效地增強高中化學課堂教學趣味性，為取得好的化學教學效果奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在現(xiàn)代教育背景下，教師在高中化學的教學中，應(yīng)當緊密結(jié)合信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學情境、突破教學重點難點、創(chuàng)新實驗教學模式，不斷改革創(chuàng)新高中化學的課堂教學，為取得好的化學教學效果奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]林海燕.信息技術(shù)在高中化學教學中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（13）：90-91

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