淺談小學作文教學

曾志明

作文教學是語文教學的一個重要組成部分。經常作文不但能提高學生的思想認識水平，而且能提高學生的文字表達能力和綜合運用語文知識的水平。作文教學既是小學語文教學的重點，又是難點。由于部分學生對周圍事物缺乏細致的觀察，實踐又少，寫作文興趣淡薄，視作文為畏途，以此為苦差事。對此，我在教學實踐中，發揮主觀能動性，有創造性地開展作文教學，摸索出一些提高學生作文水平的有效途徑。

一、從培養興趣入手，使學生喜歡寫作

興趣是推動學生求知的一種內在力量。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話透徹地說明了興趣的重要性。培養學生的作文興趣是不斷地提高寫作能力的前提。那么，如何培養小學生的寫作興趣呢？

1.根據小學生活潑、好動的特點，開展豐富多彩的活動，將作文教學巧妙地富于饒有興趣的活動中，使學生在玩中學、學中玩，調動學生的寫作積極性。譬如：讓小組里每一個學生考慮一個故事良好的開頭句，寫在一張紙上。在教師的指示下，每個學生應把自己的這張紙傳給下一個同學，接下去的人就續寫這個故事的第二句話，用這種方式在組內輪流，并注意留出適當的時間，讓學生讀了前面已寫的部分后，再加上自己的句子。連續寫了十到十二個句子時，要重新開始寫一段，寫完十至十二個句子，作文又轉回到原寫作文的人手里，他將給它加上一個題目，然后把所寫的故事帶回家并把文章寫完整。通過向別人朗誦或在公布欄上張貼的方式，與同學共享完成的故事的快樂。這種故事游戲，學生很感興趣，真可說是學中玩，玩中學。大大調動了學生的寫作興趣。

2.學生寫作文，渴望得到別人的尊重、贊許、羨慕，從中體會成功的喜悅。所以在作文教學中教師要十分注意學生這一心理需求，盡量使每個學生都體驗到成功的喜悅。每周可安排一次佳作欣賞課，請本周日記寫得好的同學上臺朗讀自己的佳作，讀后請小作者談體會，同學展開討論。并且利用學習園地和宣傳窗，展出優秀作品。每當看到自己的習作前站滿了欣賞的同學和家長時，學生內心肯定有說不出的喜悅。開展這一活動時，教師要注意選擇面，給每個學生以機會，讓優生發揮自己的特長，讓學困生發現自己的優點。這樣一來，班上便會形成比、學、趕、超的風氣，學生個個信心百倍，寫作興趣就更加濃厚。

3.鼓勵學生積極參加校內外的競賽或投稿。有一次，我班就有一位學生參加全市的作文競賽，獲得二等獎并在市報刊登。全班乃至全校為此震動！同學們紛紛以其為榜樣，寫作興趣空前高漲。

二、創設情境，激發學生的寫作欲

學生初學作文，最大的難題是：“沒東西可寫”，教師必須循序漸進地引導學生解決這個問題。為學生創設寫作情境，如預先布置學生去觀察某一特定的景物，或參加某一次活動，或記述熟悉的某一個人，這樣學生就有話可說，容易完成作文。比如，在要求學生寫一種水果之前，我設計了這樣一個小故事：有一天，唐僧師徒四人來到火焰山，又熱又渴。可是行李里只有一個蘋果，怎么分呢？唐僧提議誰把蘋果的特點說得詳細具體，這蘋果就歸誰。（出示一個蘋果）問：“同學們你們想吃這個蘋果嗎？”這樣，學生就會置身于這個特定的情境，恨不得一吐為快。

三、培養學生仔細觀察的好習慣，學會感受，寫出真情實感

“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”在作文教學中，教師要讓學生睜開雙眼，去觀察、去比較。娶親送經迎來送往的風土人情，雷電風雨、日落月出的大自然景觀，生活中耳聞目睹的事，都是學生習作的極佳素材。只有引導學生學會觀察，豐富他們的見聞，激發他們的寫作欲望，才不會在習作時因為沒有素材而形成“大、空、套”的現狀。只有自己親眼目睹、洗耳恭聽、親身體驗的事情，才會言之有物，具有真情實感。

四、鼓勵學生多讀書，開展形式多樣的讀書活動，學習名家名篇

豐富學生知識，注重語言積累，是習作的重要基礎。積累從何而來？這就需要擴大閱讀，背誦記憶。我國有名的散文家和政論家梁衡先生不止一次地重申，背書是寫作的基本功。文章相宜，只有善于向前人借詞、借句、借氣、借勢，才能翻出新意。為此，教師首先自身應底蘊豐富，了解古今圣賢推崇的人類文化積淀的經典著作，了解當代文學動向，能給學生開具出一份代表古今中外文化精華的必讀書單，使他們受到文學熏陶。同時，還應開展多種多樣的讀書活動，創設營造孩子讀書氛圍和讀書環境。可在教室黑板的一角辟出一塊小地方，起一個“智慧宮”的響亮名字。根據每一階段讀書的內容，出幾道趣味性強的讀書題，幫助學生提高興趣，互相學習，不斷積累。“趣味背誦打擂臺”也是一種很好的形式。每周由一人負責主持。如本周打擂內容是“春、夏、秋、冬”古詩背誦。打擂前，通知大家作準備，讓學生有意識地去收集、交流、背誦材料。打擂時，可采用多種形式，如以個人爭霸，以小組，以男、女生對抗比賽等。打擂后，公布本期擂主。打擂的內容以各種內容的古詩文背誦為主，輔以成語等的積累。

總之，必須不斷激發學生的寫作興趣，創設寫作情境，幫助學生逐步掌握觀察事物的方法，加強課內外語言積累，才能使作文教學質量得到真正提升，使學生的寫作潛力得到挖掘，語言能力得到培養，綜合素質全面提高。