淺談如何有效的對學生進行思想教育

夏興福?賈士清

[摘 要] 學生思想教育是對小學生進行社會生活常識﹑法律常識﹑日常行為規范或社會公德等方面的教育。下面僅就我這幾年來的教學實踐，談一談如何有效的對學生進行思想政治教育。

[關鍵詞]學生；思想教育

一、提高自身的修養，堅持以人育人

思想政治的實質就是育德。革命家、教育家徐特立說過：“教育的作用，就是按照一定的形式，培養一定的人格，為一定的社會服務。”我覺得教師只有不斷提升自身的修養，才能做好思想政治工作。 （一）堅持示范性對學生進行思想政治教育 所謂示范性，是指教師在對學生進行教育中，要身體力行，成為學生的模范和表率。“榜樣的力量是無窮的”，我們要為孩子豎起榜樣，以自己美好的心靈和言行影響孩子們的身心朝著美好的方向發展。如：我們在教室地面上撿起一片碎紙；細心地為學生整理學習用品；當有的孩子生病時關切的問候一聲；哪怕是“你真棒”這樣簡單的三個。讓學生切身感受到我們的一言一行，從而對他們起到潛移默化的作用。（二）用師愛進行愛的教育。社會主義榮辱觀倡導的核心內涵是一個“愛”字，即愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義。德育最重要的是引導學生懂得愛，教育學生會愛。這就要求我們每一位教師首先要博愛，即愛所有的學生，不管其家境如何，也不管學生是聰明的還是遲滯的，教師要把自己誠摯的愛灑向每一位學生的心田。特別是后進生更需要愛，我班有個學生在上學期期中考試兩門課程都沒有及格，一年級就考不及格，我覺得她是一位比較笨的學生，后來經過反思，我感覺這個成績也有我的責任，是我對她的愛不夠，對她的關注不夠。后半學期我一有時間，就單獨把她沒學會的內容教給她，也讓其他同學多幫助她，期末考試，她的兩門成績都超過了80分。其次要愛得深刻，要去呵護學生的心靈，煥發學生生命的活力。如：在一堂數學課上我要求學生分別用 左、右手來判斷正確與錯誤時，突然一位女生站起來說“我分不清左右手。”全班同學大笑起來，我說：“請你看好，這是左手，這是右手。” 我邊示范邊說：“這并不可笑，我們每個人都可能發生這種情況，心理學上叫暫時性遺忘，據說大科學愛因斯坦有一次竟忘了自己的姓名。”然后，我接著說：“分不清左右手的問題都敢提出來，這是一種敢于質疑問題的良好學習習慣，也是一種非常好的學習品質，有了這種好習慣，你一定能學得很好。”這本是一件讓我動怒生氣的事情，但仔細一想，每一位學生都有自尊，我們要呵護學生的自尊和靈性。另外，我覺得用師愛進行愛的教育還包含著讓學生理解愛、學會愛，懂得知恩圖報。如果學生能夠感恩于給予他們愛的家長、教師、集體和祖國，感恩于他們擁有的美好生活和養育他們心靈的中華民族的文化，就能產生一種責任感，就能用心靈去反思，多一些“責人之心責己，恕己之心恕人”。

抓住對學生進行思想教育的時機。 抓住教育學生的“時機”，就是要求教師要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。

（一） 把握住新學期開始這個起點，對學生進行思想教育。 新學期一開始，學生都有一種強烈的新感受，加之內心潛藏的自尊心的催化作用，這時總是暗暗提醒自己要干出個新樣子來。在這個時候對學生進行激發鼓勵，會使學生干勁倍增，進取心十足。因此，我十分注意學期開始的第一節課。在這節課上，我先對上學期班級和個人取得的成績進行總結回顧，激起同學們的自信心，然后定出新學期班內學習、紀律、衛生各方面新的目標，并讓學生說說自己準備怎樣努力，在哪一方面爭當小標兵，怎樣為班級爭光。學生確立目標之后，注意給予熱情的鼓勵，表達自己對學生的信任以及美好的愿望，為學生增添動力，把新學期的第一節課上成點燃學生新希望的思想動員課。

（二） 在學生獲得成功時，抓住時機進行教育鼓勵 人的行為都是在某種動機的驅動下，為了達到一定的目標有目的的活動。活動的結果又能反過來作用于行為的動機。學生獲得了成功，如果又及時得到了老師的表揚與鼓勵，則會以更大的熱情去奪取下一個勝利。就拿奪取流動紅旗來說吧，我們班在第一周就奪得了流動紅旗，學生的興奮的心情可想而知。回到教室后，我又利用晨會時間對同學們大加鼓勵，說：“這是咱們全體同學共同努力的結果，這是咱們新學期新目標的第一個達標，我們來了一個開門紅。我相信下個星期流動紅旗一定還會掛在咱們的教室里！”學生個個摩拳擦掌，充滿信心。在上課、下課、做操、放學站隊時都非常遵守紀律，憋著勁兒想再得一次紅旗。結果第三周、第四周也如愿以償，形成了良性循環后，一學期我們多次得到流動紅旗。

所謂優化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發學生的興趣，調動學生積極性，提高教學效果，達到知行統一的教學目的。

少灌輸，多體驗。

水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相激而發靈光。在課堂教學中我們每個環節設計，唯有盡最大可能地讓學生歷經心靈碰撞，獲得真情體驗，才能使他們的靈魂得到浸潤，情感得到升華。

少教條，多內省 。

品德課堂教學不是造就學生的思想，不是拷貝學生的思想，而是引導學生從課堂中汲取營養，吸收養分，從而不斷感悟，不斷內省，收獲屬于自己的思想成果。在孩子成長的道路上時時刻刻牽絆著父母的心，父母的情，可是在這一切，尤其當今的獨生子女，她們都是熟視無睹的、認為是理所當然的事情。如：我在教學《我愛爸爸媽媽》這一課時，從學生的生活經驗出發，從父母的一個擁抱，一個撫摸，一個微笑等，引導學生從日常的點點滴滴、一言一行羅列父母對自己的疼愛，對自己的照顧。我還為學生準備了一段動畫，

之后引導學生們在內心中不斷的反省，自己為父母做了什么事呢？有首詩說“不是錘的敲打，而是水的輕歌曼舞才使鵝卵臻于完美”。同樣，教育也需要水樣的藝術。 以上是我對小學思想政治教育的幾點看法和體會，在教育工作中，單一的方法是難以達到教育目的的，它們必須相互補充、配合，以指導思想政治教育工作，實現教育目的。而且在實際問題的解決中，我們還要不斷地探索新的方法，總結好的經驗，把學生思想政治教育工作推向前進。