行走天地

馬守東

新教育人常說：“與種子相約，收獲果實，與歲月相約，收獲厚重。”

我們與新教育相約，收獲的是希望與未來。

初識新教育

暮春四月，有幸參加了新教育 “研發卓越課程”研討會。引發了深深的思索：新教育，是從內心滋潤出來的對師生生命的尊重。其本質，就是“人文”。

收獲：

教師不足，設計好活動就是開發卓越課程。

學生，最重要的是經歷過程、收獲體驗、沉淀真知、積累自信。

有風，自海門來。我，愿做追風者。

相約成行（彼此情無限，共飲一江水）

行動一：構建精品課程

學校，有粒大愛的種子。為讓種子發芽，我們定位：朝向卓越，分層推進，活動引領，牽手同行。

因為，朱永新教授說：沒有哪一條道路被簡單地指定為新教育的惟一道路。

杜威也告訴我們：活動即課程。

我們的課程分為基礎、發展、興趣、活動四個層次：

其中，興趣課程有：美少女舞戰士、學校無敵少年拳、石頭上的《昆蟲記》、 魯濱遜雞蛋漂流、 跨學科大朗誦等。

活動課程有：

剛開學時理想教育

每月一事，力推感恩。

讀書活動

陽光體育

這樣，就是讓師生們記住學校的底蘊：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

因為，我們要讓那粒大愛的種子發芽。

行動二：老教師 新課堂 新教育

19名老教師，就是我們學校的推車人。在“新教育，新課改”里，老教師們：

積極參與課堂改革，討論設計出了“手牽手”課堂三環節：小手牽大手 大手領小手 小手牽小手。

這是近四十年的教學沉淀形成的課堂，厚重、有活力。

59歲的陳克新老師，趣味數學，燦然成花，學習小組就如同探險小隊一樣，團結攜手、共同進步；

踐行新理念，感恩新教育。

在工作記錄中，56歲的老教師這樣寫：

不要小瞧了“老先生”，現在我們正努力做到：思想上穩定進取，工作上積極向上，生活上樸素健康。

這就是老教師踐行新教育的心聲。

行動三：根基在我 溫潤一生

新教育，讓根基走進了“手牽手”課堂：

當時我校現場會力推的幾節課，《生活中我們該怎樣說話》《小兒郎詩歌朗誦》《口鎮陳林舌尖前發音注意》《初學寫作，快速進入狀態》《馬小跳就是我朋友》等，孩子們如花兒一般芬芳。

新教育，讓根基裝點了班級文化：

班名如歌，高亢嘹亮，有韻味、有內涵；班徽璀璨，意味深長；

班歌飛揚，讓力量在傳唱中得以滋養；

全科閱讀展示臺，展知識、展設計、展書寫、展自我；

理想樹，就是自己的北極星。

新教育行動，也豐盈了我們的書香校園：

下面就是當時學生創作的小詩：《致新教育》

因為有了你，我們校園變得美麗

因為有了你，我們的生活絢麗多姿

晨誦課上，唐詩宋詞 閃耀朝陽

午讀課上，馬小跳、雷鋒、多利紛紛亮相

童話劇，你讓生活中從此有了小紅帽、大灰狼……

你讓我們懂得：大家手牽手，成長路上一起走

……

新教育行動，就這樣提升了每一個同學的素養。

行動四：快樂讀書，健康成長

上學期讀書活動，歷時六周。不僅活動轟轟烈烈，而且養成了孩子們良好的讀書習慣。

更值得一提的是師生共讀寫博客征文比賽。學校認真組織了三次，不僅僅是師生們參與熱情高漲，更重要的是有很多同學獲得了獎項，同時也涌現出一大批喜愛寫作的小作家。

今后，要進一步開展讀書活動，培養習慣，倡導讀書。

愿結同心（只愿君心似我心，定不負相思意）

“方法總比問題多”，教學質量，不僅不僅表現在成績上，更表現在孩子們的生活學習狀態上。因而我們認為：活動，就是對課堂教學最好的測試。

針對當下的孩子，我們確立了新教育活動的三個研究方向：

《農村學校感恩文化的研究》《陽光體育中趣味游戲的研究》《“手牽手”小組合作學習的研究》。

當我們圍繞這三點做自己特色教育時，資源是鮮活的。

目前為止，我校特色課程獲省級以上榮譽的有：

《游戲里的數學》《神奇的電子貓》（兩項現場參賽）

《走進桑葚樂園》 《石頭身份證》 《紙藝里的格列佛》

就這樣，我們找到了怎樣解決孩子們“不知道感恩、身體素質弱、沒有合作精神”問題的思路與方法。

相期未來：

我們學校在各級領導的指導下，用自己的方式行走新教育天地，為孩子們儲蓄著美好的未來。