淺談指導高年級學生寫記敘文“入情”的技巧

黃艷麗

【摘 要】表達能力是衡量學生語文綜合素質的重要尺度，是現代社會進行交際的重要手段。表達可分口頭表達和書面表達兩部分。書面表達的教學即我們平時所說的寫作教學。寫作教學是語文學科教學的重要部分。本文通過總結歸納記敘文寫作中情感表達的幾種方法，論述了在寫作教學中意象遷移、創新主題形式以及提煉關鍵詞幾種提高情感表達有效性的方式。

【關鍵詞】記敘文；意象；形式；關鍵詞

在語文教學過程中，寫作教學是最重要的組成部分。寫作教學對于提升學生語文綜合素養具有重要作用， 教師應該將其作為教學的重點。個人寫作的風格是在長期的練習當中形成的，一時之間是難以改變的，所以提高寫作水平找的突破口不可能是文風入手。鑒于筆者的教學經驗，小學生正是活潑好動的年紀，對很多事物都有自己獨特的感受和想法。現行的教材編寫決定了小學主要學到的和運用的還是記敘文。想要提高他們的寫作水平，可以從抓住他們活躍的思想，從提高作文的情感表達入手。以下就是筆者提高高年級學生作文中情感表達的幾種方法：

一、注重積累，意象遷移

作文寫作提高要有個過程，要豐富學生作文寫作的方法、技巧、素材，可引導學生善于捕捉生活當中點滴的美，積累大量的意象，并借助意象來表達自己的感情。

意象指的是主觀的“意”和客觀的“象”的結合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象。某個意象蘊含著什么樣的情感和意味，這并非出于某個詩人一時的創造，而是經過歷代詩人反復地繼承、運用、發展而逐漸積累起來的。這些意象在歷代詩人反復的繼承、運用、發展過程中便漸漸積累了厚厚的文化意蘊。有些已經成為我們民族文化和心理積淀的一部分。比如月亮有“團圓”之意，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”。這首詩飽含了詩人渴望回到故鄉，與家人團圓的思想感情。另外，古人在送別詩中也常用“柳樹”的意象來表達挽留之意，“柳”與“留”近音，寫柳樹，其實就是想要留人。王維的《送元二使安西》有這么一句：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。”詩句描述了王維在渭城送別朋友，借煙雨中的柳樹表達了對友人的依依惜別之情和挽留之意。

在意象創構中，物象、事象及其背景作為感性直觀的鮮活、生動的形象，能激發主體的潛能，使主體做出動情的反應。主體在意象的創構中起著主導作用。我們可指導學生在寫作時活用這些意象，達到巧妙地借助意象來表達自己思想感情的目的。語文的學習中，運用已經學過的知識學習新的內容，或由簡單到復雜，進行同類遷移，可以有效地提高學生的學習能力，從而實踐葉老提出的“教，是為了不教”的教學理念。

二、擺脫陳規，推陳出新

我們現在的作文教學，長期以來囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學，逐漸形成一種按文體循環的難以突破的模式。這就使得學生的作文訓練基于模式化，作文水平難以得到提高，學生在寫作當中也形成了固有的寫作方式。要改變這種現狀，需要從創新主題形式入手。如大多數學生在選擇關于家人和親情的作文中，往往首選絕大多數人都會有的經歷——自己生病了，母親帶自己去看病的這么一個情節，中間或許還會夾雜著一些對母親辛勞的描寫以及過去母親對自己關心的情感。

我們可指導學生在選擇題材的時候要注意避開這些“雷區”。因為閱卷老師會閱讀很多份作文，而在主題差不多的情況下，作文很難寫得出彩，這時候要吸引閱卷老師的眼球是比較困難的。那么我們應該要如何選擇呢？首先我們要突破常規的思維，以“母親”來說，“母親”不一定是女人，甚至不一定是人。有同學是單親家庭長大的，父親在家庭生活中既扮演了“父親”的角色，同時也扮演了“母親”的角色，這位同學在寫作文的時候就可以以“母親”來比喻父親對自己溫柔的愛和呵護。接下來就是要結合實際進行創新。現代科技發展迅速，學生通過網絡是了解到多種多樣的信息的。克隆羊多利是大多數人都知道的，我們只知道它是克隆的，人們在爭吵多利的存在是否合法合情合理的時候，有沒有人去關注過多利和它母親的關系呢？學生在寫作的時候，可以以多利的角度或者多利其中一個母親的角度敘述多利的故事，只要注意敘述不要超乎常理，這樣的文章是非常出彩的。

三、抓住中心，簡潔明了

著名哲學家馮友蘭在《我的讀書經驗》中寫了四點讀書經驗：一是精其選，二是解其詞，三是知其意，四是明其理，道出了閱讀時抓住主題關鍵詞的重要性。關鍵詞分析法就是通過在材料中找到關鍵詞并引申出關鍵詞的含義，來最終確定文章的中心思想的一種立意方法。既然讀者閱讀是從主題入手，那么我們就根據讀者的習慣，狠抓主題，通過確立彰顯主題的關鍵詞來表達中心。關鍵詞就是主題詞，是材料作文命題中最有價值、最值得關注的字眼，也是學生記人敘事、達情言理所遵從的最主要的信息點，是不跑題、不偏題的重要依據。可見，抓住材料關鍵詞是寫好材料作文的第一要務。有些學生往往出現文不對題、立意膚淺、選材不當等現象，究其原因，是對作文題目中“關鍵詞”理解不夠，造成錯誤的構思。所以教師要在日常教學中多訓練學生提取關鍵詞的能力。

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