培優補差是班級走向成功的加油站

張永新

所謂培優補差，顧名思義，就是班主任和各任課教師齊心協力去培養那些思想品德素質和科學文化素質較高的學生，使其取長補短，全面發展；同時對那些思想品德素質和科學文化素質弱的學生則耐心輔導，夯實基礎，不斷進步。總之，培優補差的目標就是使優生更優，中等生穩步前進，學困生走出困境。

一、培優補差的重要性

身處積極樂觀、人人爭先的班級，無疑對每個學生的學習都是一種促進。因為整個班級的班風學風直接影響學生的興趣和上進心。可是每個學生都是獨一無二的，他們在各方面的表現也是不同的。比如有的學生智力超常，有的學生抽象思維強，有的學生科學文化知識豐富卻動手能力弱等。總之，學生的個體差異是一個客觀存在的事實，可是隨著素質教育的深入開展，無論是學校還是社會，對學生的要求是越來越高，對學校的教學質量的要求也是越來越高，即要求全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。可是一只手的五個指頭不會一樣長，全面發展的學生少之又少，要想讓全班學生整體進步，走向成功，作為班主任，急需做好培優補差工作，要切實認識到培優補差的重要性。

二、培優補差的具體措施

（一）思想方面的培優補差

要想做好培優補差的工作，首先要做好學生思想工作，因為態度決定高度。如果一個思想上不上進的學生，那班主任和科任教師就是再怎么嘔心瀝血，也無濟于事。所以班主任要想做好培優補差，就應該先與學生家長、科任教師聯系，全面了解學生的家庭生活、思想動態、課堂表現等各方面的情況后，要經常和學生談心，關心他們學習生活，轉變學生學習的態度，讓學生覺得老師是重視他們的，他們是最有潛力的，從而激發他們學習的積極性、自主性和探究熱情。相信，只要有個好的態度，就已經成功了一半。

（二）通過調查，全面了解學生

班主任要做好培優補差工作，就需要仔細調查，全面了解學生，必須做到心中有數，方可對癥下藥。如通過家訪了解學生個人的生活習慣，通過他的同學了解該生的興趣愛好、性格、逆反心理等個性心理特征，通過其他科任教師了解該生各門功課學習情況，通過觀察，了解該生的思想品德情況、健康狀況、個人衛生情況等。

（三）以點帶面，全面提高

優生一般都是班上的學習帶頭人，是教師的得力助手，因此教師要引導優生好好發揮他們的聰明才智。如我在班上首先對優生進行肯定，讓他們不論是思想上還是學習上，都上升到一定的高度，讓他們學會自我約束，自主學習和探究；然后采取“一幫一”活動，讓一個優生幫助一個學困生；安排座位時堅持結學習對子；課上學困生板演，中等生訂正，優生解決難題等方法，經過一個學期的堅持，班上有好幾個學困生的成績已經出現了大的轉變。只有這樣以點帶面，才能讓班級成績和素質整體有明顯提高。

（四）分層教育，因材施教

由于每個學生都有個體差異，班主任需要在了解學生情況后，或者組織一次正規的摸底考試后把學生分層，然后進行分層教育（分層不是歧視，而是為了更好地輔導）。

1.優生偏科，強化輔導。有部分學生總體成績優秀，但總有那么一門課會弱一點，出現偏科現象。為此，班主任要多和科任教師溝通，采取切實有效的辦法查漏補缺。班主任要隨時和科任教師做好協調工作，制定詳細的輔導計劃，有明確的強化內容，有專門的輔導時間，加大訓練頻率，提高訓練效果，粗批細評，認真落實各門功課，確保優生偏科現象徹底解決。

2.督促中等生，努力反超。班主任要做好中等學生的思想工作，明確目標，積極進取；在課堂上要讓他們多發言，多提問一些有針對性、啟發性的問題，促使他們不斷進步；在作業的批改上要多面批，多指導，課后練習要給一些選做題，這樣既培養了他們的自主學習的習慣，又對他們的能力進行拔高訓練。

3.鼓勵學困生知難而進。對于學困生，最主要的就是不歧視他們，幫助他們樹立學習的自信心。因為學困生的起點低，基礎弱，這就需要班主任多鼓勵，多講解，每周至少利用一個課時的時間對學困生進行基礎知識的輔導。另外班主任要及時和家長交流，讓家長在家里對孩子進行協助輔導，督促他們按時、認真地完成家庭作業。從而讓他們時刻端正學習態度，養成良好的學習習慣。

其實無論是優生還是學困生，作為班主任的我們都要盡可能地關注班上的每一個學生，想盡一切辦法提高他們對學習的興趣。在課堂上，力爭以靈活多樣的教學方法多給他們創造回答問題的機會，去激發他們的興趣，吸引他們的注意力；在課堂之外，要針對不同的學生，進行針對性的輔導，確保優生更優，學困生生走出困境，讓培優補差成為整個班級通向成功的加油站。