新高考視域下的高中語文閱讀教學改革

周松松

【摘 要】高考對高中語文教學的每個部分都會產生影響，目前提倡的是素質教育，因此高中語文教學必須進行教學方法改革以便順應高考需要。本文首先強調在新高考視域下進行閱讀教學改革的重要性，之后提出具體的改革措施，主要以提高學生綜合素質，適應高考需要為教學宗旨。

【關鍵詞】新高考視域；高中語文；閱讀教學；改革

引言

高中閱讀教學不僅能夠提升學生語文成績，適應高考需要，同時培養良好的閱讀習慣更能使學生受益終身。但是目前高考不斷發展，傳統的高中語文閱讀教學方法已經無法滿足高考的需要，另外高中生也在社會環境的變化中發生改變，因此教學方式的改革是順應時代發展，提高教學質量的必然趨勢，教師的首要任務就是在思想上與時俱進，改變傳統教學觀念，尋找提升教學效率的新路徑。

一、高中語文閱讀教學進行改革的重要意義

（一）適應高考需要

高考試卷中考察學生閱讀能力的地方很多，審題、做題都需要學生有良好的閱讀理解能力，尤其是在詩詞鑒賞及閱讀理解中體現的最為明顯。但是各種原因導致高中生閱讀理解能力并不理想，因此教學改革對高中閱讀教學而言十分重要。高中是人生一個重要的轉折點，學生面臨的壓力很大，很多學生的心理承受能力已經達到一個極限，因此教師必須創新閱讀教學方向，提高學生的學習效率，為學生建立起學習信心，滿足其長遠發展需要。

（二）提升學生素質

教育的目的是為社會提供有能力、有思想、有文化的人才，所以閱讀教學中提高成績是手段，提升素質才是目的。教師必須不斷調整教學方法適應教學改革的需要，培養學生閱讀能力，讓學生在今后的學習和工作中受益。語文教學的一個重要環節就是培養學生的表達能力，能夠將自己的所思所想利用文字清晰流暢地表達出來是對高中生的基本要求，閱讀就是提升學生表達能力的關鍵，文章中優美的語句、經典的橋段、深刻的思想內涵都是開拓學生思路、提升學生素質的最好教材，經常閱讀會將這些內容潛移默化中轉變為自己思想的一部分，終身受益。長期閱讀提升的不僅是學生的語文成績，更多的是綜合能力的上升。

二、高中語文閱讀教學的有效改革措施

對閱讀而言，最重要的就是閱讀興趣和閱讀方法，因此激發學生閱讀興趣，引導學生找到正確的閱讀方法是教學改革的主要任務。

（一）激發學生閱讀興趣

激發學生閱讀興趣的方法有很多，以下是實施起來比較簡單并且效果比較明顯的幾種方法：

1.營造閱讀氛圍

良好的氛圍更加容易將學生帶入閱讀情景中，創建合適教學情景的素材有很多，首先教師可以使用多媒體播放一些與閱讀內容相關的圖片或短片，這樣能夠為學生創建起思維體系，讓語言變得生動，讓想象變得更加直觀，很多地方可以理解得更加透徹。這種方法比較適合說明文或者其他晦澀難懂的文章。其次教師可以提供音樂背景，音樂沒有國界，文化也是如此，文學作品的閱讀不分國界和時空，只要用心理解就能夠把握住文章的中心思想。音樂就是開啟閱讀大門的鑰匙，能夠更快地引導學生進入閱讀的殿堂。這種方法適合意境優美，有情節、有韻味的文章，比如《再別康橋》。這類詩文配上音樂最能激發學生閱讀興趣，提升學生審美。最后可以提供文章的寫作背景和作者的創作靈感故事，幫助學生理解文章內容。高中生的好奇心依然很重，喜歡聽故事，而文學作品中最不缺少的就是故事。詩人的一生本身就是一部傳奇史書，隨便哪一段都是激發學生閱讀興趣的最好題材。這些故事不僅能夠吸引學生注意，更重要的是為學生提供更多知識，記憶也比較深刻。

2.賞析優秀文學作品

賞析一篇文學作品并不需要太多的時間，只需要教師在課前或課后抽出一小段時間為學生點評一部作品、朗誦一首小詩或者推薦一部文學作品，有興趣的學生就會記在心里；沒興趣的學生在長期的文學熏陶下也會不知不覺地提升鑒賞能力。教師在推薦作品的時候可以為喜歡閱讀的同學提供綠色通道，就是他們閱讀的心得教師可以參與討論，如此一來，學生的興趣會更濃。例如一名學生在閱讀《了不起的蓋茨比》之后寫到，“以前很少讀外國小說，或許因為篇幅太長，情節發展又很慢。但有一本書打破了我對外國著作的原有想法，它留給我的已超越它的結構和形式，取而代之的是一種細致的思考。思考著人世的虛浮和人性的偽善與本真會有怎樣的碰撞，為什么會有這樣的碰撞。縱然作者寫的充滿酸楚，但我相信他并沒有抹去光明。蓋茨比雖然悲劇，但他的純真與熱情一如往昔。我們這個時代正需要這種正能量，或許這部小說所折射的現實背后，渴望人們像在仲夏夜看細水長流那樣樸實。若世人皆像此人，相信黑暗不再降臨。”由文章內容能夠看出學生是真的認真閱讀了這部作品，感情真摯細膩，教師對這部作品也有不一樣的見解，可以和學生進行討論，兩種意見的碰撞能夠激發學生更深的思考，引起學生更大的閱讀興趣。

3.分享閱讀成果

高中生有時候還有孩子的天性，喜歡聽到老師的表揚，喜歡得到同學的關注，這些能夠為他們的學習提供動力。教師在教育改革中要抓住學生心理特點，利用學生喜歡展示自己才華的特點為他們搭建一個平臺，在這里，學生不僅能得到表現的機會，還能夠共同分享閱讀成果。很多時候一個人的閱讀時間有限，涉獵的范圍有限，如果大家能夠進行交流就會擴展視野，進行優質閱讀，并且在聽取他人閱讀心得的時候吸收精華部分，提高自己的能力。比如學生閱讀《山居筆記》之后與學生分享到“今天看了《山居筆記》，只是新版的序較短，而原版的較長。不過看了書，我倒有許多感觸。有感于余先生對歷史文化的獨到見解，有感于余先生對歷史文化的責任感，更有感于文章里散發出來的深情、大度和光彩。他辭去了學院的行政職務，幾乎純粹地、全身心地投入其中。僅僅十一篇文章卻耗費了兩年多的心血。他那種堅韌的態度和永無止境的追求讓人心悅誠服。多年來他通過邊走邊想有機地將寫作與考察結合在一起。很多寫到的地方，他都一次又一次地拜訪求證。在追求文學方面他也是毫不吝嗇的，不管是時間還是金錢。”很多人不了解余秋雨，也沒有詳細研讀過他的作品，但是通過這位同學的分享就會對余秋雨和他的作品及經歷有一個初步的了解，如果有興趣還可以閱讀他的其他作品。在分享過程中有共同愛好的學生可以相互交流讀書心得，沒讀過的學生也會在知識層面上得到擴展。

（二）引導學生探索適合自己的閱讀方法

古今中外可供閱讀的書籍甚多，就算花費一生時間也撼動不了冰山一角，因此在閱讀的過程中選擇最適合的書籍和方法是教師最重要的工作。盲目的閱讀只會浪費高中生有限的時間和精力，閱讀教學改革就是為避免錯誤閱讀出現，教師的教學方法要發生改變，不是告訴學生必須讀什么，而是教會學生如何讀。一般的閱讀方法分為泛讀和精讀，與中心思想無關的內容可以泛讀，精妙的句子或者深刻的思想內涵要精讀，這樣分配不僅節約時間，更能幫助學生培養抓住文章重點的習慣，適合高考需求。

結束語

閱讀對人類的發展和進步起到至關重要的作用，知識的積累、文明的傳播都是通過大量閱讀產生的，對高中生而言，正確的閱讀是提高高考分數，開拓視野，提升綜合素質的有效途徑。但是高中生的思想還沒有達到成熟階段，因此教師的閱讀教學工作十分重要，尤其是在新的高考視域下，閱讀教學也必須與時俱進，順應高考需要。閱讀能力的提升直接關系到語文成績，因此教師要不斷改變教學方法，改變傳統教學觀念和方法，提高教學效率。

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