淺談如何提高小學生的口算能力

楊昌華

在小學數學教學中，學生口算能力的高低直接影響著教師的教學質量、學生的學習質量。因此，提高學生的口算能力，也就成了小學數學教學中要研究的重要課題之一。下面我就如何提高小學生的口算能力談談自己的看法。

一、培養學生口算的興趣

興趣是學習的內動力，是學習的基礎?？谒愕拇_是枯燥乏味的，要培養學生口算方面的興趣，調動他們學習的積極性，讓學生樂于學、樂于做，讓學生自己說“我能行”。因此，必須設計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，激發口算興趣。為了提高學生的口算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，在強調口算的同時，講究訓練形式多樣化。比如采用開火車的形式，來訓練口算，看看誰能把火車開得更遠；采用比一比，拼一拼，看看誰能得到勝利的小紅花，采用小組競爭的方法，充分去調動學生的積極性；借用多媒體、卡片、小黑板等，對學生進行視算、聽算、搶答、游戲中口算等方式訓練，使學生變被動為主動，由討厭口算轉變為喜愛口算。多種形式的訓練，不僅提高學生的口算興趣，還培養學生良好的口算習慣。

二、創設情境，理解算理

低年級學生尤其是一年級學生以具體形象思維為主要形式，因此，教學時要特別注意創設情境，讓學生通過事物的感知來理解算理。例如，“9加幾”的教學，可以讓學生通過實物操作來感知“湊十”的過程和方法，進而理解“湊十”的算理?！?加4”，出示共有10格的盒子，其中已經裝了9個皮球，盒子的外面有4個皮球。讓學生通過觀察，動手擺，知道為了能很快清楚一共有多少個皮球，只要把盒子外面的4個皮球，拿出一個放在盒子的空格里，湊成一整盒10個，盒子外面的皮球由于拿走1個，還剩下3個，即把4分為1和3。進而說出9個和1個湊成10個，10個再加剩下來的3個就是13個，接著列出下列算式：9+ 4 = 13。同樣，教學“9+7”“9+8”，先出示實物圖，讓學生畫一畫，湊成十，再相加。“9+3”“9+5”要求學生動手擺小棒，邊操作邊說過程邊口算。 這樣使學生在“動一動、畫一畫、擺一擺”中充分感知“看大數，分小數，湊成 十，再相加”的口算過程，進而理解“湊十”的算理。

三、加強學生口算訓練

培養學生的口算能力，要重視基本的口算訓練，口算是筆算的基礎，口算的熟練程度決定筆算的速度和準確性。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高口算的正確率。因此，每位同學都要打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力。口算練習中要養成學生的口算技巧：運用數的組成口算；用湊十法口算；做減法，想加法；用乘法口訣直接求積、求商；根據乘法分配律進行口算等?？谒愕挠柧毧刹捎枚喾N形式進行，低年級可以采用游戲的形式：如“開火車”、“找朋友”“對口令”、“奪紅旗”、“闖關”等；中年級可以采用口算板、口算卡片或游戲進行訓練；高年級訓練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽算、視算等。在可能的情況下，堅持每節數學課前進行適當的練習，相信一定能夠提高學生的口算能力?？谒隳芰ψ鳛橛嬎隳芰Φ囊粋€方面，是不可忽視的。所以，我認為注重口算是提高計算能力的重要環節。

四、培養良好的口算習慣

在培養學生計算能力的同時，也要注意培養學生良好的口算習慣。學生的口算錯誤，從現象來看，似乎大多是由“粗心”造成的，而這種“粗心”的原因是由于沒有養成良好的學習習慣。良好學習習慣的培養，有助于身心的發展。從小養成的好習慣，讓你受益一生。所以，培養學生良好的學習習慣是素質教育的要求，也是提高口算正確率的前提。怎樣才能使學生養成良好的口算習慣呢？在教學中，我對學生提出嚴格的要求，要求他們口算時要認真而仔細。對于應用題，大多數學生還能認真審題，但對于口算題，有的學生卻一看見還沒分清是加是減就算。加上口算比較單調枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相似或相近的數字、符號，往往出現運算順序錯誤，容易看錯符號或看錯數據。因此，在教學中應培養學生認真審題，看清題目中的每一個數據和運算符號。我們在教學中，可以分三步走： 一、要審清數字和符號； 二、要審清運算順序； 三、要審清口算方法的合理、簡便。

五、開展競賽活動，形成口算技能

開展競賽符合兒童年幼好勝、不甘落后、喜歡表揚的年齡特點，競賽中，通過競爭可以促使學生口算技能的形成。常見的競賽形式有：奪紅旗、數學接力口算、搶答等。如“奪紅旗”比賽，教師將山畫在黑板上，山上有3條路，每條路上有6道算式題，抽出18位“登山隊員”，分成3組，每組一人算一道，最先完成且全對的一組為贏，可奪得一面小紅旗。這樣，讓學生在“玩”中練，既能達到復習舊知提高口算能力的目的，又能培養學生集體主義觀念?！皵祵W接力口算比賽”，分組進行，每組人數相等，各組競賽題相同，開始各組由第一個口算，接著交給第二、第三……，直到做完為止，看哪一組算得又對又快。

六、 聯系生活 加強訓練

數學總是源自于生活，也服務于生活。在學生的生活中有很多與數字口算接觸的機會，口算的訓練在生活中也是隨處可撿。如人民幣的口算，買東西如何付錢？怎么找零？在課堂教學中，我經常創設生活場景，讓學生置身其中體驗，解決其中的數學問題，進行必要的口算訓練同時，也提高學生學習的興趣。人民幣的教學中，我就創設了一個小商店的場景，讓部分學生當售貨員，部分學生去買商品，在付錢找零的過程中進行了人民幣的單位換算和簡單口算。使學生在有趣的活動中不知不覺的提高了口算能力。像這些參與性很強的活動也進一步激發了學生學習數學的興趣。

培養學生良好的口算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。培養學生口算能力是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的口算能力也不是一朝一夕的事，要做到經?；?，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數量上要有密度，在形式上、內容上要靈活新穎?？傊?，培養和提高學生的口算能力，就要堅持不懈、腳踏實地的訓練，只有這樣才可能逐步取得良好的效果，真正提高小學生的口算能力。