組織實踐活動，開展心理健康教育

李春芹

[摘 要] 高中班主任在班級的管理活動中，既要注重學生學習方面的管理，更要注重高中生心理健康方面的教育，要針對高中生出現的各種心理問題，展開有效的引導，采取相應的對策來提高學生的心理健康水平，培養高中生良好的心理素質，做好心理健康教育工作。

[關鍵詞] 高中階段；身心發展；心理健康

心理健康教育在高中階段的班主任管理工作中是一個重要的管理內容，班主任要結合班級中科學的管理活動，來幫助高中生培養自身的主動性、集體感以及鮮活力，讓他們更加樂觀地面對學習和生活，激發他們樂觀向上的人生態度，養成良好的行事為人習慣。

一、個別活動，發揮主動性

高中階段，班主任要注重學生綜合能力的培養與鍛煉，要多給予學生學習和鍛煉的機會，要借助這些個別活動的參與，來激發學生參與活動的積極主動性，讓他們養成良好的習慣，踴躍報名、積極參與，通過多彩的活動去鍛煉自己各方面的能力，讓自己的各種潛能在有效的活動中得到充分的開發。

為促進學生不斷地進步，讓他們養成積極樂觀的處事態度，熱情參與班級的活動，為人生的成長積攢更多的能量，促進身心健康的發展，如多參加演講比賽、書法比賽、繪畫比賽、歌唱比賽等，對于這些多彩的活動，班主任要鼓勵學生積極參與、踴躍報名，要讓他們認真對待每一次比賽活動，要把每一次的參與都當成鍛煉自己的機會，通過活動來開發自己的能力，挖掘自己的優點，讓自己在比賽中學到更多寶貴的知識，以此來促進自己更大的進步，更好的完善自己，讓班級中的每一個成員都展現自己獨特的魅力，實現自我心理的健康發展。

班主任為了幫助學生更好地發揮自身的積極主動性，要多給予學生參與集體活動的機會，要讓他們在豐富多彩的競賽活動中，開發自己的潛能，展現自己的風采，實現自我價值的完美體現，促進身心健康的全面發展。

二、小組活動，根植集體感

班主任為了幫助學生在集體中快樂地生活，促進身心健康的全面發展，可以引導學生多參與一些互動式的小組活動，通過小組合作的交流互動，來感知集體合作的快樂，培養學生的集體榮譽感，幫助他們樹立無私奉獻的精神，讓他們在小組的活動中，表現積極、拼搏進取，為集體的榮譽努力奮斗。

班主任要注重培養學生的集體感，要結合有效的小組活動，來根植集體主義思想，幫助他們樹立正確的觀念，這樣更有利于學生身心的健康發展，也促進了班級的有效管理。如班級的衛生管理中，班主任就實施了小組的管理策略，開展小組的衛生評比活動，根據每個小組的周內表現，進行月末的量化賦分評比，并進行流動紅旗的發放，通過這種有效的策略來激發學生的集體榮譽感，學生自覺、自律，實現了衛生管理的自主能動性，讓班主任的管理更加的高效順利，讓班級的環境得到了很好的維護，打造出更加適宜學生學習的良好學習環境，促進學生身心健康的發展。

班主任為了培養學生的集體主義榮譽感，用有效的小組活動來灌輸學生集體主義的觀念，幫助他們在班級良好的氛圍中，為集體的榮譽而奮斗，體驗奮斗中的愉悅感和成功中的幸福感。

三、群眾活動，挖掘鮮活力

班主任要結合一系列適宜的集體活動，來挖掘高中生的鮮活力，讓他們在多樣的集體活動中，體驗活動的快樂、發揮自身的能力，促進身心健康的發展。班主任要借助有效的群體活動，來鍛煉學生各方面的綜合實踐能力，讓他們在鮮活力的挖掘中深刻體驗群眾活動的教育意義。

例如，班主任組織學生參與學校的“紅歌歌詠比賽”活動，讓學生在這樣的活動中提高自己的歌唱能力、表演能力，實現愛國主義的思想情感教育。為了有效挖掘學生參與活動的鮮活力，班主任注重訓練活動中的趣味生動性，并通過自己言語的激發去實現合唱表演中情緒的感染，引導他們熱情的參與、積極的表現，在自信滿滿的狀態中收獲成功。學生們在這樣的群體互動中體驗著合作交流的快樂，促進了彼此之間的默契，實現了活動開展的真正意義。

班主任為了幫助學生挖掘自身的潛力，引導他們參與群眾性的活動，讓他們在互動交流的過程中鍛煉自身的綜合實踐能力，幫助他們身心健康的全面發展，打造更加完美的自己。

總之，班主任要注重學生心理健康教育的開展，要結合班級管理中有效的實踐活動，培養高中生更加健全的品質和人格，挖掘潛在的鮮活力，幫助他們積極樂觀、勇往直前地開創高中健康的生活。

參考文獻：

[1]向前.論心理健康教育在班級管理中的滲透[J].教學與管理，2011（10）.

[2]仲海俠；陳建華.注重心理健康教育提高班級管理水平[J].教學管理與教育研究，2016（12）.