內(nèi)蒙古職業(yè)院校新藝術(shù)設(shè)計課程體系構(gòu)建

摘要：隨著我國對藝術(shù)設(shè)計的重視以及社會發(fā)展的需求，在高校以及高職院校設(shè)置藝術(shù)設(shè)計課程也是比較多的。隨著課程的不斷深入和發(fā)展，高職院校藝術(shù)課程體系的設(shè)置越來越完善，對新藝術(shù)設(shè)計課程體系的構(gòu)建有十分重要的影響。高職院校開辦這個專業(yè)主要是沿用高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)計，并根據(jù)高職院校的實際情況進(jìn)行調(diào)整，其專業(yè)的設(shè)置和構(gòu)建不但為社會培養(yǎng)了大量的藝術(shù)人才，還增強(qiáng)了高職院校課程構(gòu)建的完整性，促進(jìn)了高職院校的發(fā)展。本文主要以內(nèi)蒙古職業(yè)院校新藝術(shù)設(shè)計課程為主進(jìn)行分析，對其構(gòu)建以及未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行闡述，希望通過本文的闡述，讀者可以對內(nèi)蒙古職業(yè)院校新藝術(shù)設(shè)計課程體系構(gòu)建和發(fā)展趨勢有一個清楚的認(rèn)識，促進(jìn)內(nèi)蒙古職業(yè)院校的發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 新藝術(shù) 設(shè)計課程 體系 構(gòu)建

在一個專業(yè)的發(fā)展過程中，課程體系的構(gòu)建發(fā)揮著重要的作用，適合專業(yè)發(fā)展的課程體系不僅能促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展，而且還能培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的人才，課程以及課程體系在教育事業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。世界著名教育學(xué)家Philiph Taylor曾這樣評價課程的作用，他認(rèn)為課程是教育事業(yè)的核心，是教育實施的材料和教育運(yùn)行的手段，教育課程在人類教育活動和實踐過程中具有決定性的作用。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展以及社會對職業(yè)教育的需求，內(nèi)蒙古職業(yè)教育及職業(yè)學(xué)校均在進(jìn)行著不斷的探索。藝術(shù)設(shè)計作為一門關(guān)系到生活各個方面的應(yīng)用科學(xué)，承載著各個學(xué)科最終的研究與發(fā)展目的，它是關(guān)于人類科技、文化、藝術(shù)的綜合應(yīng)用學(xué)科，是協(xié)調(diào)個人與社會之間、消費(fèi)與生產(chǎn)之間、生活與審美之間的重要手段，是保障社會化大生產(chǎn)下的審美與生活的有機(jī)結(jié)合體。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國各個領(lǐng)域均獲得了快速發(fā)展，對設(shè)計專業(yè)人才提出了較高的要求，人才需求量急劇增加。藝術(shù)設(shè)計作為教育體系一門重要的、新興的專業(yè)被廣泛關(guān)注。但由于內(nèi)蒙古地區(qū)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展起步較晚，藝術(shù)設(shè)計學(xué)科以及課程體系建設(shè)均不完善，因此對內(nèi)蒙古職業(yè)院校新藝術(shù)設(shè)計課程體系進(jìn)行構(gòu)建對其發(fā)展具有十分重要的價值和意義。

一、現(xiàn)狀分析

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，事物更新?lián)Q代的速度非常快，想要順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，就必須進(jìn)行改變。高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不能像之前一樣僅僅進(jìn)行設(shè)計，滿足美學(xué)方面的要求，而是在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計技法能力之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代社會對藝術(shù)設(shè)計的要求。不僅要對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行考查，還要對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及操作能力進(jìn)行考查。因為在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的過程中存在著教材中心論、教師中心論、課程中心論等各個方面的問題，所以本文主要是以內(nèi)蒙古職業(yè)院校為主對新藝術(shù)設(shè)計課程體系的構(gòu)建進(jìn)行分析研究，針對其藝術(shù)設(shè)計的現(xiàn)狀構(gòu)建課程體系。

二、課程體系構(gòu)建

（一）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

課程設(shè)置需要依據(jù)一定的教育培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置和構(gòu)建，新課程體系的組織和編排需要對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)化、整體化的指導(dǎo)。內(nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計課程體系構(gòu)建的過程中，首先要明確新藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)，對其做一個頂層策劃，從而明確藝術(shù)設(shè)計教育的目的。培養(yǎng)目標(biāo)是一門課程體系建設(shè)的靈魂，它既是課程實施的出發(fā)點(diǎn)，也是課程實施的落腳點(diǎn)，同時也是判斷教師和學(xué)生完成課程后質(zhì)量評價的依據(jù)。由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有高度的技術(shù)性，也具有高度的藝術(shù)性，是技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一。在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計課程體系培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上，要考慮內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及社會發(fā)展的需求，并在此基礎(chǔ)上考慮到內(nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)條件和培養(yǎng)體系的改造問題，并結(jié)合學(xué)生的實際情況以及發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)定適合藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)。

通過以上分析，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)目標(biāo)主要應(yīng)從以下四個方面進(jìn)行：一是考慮藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的文化知識以及現(xiàn)代企業(yè)特征；二是考慮藝術(shù)專業(yè)學(xué)生具有的特點(diǎn)；三是具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，并且能夠適應(yīng)市場和社會不同時期的特點(diǎn)；四是具有較強(qiáng)的審美能力。這樣設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)就能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

（二）設(shè)置課程模式

第一，實行模塊化的課程模式。必須按照科學(xué)的課程實施規(guī)律對職業(yè)課程體系進(jìn)行整合和優(yōu)化，符合內(nèi)蒙古職業(yè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展規(guī)律和課程實施實踐。根據(jù)最新的發(fā)展心理學(xué)研究成果顯示，當(dāng)要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)之間相互連接、相互交叉時，當(dāng)知識和真理存在于某種情境之中時，當(dāng)知識與生活實踐相聯(lián)系時，人們具有最有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。故根據(jù)社會生活實踐的特點(diǎn)及習(xí)慣，實施課程的模塊化構(gòu)建，可以充分利用藝術(shù)設(shè)計與生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)欲望。比如說在構(gòu)建課程體系時，當(dāng)涉及學(xué)生道德素養(yǎng)、精神境界、文化修養(yǎng)等課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容時，將這些課程統(tǒng)一規(guī)劃到公共基礎(chǔ)模塊中，并且在這個模塊中采用專業(yè)的教師進(jìn)行授課，有利于提高教師的專業(yè)水平，也有利于快速有效地提升學(xué)生對課程的認(rèn)識和理解。

第二，設(shè)置項目課程模式。在職業(yè)教育中，項目課程教學(xué)模式的實施具有重要意義，它是把深奧的、模糊的理論轉(zhuǎn)化為實物的重要手段。項目課程模式就是通過組織學(xué)生參與項目設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計實踐，參與管理、實施與實踐反思的全過程。在項目課程模式實施過程中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)藝術(shù)設(shè)計能力為最終目標(biāo)，注重學(xué)生在復(fù)雜的社會實踐中進(jìn)行分析和判斷，并且最終采取行動完成藝術(shù)設(shè)計。

第三，設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程規(guī)劃。目前，我國就業(yè)形勢以及短期經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計學(xué)校出現(xiàn)短期就業(yè)壓力，根據(jù)社會發(fā)展規(guī)律和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，在藝術(shù)設(shè)計課程中應(yīng)該構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程的規(guī)劃，讓學(xué)生通過藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)技能實施創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點(diǎn)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，有利于藝術(shù)設(shè)計真正服務(wù)社會，促進(jìn)社會的發(fā)展。

三、未來發(fā)展趨勢

（一）課程結(jié)構(gòu)趨于合理

課程構(gòu)成上，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展不斷向國外先進(jìn)國家看齊，吸收其優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗，促使我國課程不斷改進(jìn)，其課程趨于合理。而對于內(nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計課程來說，其在我國課程改革不斷深入發(fā)展的基礎(chǔ)上，結(jié)合內(nèi)蒙古職業(yè)院校發(fā)展的實際情況，使藝術(shù)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)不斷地趨于合理。

（二）專業(yè)性與科學(xué)性不斷提高

我國職業(yè)藝術(shù)教育根據(jù)不同的地域和歷史文化情況，結(jié)合我國社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，充分考慮了社會對人才所具備的能力和素質(zhì)的需求，逐漸對職業(yè)藝術(shù)課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，把對學(xué)生的藝術(shù)能力和藝術(shù)潛能作為職業(yè)藝術(shù)教育的目標(biāo)。對于內(nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計課程體系構(gòu)建來說，在我國職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行發(fā)展、調(diào)整和優(yōu)化，專業(yè)性和科學(xué)性不斷提高。

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[3]潘魯生.設(shè)計藝術(shù)教育筆談[M].濟(jì)南：山東畫報出版社，2005.

（作者簡介：武彩云，女，碩士研究生，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，教師，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計）（責(zé)任編輯 劉冬楊）