初中英語教學中如何培養學生學習興趣

陳維

[摘 要]“興趣是最好的老師。” 學生的學習興趣直接影響學習質量。如何培養學生學習興趣，是初中英語教師永遠研究的課題。本文從建立新型師生關系、設計精彩新課導入、創建愉快學習教學環境、編演課本劇、辦手抄報墻報等方面來激發學生學習興趣。

[關鍵詞]英語教學；培養學生；學習興趣

“興趣是最好的老師”。只要那些對外語學習有濃厚的興趣，把學習外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動激活起來。學生的學習興趣直接影響學習質量。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。在新課標理念下課程改革的今天，要在初中英語課堂中進行高效的教學，從而提高初中英語教學的質量，我們就必須激發學生學習興趣，這是值得我們英語教師永遠探究的重要課題。這里，我結合多年初中英語教學實踐，談談自己的心得體會。

一、建立和諧平等新型師生關系

古語云：“親其師，信其道。”在初中英語教學中，只有師生關系融洽了，學生才會因為喜歡你這位教師而喜歡這位教師所任教的學科。英語教學是在雙層次上的情感活動，語言材料蘊涵著豐富的情感代碼，師生內在的情感迸發相互影響，相互制約。學生的學習動機很大程度上需要教師的情感激發。情感教育是教師與學生建立友好合作關系、共同承擔任務和解決問題、促進學生語言學習的基礎，也是學習興趣得以維護的保證。在日常教學和生活中，教師通過自身的言行，充分利用語言及非語言手段，加強師生情感交流，向學生加以關心和鼓勵，從而激發學生對英語學習的情感，培養學生克服困難的頑強意志和堅韌性格，排除心理障礙，鼓勵積極進取，也可以達到較好的激發學生學習興趣的目的。所以，在初中英語教學中，教師要關注學生在學習英語時的態度，給他們多些關愛，多些尊重，努力構建和諧的師生關系，這對課堂教學的有效性起著十分重要的作用。

二、設計精彩新課導入，引發學生學習興趣

俗話說得好：“a good beginning is half done。”新課的導入是一堂課的開始，也是課堂教學的重要環節，是提高課堂教學效益的重要方法。成功的導入，能深深地吸引學生的注意力，像金鑰匙悄然開啟學生的思維，促使學生很快進入學習的狀態。在教學中，我總是變換著方式，設計精彩的新課導入，以激發學生學興趣。

1.利用圖片導入新課。圖片含有豐富的信息。在教學中，利用圖片導入新課，是激發學習興趣的好方式。平時，我精心搜集各類高清晰圖片，以備教學所需。例如，在教學“fun with english” 8a unit4“ wild animals welcome to the unit”時，用一些動物圖片導入新課，激起學生進一步了解動物知識的愿望和學習新課的興趣。

2.利用歌曲導入新課。在教學中，英語歌曲是我們取之不盡的學習資源，很多廣為傳唱的英語歌曲不僅在韻律上給人以美的享受，歌詞也是優美和經典的，蘊涵著很深厚的文化信息。在教授“fun with english” 9a unit4“tv programmes intergrated skills”時，讓學生觀看westlife演唱的“ seasons in the sun ”mtv片段：when all the birds are singing in the sky，當鳥兒在天空中唱歌，now that the spring is in the air。春天彌漫空氣中。pretty girls are every where，到處是美麗的女孩，think of me and i'll be there。想起我，我將會在那里。we had joy， we had fun，我們幸福愉快，we had seasons in the sun。我們擁有陽光季節。寧靜悠揚的聲音會調動學生的思緒，回答：what kind of tv programmes do you like？時，他們的情緒高漲，教學效果自然就好。

3.組織游戲導入新課。游戲不僅僅是小學生的專利，也深受初中學生的喜愛。在初中英語教學中，組織做游戲能使人感到快樂，產生積極愉快的情緒體驗，從而激發學習興趣。例如，在教學“fun with english” 7a unit3“celebrate reading”時，先設計收到禮物環節，采用guessing game 的形式：展示一個盒子，問學生what's in the box？學生紛紛猜測如chocolate，candy，clip，card等，然后，變魔法式地打開蓋子，最大限度地調動學生好奇心。引申問：what's the difference between halloween and christmas？于是自然進入主題.

三、創設愉快學習教學環境

在我們農村初中學校中，一個普遍現象就是學生對學習英語毫無興趣。為了改變這一狀況，我常常創設能激發學生學習興趣的教學環境，以活躍課堂氣氛，假發學生學習興趣。例如，在學習“fun with englis”h 7a unit 5“ going shopping reading”中的對話時，教師可帶各式各樣的實物到班上，把講臺布置成了一間小小的商店，然后請同學分別扮演售貨員和顧客的角色，利用書上的對話為例進行表演。在這樣一個游戲環境中，學生學習興趣濃厚，個個都樂于參加，踴躍舉手進行表演。很多學生當堂就掌握了購物時所用的句型以及一些短語，如：“can i help you？”“i would like to buy…/i'm looking for…”“how much is/ are…”“there is a discount on…”等等。因此在課堂教學中盡可能的去創設真實的情景，讓學生有實際運用語言的機會。既成功地激發了學生的學習興趣，增強了他們的學習自信心，又切實提高了英語課堂教學質量。

四、組織編演課本劇激發學習興趣

每年春晚，人們最喜歡的節目就是小品。在課余時間，我常常看到幾個調皮學生模仿趙本山、鞏漢林的樣子扭來扭去，其余學生被逗得捧腹大笑。我想，既然學生們對小品這么感興趣，能不能把小品的形式溶匯到英語教學之中呢？于是，課余時間我讓學生們收集素材，當然這些素材盡量用到所學知識。于是，一部名為《考演員》的小品劇誕生了。此小品劇，全部由學生自編自演，我作場外指導，糾正他們一些英語語法的錯誤，劇中演員有提筐賣雞蛋的大嫂、有傻里傻氣的農村妞、有吟詩的、有對唱的，其中對白全部采用英語，學生把通俗易懂的的地方語也應用到了小品中，再加上惟妙惟肖的表演，終于在學校的文藝匯演中獲得了一等獎。每一句對白，都經過反復推敲。一個小品劇，提高了學生的聽、說能力，培養了他們的創作才能，學生不僅從中獲得極大樂趣，而且在英語思維、英語聽說方面，都有極大提高。

五、組織辦英語手抄報或墻報

在教學中，我指導學生辦手抄報和墻報，有利的激發了學生學習興趣，提高了教學效益。先是辦辦手抄報，然后報優秀的手抄報搬上墻報。這樣，可把課外活動內容以文字或圖畫的形式表現出來，還可以結合課本知識總結常用詞匯、語法和介紹現代英語動態等。初中生喜歡展示自我。因此我鼓勵他們創辦英語手抄報和墻報。標題“Introduce myself______展示自我”。于是，一篇篇洋溢著青春氣息的文稿展現在手抄報和墻報上，內容真是五花八門。有的學生說自己喜歡周杰倫那聽不清歌詞的歌曲，還有的喜歡成龍的功夫等等。學生們互相看文稿，互相交流經驗。當看懂對方文稿內容時，常常會笑得前仰后合，對英語的興趣提高很快。學生們還常常用英文在手抄報和墻報上寫一些謎語，讓其他學生猜，激發了學生的學習興趣，進一步提高了學生的思維能力和自學能力。

總之，在初中英語教學中激發學生學習興趣，是永遠值得我們教師研究的課題，其方式和手段也是多種多樣。只要我們教師在教學中能細心觀察、肯用心鉆研，我們就一定能培養提高學生學習興趣，學生也一定能學得積極主動，并學有成效。