朱曉峰

【摘 要】美術(shù)班數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)教師的要求更高，教師工作量更大。需要教師有強(qiáng)烈的責(zé)任心，求實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)。面對(duì)學(xué)生“參差不齊”的實(shí)際水平，我們的兩點(diǎn)做法，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更明確，自覺(jué)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，達(dá)到縮小兩極分化，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】一課一研；差別化教育

近十五年以來(lái)，隨著我校招生形式的不斷變化，在校學(xué)生人數(shù)的不斷增加，藝術(shù)類考生的數(shù)量也在不斷增加，他們的高考直接影響著我校的升學(xué)率，因此，我們必須重視藝術(shù)類考生的文化課考試成績(jī)，尤其是占有主要位子和分?jǐn)?shù)比例的數(shù)學(xué)學(xué)科，成為了我校藝術(shù)類考生高考成敗的關(guān)鍵，也是藝術(shù)類考生比較頭痛的學(xué)科之一。期間又以美術(shù)類學(xué)生為主，而美術(shù)類學(xué)生中學(xué)習(xí)文科美術(shù)的學(xué)生為多數(shù)，數(shù)學(xué)本身就是文科學(xué)生的弱項(xiàng)，這就使得文美學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雪上加霜。如何能在藝術(shù)類考生尤其是文美學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣幾乎為零的雙重挑戰(zhàn)下，提高他們的數(shù)學(xué)高考成績(jī)，這是一個(gè)一直困惑著我們數(shù)學(xué)老師的巨大難題。現(xiàn)就近幾年的藝術(shù)類學(xué)生尤其是文美學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況談?wù)勎业亩c(diǎn)做法。

一、一課一研做好課前準(zhǔn)備工作

每天堅(jiān)持一節(jié)課的時(shí)間我們同組的數(shù)學(xué)老師集中在一起，由一個(gè)老師負(fù)責(zé)主備，把一節(jié)課的具體內(nèi)容即知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)記強(qiáng)背的內(nèi)容羅列出來(lái)，再找出典型例題并作出總結(jié)，最后是配備大量的練習(xí)題用于鞏固和強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。集中在一起的老師們討論知識(shí)點(diǎn)的處理方式，既要讓學(xué)生用最短的時(shí)間識(shí)記命題、定義、概念、公式、結(jié)論、特殊圖形及其數(shù)量關(guān)系等，又要力爭(zhēng)不耽誤太多課堂教學(xué)時(shí)間，這就要求數(shù)學(xué)老師們不但得具備推理演繹數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還得有特殊的小方法能提高學(xué)生的識(shí)記能力，針對(duì)藝術(shù)類文美學(xué)生較多的實(shí)際情況，我們經(jīng)常開(kāi)展課前三分鐘小背誦比賽，消滅了學(xué)生原有的對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼和借口，讓學(xué)生們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)有一定程度的了解熟悉，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一個(gè)步驟和最基本的前提條件。在一課一研的時(shí)間里老師們集思廣益想出各種解決具體問(wèn)題的辦法，這時(shí)候我們的老中青相結(jié)合的教師隊(duì)伍的互補(bǔ)性就顯示出來(lái)了，年輕老師總是能想到一些新辦法，讓我們的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)識(shí)記掀起一個(gè)又一個(gè)的小高潮，甚至于提出把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的背誦與美術(shù)專業(yè)課知識(shí)結(jié)合在一起，背誦的同時(shí)用速寫的方式畫出命題或圖形，極大地提高了文美學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。例題的典型性討論和習(xí)題的多元化配備也是我們一課一研中至關(guān)重要的一個(gè)組成部分。既要適合我校的藝術(shù)類學(xué)生尤其是文美學(xué)生使用，又要滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因?yàn)楸M管文美學(xué)生總體基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，但是會(huì)有大約百分之二十的學(xué)生的數(shù)學(xué)水平相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高一些，每一個(gè)典型例題的推敲都凝聚著老師們的心血和經(jīng)驗(yàn)。練習(xí)題就是最好的檢驗(yàn)方式。因此一節(jié)課講解后練習(xí)題就顯得尤為重要。我們的習(xí)題分課堂和課后二部分，難易程度按一定比例配備，并在每一個(gè)習(xí)題后標(biāo)注該習(xí)題的難易程度和具體分?jǐn)?shù)比重，這樣就能保證每個(gè)階段和不同層次的的學(xué)生都能找到他們本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)后的切入點(diǎn)，一旦學(xué)生能較好地把知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題結(jié)合在一起，就能更好地體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，從而改變以往的對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的對(duì)抗和反感，也就能一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與愛(ài)好，成績(jī)也就自然而然地提高了。教師的課堂教學(xué)反饋也很重要，哪些地方學(xué)生理解的不準(zhǔn)確，哪些地方老師講解的不夠充分，都要在自己的教案中最好記錄，第二天的集體討論時(shí)間時(shí)做出修改，以便于下一屆老師教研時(shí)參考，不斷完善我們數(shù)學(xué)課的講與練。

二、差別化教育讓每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注

我們學(xué)校的老師是最勤奮最有親和力的，我們喜歡數(shù)學(xué)小天才，也不會(huì)放棄大部分的對(duì)數(shù)學(xué)感覺(jué)一般般的同學(xué)們，這就要求文美學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，一課一清，盡最大努力地調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的手和筆，當(dāng)然這種差別化教育、分層次教學(xué)必須要分好這個(gè)層次，否則就會(huì)適得其反，讓學(xué)生覺(jué)得他們得到了不公平的待遇或者受到了歧視，為了避免這樣情況的出現(xiàn)，我們的數(shù)學(xué)老師在背后付出很多努力，下很大的功夫了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體情況，甚至于他們的家庭情況和與同學(xué)相處的情況等，這就需要老師們以最勤奮的態(tài)度犧牲自己的個(gè)人休息時(shí)間，通過(guò)談心，家訪等多種方法才能獲得第一手的材料，并逐一做好記錄以便于分組時(shí)作為根據(jù)，根據(jù)已經(jīng)取得的第一手資料把學(xué)生分成不同的小組，實(shí)施分層次教學(xué)，這種差別化教育要優(yōu)化師生關(guān)系即讓學(xué)生任可老師，使課堂教學(xué)中擁有一個(gè)真誠(chéng)友好的師生關(guān)系，民主的和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們尊重學(xué)生的個(gè)性，并在學(xué)生中樹立自己的威望，我們的分層次教學(xué)是把學(xué)生按照知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平的不同分層次分小組進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和課業(yè)分配習(xí)題練習(xí)，而不是帶有色眼鏡加以區(qū)別對(duì)待，這種做是為了最大程度地讓不同成績(jī)的學(xué)生最大限度的發(fā)揮自己的潛能，具體步驟和方法：首先，課堂教學(xué)具體過(guò)程層次化。在一課一研過(guò)程中提前對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。每節(jié)課制定出三個(gè)層次的的教學(xué)目標(biāo)，第一組學(xué)生達(dá)到基本目標(biāo)；第二組學(xué)生達(dá)到提高目標(biāo)；第三組學(xué)生達(dá)到高層目標(biāo)。其次，文美數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具體過(guò)程層次化。從課前小練開(kāi)始就分組分層次完成每組的任務(wù)，課堂提問(wèn)和練習(xí)題也要求從不同角度去設(shè)計(jì)提問(wèn)問(wèn)題和練習(xí)習(xí)題，問(wèn)題和練習(xí)題按照易、中、難三個(gè)層次，請(qǐng)學(xué)生自己對(duì)號(hào)入座，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，我們把課堂練習(xí)和課堂提問(wèn)分成二個(gè)層次：達(dá)標(biāo)性練習(xí)和提高性練習(xí)，達(dá)標(biāo)性練習(xí)三組同學(xué)全做而且要求得分率；提高性練習(xí)要求第三組同學(xué)必做，第二組同學(xué)選做，做對(duì)的加分鼓勵(lì)；第一組同學(xué)自愿完成，如果做對(duì)則加雙倍分；同時(shí)鼓勵(lì)第二組同學(xué)給第一組同學(xué)講基礎(chǔ)練習(xí)，第三組同學(xué)給第二組同學(xué)講提高性練習(xí)，互助互學(xué)，帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。最后，課后作業(yè)分層次。既避免作業(yè)抄襲問(wèn)題又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們能夠獨(dú)立思考，從而達(dá)到人人動(dòng)手、各個(gè)動(dòng)腦的目的。

當(dāng)然，為了提高我校藝術(shù)類學(xué)生尤其是文美學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，我們也嘗試了一些別的方法，但效果沒(méi)有一課一研和差別化教育好，更希望在今后的日常教學(xué)中不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，真真切切地提高他們的實(shí)際成績(jī)。