數字技術在高中音樂視唱練耳教學中的應用

喬偉偉

【摘 要】隨著經濟的發(fā)展和科技的進步，數字技術在各行各業(yè)的應用逐漸深入，極大的便利了人們的生產和生活。在教育領域，數字技術的應用豐富了教學內容和方式，極大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教師的上課質量和效率，促進了教育行業(yè)的長遠發(fā)展。特別是對于高中音樂音樂視唱練耳教學來說，數字技術的應用讓高中音樂教學打破了傳統(tǒng)教學模式的桎梏，保障了高中音樂視唱練耳教學的教學效果，增強了課堂的趣味性，為解決傳統(tǒng)課堂中的問題提供了出路。因此，如何更好的在高中音樂視唱練耳教學中運用數字技術，提高教學質量，就成了值得關注的問題。

【關鍵詞】數字技術；高中音樂；視唱練耳

在高中音樂教學中，視唱練耳的教學是十分重要的一部分，既能夠起到幫助教師檢測和了解學生基本音樂素養(yǎng)和水平的作用，又可以衡量他們有無學習音樂的天賦和才能。高中音樂視唱練耳的教學，強調通過唱、聽、寫的手段，訓練培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，熏陶他們的音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的音樂思維。近年來，在數字技術的高速發(fā)展之下，高中視聽練耳教學也迎來了新的發(fā)展機遇。因此，如何通過數字技術在高中音樂視唱練耳教學中的有效運用，提高高中音樂視唱練耳教學的質量，就成了值得關注的問題。

一、高中音樂視唱練耳教學中存在的問題

音樂的有效學習和教學的開展，要求學生具備一定的專業(yè)基礎知識，對音樂學習有興趣和積極性。但是，現實中由于音樂這門科目在高中長期處于被忽視地位，很多學生缺乏基本的專業(yè)素養(yǎng)，音樂課堂的乏味更難激發(fā)他們的學習興趣，導致學生在課堂上三心二意，興趣缺乏。這種學習和教學狀態(tài)，降低了學習效果，讓音樂學習長期受到學生的忽視。學生不能形成對音樂的正確認識，甚至不了解視唱練耳真正的內涵，特別是在教學過程中，學生難以真正把控音樂旋律，唱歌走調，遇到難度高的唱譜更是不知如何著手。由此，視唱練耳教學就成了老師頭疼、學生痛苦的教學內容。

多年的教學實踐證明，只有在教學中通過對教學內容和方式的不斷創(chuàng)新，用有趣的內容和新穎的形式激發(fā)學生對音樂的學習興趣，才能取到良好的教學效果。在傳統(tǒng)的教學模式下，教具和教學資源的匱乏很難提供給教師足夠的教學舞臺，教學自然不能激發(fā)學生興趣。科技的進步和時代的發(fā)展，讓學生對教學提出了更高的要求，要求高中音樂視唱練耳教學要與時俱進的發(fā)展，始終適應學生的學習需要。

二、如何促進數字技術在高中音樂視唱練耳教學中的更好應用

（一）通過音樂軟件提高對音準和節(jié)奏的把控

傳統(tǒng)視唱練耳教學模式之下，大多教師的教學都是使用三點一線教學模式，在音樂課堂上只靠課本、教師、一件樂器展開教學工作。對音色的教學只單純依靠一件樂器，隨著時代的發(fā)展，這種教學模式已經很難滿足學生的聽力訓練需要。這種模式的長期開展，必然導致的是學生興趣的磨滅，教學效率的降低。學生在教學中經常處于被動的狀態(tài)，如果不加改變，那么高中音樂的學習必然走向低效。通過數字技術，實現視唱練耳教學的數字話，就是對傳統(tǒng)課堂改革的必然選擇，在教學中，教師可以借助專業(yè)的音樂軟件，通過這些軟件的使用為學生提供更專業(yè)標準的音準。比如，教師可以在上課時使用丹麥開發(fā)的音樂軟件“練耳大師”，在上課之前，教師可以根據教學內容和學習需要，在練耳大師上先制作好學習所需內容。通過這種軟件在高中音樂視唱練耳教學中的使用，教師再也不用煩惱音準、節(jié)奏和速度是否準確，節(jié)省了自己彈奏樂曲的時間，極大的提高了課堂效率。

（二）利用多媒體技術更準確的掌握學生的學習水平

傳統(tǒng)的高中音樂視唱練耳教學模式之下，經常是以學生合唱為主，在這樣的模式中，教師根本不可能準確掌控每一個學生的學習情況，更談不上對學生展開針對性的一對一指導。且教師在指導學生時，學生很難在內心對抽象的音樂概念形成直觀的認識，但是如果能在高中音樂視唱練耳教學中引進多媒體計算機和專業(yè)的錄音軟件，就能夠極大的推動高中視唱練耳教學走向規(guī)范化、標準化。例如，教師可以對學生演唱的歌曲進行數字化錄音，并通過軟件對聲音進行分析，在軟件上可以直觀的顯示出學生演唱的音準情況和節(jié)奏高低，即督促了學生在上課時集中注意力，又能夠幫助教師及時發(fā)現學生在學習過程中出現的問題，給與學生更具針對性的指導。同時，學生通過軟件，能夠對節(jié)奏和音準進行更準確的把控，提高音樂水平。數字化技術的高速發(fā)展，提供給了高中音樂教師更多的教學輔助軟件，幫助學生鞏固學習內容，促進高中音樂視唱練耳教學走向標準化、規(guī)范化。

（三）通過數字化技術對多聲部素材進行融合，促進教學走向科學化

多聲部視唱是高中音樂視唱練耳教學中的重要內容，需要學生對多聲部樂曲和聲的風格、音色、力度和節(jié)奏等多種因素的配合有綜合的把控。通過這種練習能夠極大提高學生的音樂想象力。如果教師能夠在這一過程中通過數字技術將數部音樂的多聲部素材綜合到一起，將之制成數碼的音樂文件，并將之運用到教學中，就能促進高中音樂的走向科學化。這些音樂文件不僅可以在教學過程中使用，還可以拷貝給學生，幫助他們在課下進行練習。

總而言之，隨著科技的發(fā)展，數字技術在高中音樂視唱練耳教學中的應用會迎來越來越廣闊的發(fā)展空間，作為高中音樂教師，必須抓住機遇，利用數字技術不斷提高課堂質量，激發(fā)學生的積極性，促進教學效率的提高。在高中視唱練耳教學中，教師可以利用音樂軟件提高學生對音準和節(jié)奏的把控，通過多媒體技術更確切的掌握學生的學習水平，使用數字化技術對多聲部素材進行融合，不斷提高高中音樂視唱練耳教學的科學性和規(guī)范性，讓學生愛上音樂。

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